城南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文試卷

1、城南小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文試卷姓名_得分_06年12月一、本學(xué)期學(xué)了很多新詞，試一下，能寫出來(lái)嗎？（9分） Zhngf huhung chnggo () () ( ) Qw fn fu yngchubxi () ( ) ( ) Szo mnyun kunwi ( ) () () 二、你能給下面畫橫線的字選擇正確的讀音嗎？（2分） 分外（fnfn）綠色（ll）爭(zhēng)?。╭q）朝廷（tngtn） 三、這些字你能區(qū)別開嗎？組個(gè)詞試試。（4分） 佛（） 銷（） 怒（） 侵（） 拂（） 消（） 努（） 浸（） 四、你知道這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該用在哪？選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。（3分） 因?yàn)樗?如果就 雖然但是 1、（）沒(méi)有

2、老師的教導(dǎo)，我的作文（）不會(huì)有那么大的進(jìn)步。 2、奶奶（）那么大的年紀(jì)了，（）還整天忙個(gè)不停。 3、（）松松注意了學(xué)習(xí)的方法，（）學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。 五、把下列的句子補(bǔ)充完整，相信更優(yōu)美。（6分） 1、_終于趕上了其他同學(xué)。 2、一向嚴(yán)肅的爸爸_。 3、_很可愛(ài)嗎？ 六、妙手回春，相信你的醫(yī)術(shù)。（8分） 1、他飛也似的慢慢地走回實(shí)驗(yàn)室。 2、人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到的。 3、弟弟的年齡小，所以懂得了許多深刻的道理。 4、在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，兩個(gè)四（1）班的同學(xué)獲了獎(jiǎng)。 七、我們已學(xué)過(guò)了很多文章，從中你學(xué)到了什么？填填看。（21分） 1、“不動(dòng)筆墨不讀書”你在讀書時(shí)常用到哪些記號(hào)？分別表

3、示什么意思？請(qǐng)寫出三種：記號(hào)_意思_；記號(hào)_意思_；記號(hào)_意思_。 2、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多杰出的人物。如_的林則徐；_的徐悲鴻，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 3、九寨溝這篇文章生動(dòng)地展示了九寨溝的美麗迷人，請(qǐng)選擇兩句自己喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句默寫下來(lái)。 _ _ _ _ 4、中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，誦讀詩(shī)詞佳句，能使我們充分領(lǐng)略古文化的無(wú)窮魅力。如：劉禹錫的“湖光秋月兩相和，_。”用比喻的手法突出洞庭湖的秀麗娟靜；蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，_?！眳s表現(xiàn)了他不管處于怎樣的逆境都能積極奮發(fā)，熱愛(ài)生活的寬大胸懷；華羅庚的“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，_?！眲t是對(duì)童第周成才道路的真實(shí)寫照。 5、在本學(xué)期學(xué)的課文中，我

4、們知道了兩個(gè)旅游的好去處。一個(gè)是中國(guó)的_，那里的_實(shí)在太美了；一個(gè)是國(guó)外的_，那里的_最具特色。我們?nèi)ミ^(guò)或知道中國(guó)的_，那里_給我們留下了深刻的印象。 八、閱讀理解。（27分） （一）時(shí)光老人和流浪漢 一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”流浪漢說(shuō)：“我少時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代打紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我云霧山一無(wú)所有，我真后悔呀！” 時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童”“返老還童？”流浪漢_，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干一番事業(yè)！”“好（嗎呢吧）！只要你好好努力，你就能獲得真正的生命！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。 驚呆了的流

5、浪漢低頭一看，自己變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書包（嗎呢吧）。 他想起自己剛才說(shuō)的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去，他看到幾個(gè)孩子玩玻璃球，不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩起來(lái)。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌、打麻將到了老年，他又懊悔地哭起來(lái)。正巧，他又碰到了時(shí)光老人_. 1、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，在下面劃“”。（2分） 返老還童（a、交還原主b、回報(bào)c、恢復(fù)） 試探（a、暗中打聽(tīng)b、探求，尋找解決問(wèn)題的方法c、看望） 2、在短文的“（）”內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，在下面劃“”。（1分） 3、聯(lián)系上下文，在短文中的“”上填上合適的內(nèi)容。（1分） 4、短文12自然段可并為一段，請(qǐng)概括這一段的段意。（1分） 5

6、、你對(duì)時(shí)光老人所說(shuō)的“真正的生命”是怎么的理解的？（3分） 6、流浪漢后來(lái)又到時(shí)光老人，時(shí)光老人可能會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？展開想象，給短文補(bǔ)寫一個(gè)合適的結(jié)尾，寫在文末的橫線上。（2分） （二）爸爸教我動(dòng)動(dòng)腦 小時(shí)候，爸爸喜歡問(wèn)我問(wèn)題。有一次，他問(wèn)：“一個(gè)金魚缸里有十條金魚，死了三條，還有幾條金魚？” 我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，馬上很自信地回答說(shuō)：“還有七條！” 爸爸搖搖頭，笑了笑說(shuō)：“答案一定是七條嗎？你要?jiǎng)觿?dòng)腦！” 我想了又想，回答說(shuō)：“也可能是十條?！卑职置业念^，說(shuō)：“再動(dòng)動(dòng)腦筋！” 我又想了想，回答說(shuō)：“也可能是三條，也可能是零條吧！” 爸爸拍拍手，問(wèn)我：“為什么？” 我很得意地說(shuō)：“第一種養(yǎng)金魚的人

7、，可能是個(gè)帶眼鏡的小朋友，態(tài)度很認(rèn)真。金魚為什么會(huì)死呢？他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因；又用手東摸摸西摸摸，還是摸不出原因；他想起了動(dòng)物醫(yī)生，就請(qǐng)他來(lái)診斷，動(dòng)物醫(yī)生說(shuō)：這三條金魚是患了嚴(yán)重的感冒死的，這種感冒具有很強(qiáng)的傳染力！養(yǎng)金魚的人聽(tīng)了，趕緊把三條死金魚撈起來(lái)埋了，并且說(shuō)：我要好好地養(yǎng)活剩下的七條金魚。所以魚缸里還有七條金魚。第二種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)忙碌的年輕家伙，認(rèn)為生死由命，富貴在天，死了就死了，管他去吧，沒(méi)去理它，所以金魚缸里的金魚還有十條！第三種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)迷信的中年人，他認(rèn)為金魚缸的風(fēng)水不好，趕緊去買了一個(gè)新的魚缸，把活生生的七條金魚撈起來(lái)，放在新的金

8、魚缸里，換換風(fēng)水。原來(lái)的金魚缸里只剩下三條死翹翹的金魚！” “第四種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)白發(fā)老公公，他看到心愛(ài)的金魚死了三條，傷心得掉下淚來(lái)，而且還用自己的手指頭，指著自己的鼻子，罵自己：我年紀(jì)一大把了，連小小的十條金魚都養(yǎng)不活，我還養(yǎng)它干嘛？說(shuō)完，老公公就把金魚送人，所以金魚缸里一條金魚也沒(méi)有了。”我滔滔不絕地說(shuō)了又說(shuō)。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他說(shuō)：“太好了！太好了！” 1、照樣子積詞。（4分） 滔滔不絕：_ 活生生：_ 2、找出文中的一對(duì)反義詞，試著再寫一對(duì)。（2分） （）（）（）（） 3、填空。（5分） （1）本文的小作者例舉了四種養(yǎng)金魚的人。他們分別是_的人、_的人、_的人、_的人。 （2）通過(guò)小作者的回答我們知道他是一個(gè)_的孩子。 4、根據(jù)文章小作者的回答，用“因?yàn)樗越痿~還剩幾條”寫一句因