八年級(jí)物理上冊(cè) 2.1《我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》教案 粵教滬版

1、2.1我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法轉(zhuǎn)換法。5 通過(guò)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解人耳是如何聽(tīng)到聲音的。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂(lè)于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。7 理解保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛(ài)心。2教材說(shuō)明本節(jié)主要研究聲音的產(chǎn)生及傳播，探究聲音的傳播需要介質(zhì)，認(rèn)識(shí)聲音傳播的快慢，

2、了解人耳聽(tīng)到聲音的全過(guò)程。人們的生活離不開(kāi)聲音，聲現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，具有重要的實(shí)際意義。在生活中，學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播及人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，感到比較模糊，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。另外，從本章的知識(shí)體系來(lái)看，聲音的產(chǎn)生與傳播是本章的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能夠較好的理解下一節(jié)的內(nèi)容“我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音”。本節(jié)的編寫思路：首先通過(guò)小故事引起學(xué)生的求知欲，即通過(guò)帕斯卡敲盤子的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而通過(guò)活動(dòng)1中的A B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從觸覺(jué)和視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)振動(dòng)發(fā)聲，并知道什么是聲源。然后通過(guò)音叉振動(dòng)引起聲波的圖示，使學(xué)生從理性上對(duì)聲波有所認(rèn)識(shí)；同時(shí)利用示波器把聲波直觀地顯示出來(lái)，加

3、深學(xué)生對(duì)于波的特征的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和聲波之后，又進(jìn)一步通過(guò)活動(dòng)2中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。同時(shí)，知道聲音在不同介質(zhì)中、不同溫度時(shí)傳播的快慢不同。接著，結(jié)合初一生物課中所學(xué)的耳朵結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，使物理與生活及其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。總之，新教材與舊教材相比，有著很大的改進(jìn)，新教材更加貼近學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)與生活現(xiàn)象密切相關(guān)的一系列“探究”活動(dòng)，一步一步地認(rèn)知聲音的產(chǎn)生、傳播及人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到更輕松、更有趣、更積極主動(dòng)。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件是研究

4、聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播，由于難以真實(shí)直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，只能根據(jù)一些圖示及類似情況加以分析，學(xué)生不易理解，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。3教學(xué)建議聲音是怎樣產(chǎn)生的關(guān)于聲音的產(chǎn)生，可以用教材上“帕斯卡敲盤子”的故事引入；為了活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生齊唱歌曲黃河大合唱，除進(jìn)行情感教育外，還可以通過(guò)其中的歌詞“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，為理解固體、液體和氣體都可以振動(dòng)發(fā)聲埋下伏筆。還可以用一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)引入：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。然后問(wèn)學(xué)生，你知道兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎

5、？要揭開(kāi)以上現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的?！盎顒?dòng)1”的目的是：讓學(xué)生觀察體會(huì)聲音產(chǎn)生的條件，認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)A，為了使活動(dòng)更加豐富多彩，更具有普遍性，可以盡量讓學(xué)生多選擇些器材，如鑼、鼓、音叉、喇叭、鋼鋸條等，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手“制造”各種聲音，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于B實(shí)驗(yàn)，所選用的收錄機(jī)，功率不要過(guò)小，實(shí)驗(yàn)時(shí)可播放一些節(jié)奏歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生感覺(jué)振動(dòng)更明顯一些。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，認(rèn)真思考，并提出問(wèn)題：發(fā)聲時(shí)米粒（或細(xì)砂、紙片等）會(huì)跳動(dòng)、手指會(huì)感到振動(dòng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？此外，還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，做一些開(kāi)放性的發(fā)聲小實(shí)驗(yàn)：做做: 用多種方法發(fā)出聲音。

6、看看: 物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有何不同。想想: 發(fā)聲時(shí)的共同特點(diǎn)。由此引發(fā)學(xué)生討論和交流。通過(guò)活動(dòng)和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生的原因：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。并引出聲源的概念：正在發(fā)聲的物體叫聲源。同時(shí)，分析實(shí)驗(yàn)中米粒、紙片或乒乓球的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)重要的物理方法“放大法”。 為了更好地顯示發(fā)聲體在振動(dòng)，可以打開(kāi)電腦中的程序/娛樂(lè)/附件/錄音機(jī)/錄音程序，讓同學(xué)邊對(duì)著麥克風(fēng)說(shuō)話，邊觀察電腦屏幕上顯示的圖像，效果很好。聲音是怎樣傳播的有關(guān)聲音是怎樣在空氣中傳播的這一問(wèn)題，由于比較抽象，不易理解，可以先通過(guò)水滴入平靜的水面時(shí)產(chǎn)生的水波，使學(xué)生對(duì)“波”有一定的感性認(rèn)識(shí)，再利用多媒體播放“敲擊音叉時(shí)

7、空氣振動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)課件，引出聲波的概念。然后，再介紹“回聲”。另外，還可以做如下實(shí)驗(yàn)：把可樂(lè)瓶底去掉，用橡皮膜封閉，讓瓶口對(duì)著正在燃燒的酒精燈，敲擊橡皮膜使其振動(dòng)，觀察酒精燈火焰的變化。從而說(shuō)明，聲音是一種波，不僅能聽(tīng)到，而且可以“看到”。把聲音顯示出來(lái)可以用示波器將聲波的波形顯示出來(lái)，再通過(guò)對(duì)比敲擊音叉的聲波和演員唱歌時(shí)的波形圖（有何不同），加深對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也為下一節(jié)學(xué)習(xí)“區(qū)分聲音”做鋪墊。聲音傳播需要介質(zhì)“活動(dòng)2”的目的是探究聲音的傳播需要?dú)怏w、液體、固體等作為介質(zhì)，而真空是不能傳聲的。關(guān)于實(shí)驗(yàn)A，要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過(guò)程，教學(xué)建議如下：1 猜想針對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題：把

8、罩內(nèi)空氣抽掉還能聽(tīng)到聲音嗎？可以先讓學(xué)生猜一猜。一般對(duì)這一問(wèn)題有兩種猜測(cè)，即“聽(tīng)到”和“聽(tīng)不到”；此時(shí)，學(xué)生的猜想并不一定是真明白，只是一種預(yù)見(jiàn)，但正確與否都沒(méi)關(guān)系，有了猜想就可減少活動(dòng)的盲目性。2 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)該過(guò)程進(jìn)行時(shí)要充分考慮抽氣機(jī)的性能，玻璃罩的密閉性。另外，該過(guò)程具有一定的專業(yè)性，所以，可以讓老師操作，將抽氣機(jī)抽氣過(guò)程多重復(fù)幾次。讓學(xué)生去感知：隨著罩內(nèi)空氣的減少，聲音逐漸減小。3 得出結(jié)論根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)推理可以得出結(jié)論：聲音不能在沒(méi)有空氣的空間傳播。上述實(shí)驗(yàn)做起來(lái)較為麻煩，沒(méi)有條件的學(xué)?？梢杂孟旅娴膶?shí)驗(yàn)替代。把手機(jī)放到普通口杯里，用另一手機(jī)撥打它，使其響鈴，聽(tīng)其鈴聲大小；把手機(jī)放到

9、真空口杯中，響鈴后聽(tīng)其聲音大小。讓學(xué)生通過(guò)比較、推理得出結(jié)論：空氣能夠傳聲，真空不能傳聲。關(guān)于實(shí)驗(yàn)B，除教材中的實(shí)驗(yàn)方法外，還可以用塑料袋把手機(jī)包嚴(yán)，放在水中，使手機(jī)響鈴，學(xué)生聽(tīng)到手機(jī)發(fā)出的鈴聲，說(shuō)明液體可以傳聲。關(guān)于實(shí)驗(yàn)C，如果不方便在教室里完成，可以讓學(xué)生做做下面的實(shí)驗(yàn)：（1）用力叩牙齒，聽(tīng)到自己的叩牙聲很響，而對(duì)面的同學(xué)卻聽(tīng)不到；（2）用棉線架起鐵絲，線頭兩端分別在左右手的食指纏繞兩圈，用食指堵嚴(yán)耳朵，鐵絲振動(dòng)時(shí)不僅能聽(tīng)到聲音，而且聲音比較洪亮。以上實(shí)驗(yàn)不僅能說(shuō)明固體可以傳聲，而且傳聲效果很好。聲音傳播有多快本環(huán)節(jié)可讓學(xué)生閱讀“聲音在一些物質(zhì)中的傳播速度”，了解其中包含的一些信息：聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度一般不同；聲音在固體中的傳播速度一般比在液體、氣體中的傳播速度大（或固體的傳聲性能比液體、氣體好）；聲音在空氣中的傳播速度為340米/秒；等等