信息技術(shù)發(fā)展與學(xué)科應(yīng)用創(chuàng)新3

1、2020/8/1,1,信息技術(shù)發(fā)展與學(xué)科應(yīng)用創(chuàng)新,傅鋼善,第一次：語言的使用。 (時間：后巴別塔時代) 第二次：文字的創(chuàng)造 。 (時間：鐵器時代，約公元前14世紀(jì)) 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明。 (時間：六世紀(jì)中國隨代刻板印刷） 第四次：電話、廣播、電視的使用。 (時間：19世紀(jì)) 第五次：計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用。 (時間：1946年電子計算機(jī)的問世為標(biāo)志）,信息技術(shù)發(fā)展歷程,我們正處在第五次信息技術(shù)革命的時代,1,基本認(rèn)識,廣泛的應(yīng)用性,正在形成信息技術(shù)與教育相融合的自覺,正在進(jìn)步中的信息化教學(xué)的自信,作用的不可替代性,新的學(xué)習(xí)秩序正在建立 新的學(xué)習(xí)生態(tài)正在形成,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),一,二

2、,三,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,學(xué)習(xí)方式趨于多元,三,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),1,數(shù)字媒體廣泛應(yīng)用 學(xué)習(xí)資源多樣豐富 物理空間不斷重構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)空間自主互通,農(nóng)村初中,城市小學(xué),一、硬件環(huán)境變化,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,7,2,新型教室,一、硬件環(huán)境變化,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,8,2,新型教室,一、硬件環(huán)境變化,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,9,2012年6月,2020/8/1,10,有線互聯(lián) 移動互聯(lián),二、軟件環(huán)境變化,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,11,互聯(lián)網(wǎng) 物聯(lián)網(wǎng),二、軟件環(huán)境變化,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,12,數(shù)字校園

3、智慧校園,2,二、軟件環(huán)境變化,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,13,2,三、社會環(huán)境變化,1,2013年3月,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,14,陜西省信息化中心 2013年3月,人人皆學(xué) 時時可學(xué) 處處能學(xué),構(gòu)建的基本環(huán)境,寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通 優(yōu)質(zhì)資源班班通 網(wǎng)絡(luò)空間人人通,實(shí)踐的基本目標(biāo),環(huán)境變化趨勢,4A模式 Anybody Any time Anywhere Any content,1,教育資源公共服務(wù)平臺 教育管理公共服務(wù)平臺,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),新終端應(yīng)用廣泛 新功能日益豐富 新技術(shù)引領(lǐng)變革,1,學(xué)習(xí)終端個性多元,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),1,教與學(xué)環(huán)境不

4、斷重構(gòu),圖形計算器,閱讀筆,表決器,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,19,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,20,電子書包,上海,重慶,陜西銅川關(guān)莊中學(xué)七年級,陜西銅川青年路小學(xué)四年級,2020/8/1,21,電子書包,澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級,銅川泰山中學(xué)八年級,咸陽塔爾坡學(xué)校七年級,楊凌張家崗小學(xué)四年級,20 12 年 10 月,功能豐富 交互性強(qiáng) 操作簡潔 資源豐富,教學(xué)媒體注重交互,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),交互式電子白板,1,教與學(xué)環(huán)境不斷重構(gòu),2020/8/1,24,2020/8/1,25,觸控 一體機(jī),學(xué)習(xí)方式趨于多元,2,技術(shù)環(huán)境中成長的一代 物理與虛擬空間相融通,學(xué)

5、習(xí)方式趨于多元,2,2,2020/8/1,29,分布式認(rèn)知 協(xié)同式處理,認(rèn)知方式變化,學(xué)習(xí)方式趨于多元,2,思維方式變化,用什么樣的信息和工具是最合適的？,可以采用那些方式學(xué)習(xí)？,學(xué)習(xí)方式趨于多元,2,發(fā)散思維 聚合思維,學(xué)習(xí)方式變化,精講多練，在題海訓(xùn)練中理解和發(fā)現(xiàn),精講精練，在開闊視野中提升學(xué)習(xí)力,學(xué)習(xí)方式趨于多元,2,集約學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí),程序?qū)W習(xí)與微型學(xué)習(xí),固定學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí),2,學(xué)習(xí)方式趨于多元,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,知識將不 限于書本,知識將不 限于教師,知識將不 限于課堂,技術(shù)的進(jìn)步不斷推動著教育變革,問題思考,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,一、翻轉(zhuǎn)課堂,可汗學(xué)院,

6、/,信息技術(shù)環(huán)境下 的 教 育 變 革,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,一、翻轉(zhuǎn)課堂,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,一、翻轉(zhuǎn)課堂,教學(xué)特點(diǎn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),課前預(yù)習(xí)，課中輔導(dǎo) 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,2013年8月1日,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,2013年8月1日,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,二、微課設(shè)計、制作與應(yīng)用,微課是以闡釋某一個知識點(diǎn)或解決某一個問題為目標(biāo)，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為基本目的的一種資源。,何謂“微課”,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,二、微課設(shè)計、制作

7、與應(yīng)用,微課的核心理念是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，以產(chǎn)生一種更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。,作用是可用于多種學(xué)習(xí)終端，為在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)或翻轉(zhuǎn)課堂提供支持。,基本功能,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,二、微課設(shè)計、制作與應(yīng)用,微課的特點(diǎn)： 微內(nèi)容、微活動、微過程，做到一事一議，一事一課。將知識碎片化、情景化、可視化。 微課的內(nèi)容: 將學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦在某一個環(huán)節(jié)上，利用最短時間精講一個知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、作業(yè)題、典型例題等。,2,3,1,3,教學(xué)方法日漸創(chuàng)新,二、微課設(shè)計、制作與應(yīng)用,應(yīng)用對象,在校學(xué)生 在職教師 行政管理者 社會公眾,2020/8/1,44,2,3,1,4,視頻拍攝工具,教學(xué)內(nèi)容展示工具,