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文檔簡介

1、,在引領中提升在反思中成長,-參加“國培計劃（2013）”華東師范大學培智教育班,培 訓 匯 報,五常市特殊教育學校 賈洪生,國培項目的來龍去脈,審視,感受華師大校園氛圍 沐浴特殊教育的春風,感悟篇,分享篇,專業(yè)引領,參觀考察,學員互動,走進課堂,專業(yè)引領,培訓課程,參觀考察,浦東新區(qū)輔讀學校 盧灣輔讀學校 浦東新區(qū)特殊教育學校 寶山區(qū)培智學校,照片,走進課堂,唱游與律動,平行線,學員互動,平行線,審視篇,課程理念的兩個變化 課程設置的完善 課程理念的變革,培智學校課程將增大康復性課程的比例,1、傳統(tǒng)的課程設置已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需要,培智學校課程計劃表（節(jié)）,表2 培智學校課程設置及比例（

2、%）表,學校的康復性課程,在團體活動（班級教學）下難以有效完成學業(yè)任務的學生，學校創(chuàng)造條件，對其進行訓練，促進學生能力發(fā)展或提高其班級活動適應。隨著社會發(fā)展，培智學校教育的未來將是以康復為核心的教育。,2、傳統(tǒng)的學科教學不能適合培智學生發(fā)展的需要。 個別化教育將成為主流,兩種課程模式的比較,IEP課程模式 課程理念育人為本 課程組織廣域課程 課程實施 IEP+計劃 教學設計 教學實施 課程評價 縱向評估,分科模式 學科教書育人 教材分科組織 備課知識與經(jīng)驗 教學策略與方法 評價水平考試,思考篇,康復技能,既要仰望星空，更要腳踏實地。 。,特殊教育,教學技能,康復技能,重中之重： 特殊教育教師的專業(yè)化成長,教學技能,康復技能,職業(yè)技能,2013年的秋天，我經(jīng)歷了國培，感受了國培，分享了國培，收獲了國培。 國培帶給我的是一種成長,一份審視,一重蛻變,一次洗禮,隨著智障孩子們程度的加重，未來的特殊教育之旅將對我們提出更多、更高的期許：在不斷的專

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