三年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)(線上+線下)

1、20192010年3年級語文下冊語文教育工作總結(jié)時(shí)間一長，一學(xué)期的教育就快結(jié)束了。 今年是特別的一年，受新冠疫病的影響，開學(xué)被按下暫停按鈕，孩子們沒能按時(shí)開學(xué)。 應(yīng)教育局的要求開展“停課繼續(xù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育”是前所未有的挑戰(zhàn)。 隨著疫情的好轉(zhuǎn)，在5月18日學(xué)校迎來開學(xué)之前，學(xué)生也將正式下課，從網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教育。 在這兩個(gè)階段的教育過程中感受到了深刻的，這里從在線和在線兩方面總結(jié)了自己的教育。1、網(wǎng)上教育根據(jù)教育局的要求，按照學(xué)校延遲開學(xué)教育的工作方案，堅(jiān)持教師的在線指導(dǎo)和學(xué)生的家庭自主學(xué)習(xí)，我們開展了有秩序的在線教育工作。 在網(wǎng)絡(luò)教育的第一天，家長反饋名士的現(xiàn)場授課效果很好，反映了一些學(xué)生在

2、網(wǎng)絡(luò)紙箱的影響下觀看。 老師們要及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，把精選的微型班級和錄像帶扎釘子跟孩子一起學(xué)習(xí)，對重點(diǎn)知識進(jìn)行在線指導(dǎo)，保證每個(gè)孩子都掌握知識。 孩子們一邊看現(xiàn)場直播，我也認(rèn)真聽課做筆記，全天候?qū)W(xué)生進(jìn)行問答，盡量減少疫病對教育教學(xué)的影響。 作業(yè)主要采用班主任發(fā)表，學(xué)生在網(wǎng)上交作業(yè)后，教師立即評分反饋，按目的進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，書面作業(yè)是一對一的評價(jià)。 隔空教育，還是指導(dǎo)害怕的學(xué)生，細(xì)心地批改作業(yè)。 但是，由于孩子年齡小，自律能力差，所以有些孩子的學(xué)習(xí)還沒有自覺。2、網(wǎng)上教育(一)放過缺額的補(bǔ)充根據(jù)學(xué)校的要求檢查了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，無意識的學(xué)生知識學(xué)習(xí)差，學(xué)習(xí)效果不理想。 利

3、用兩周的時(shí)間整理指導(dǎo)學(xué)生存在的問題，取得了一定的效果。 整理完成后，按照正常的教育日程進(jìn)行教育教育教育活動(dòng)。(2)積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反??；上了課，不僅拓展了構(gòu)想，而且在授課準(zhǔn)備的過程中也積累了豐富的素材。 根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置修訂課程類型，制定采用的教學(xué)方法，使各課程“做好準(zhǔn)備”，各課程在課前充分準(zhǔn)備，在課堂上特別調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)容易，輕松放學(xué)后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)這門課。(3)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)。三年級是低年級到中高年級的過渡階段，非常重要，非常重要。 本學(xué)期是學(xué)生加強(qiáng)拼音、讀寫、詞匯積累、句子訓(xùn)練的重要階段

4、。用各種方法指導(dǎo)學(xué)生讀寫，積累語言和句子。鞏固語言的基礎(chǔ)知識。 課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)不斷提出要求，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察沒有改變。 因此，考察學(xué)生在教育中的基礎(chǔ)知識是很重要的。 所以，在開學(xué)開始，我和學(xué)生一起討論讀寫的方法，然后讓學(xué)生使用各種各樣的方法自主地讀寫。2 .注重朗讀能力的培養(yǎng)因?yàn)檫@本書教材篇的課文都適合朗讀，文質(zhì)也很美，所以在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我首先發(fā)揮模范的作用。 其次，讓學(xué)生把自己作為課文中的人物感受、體驗(yàn)、思考、大聲閱讀、以各種形式閱讀、讓學(xué)生閱讀、讓老師閱讀、讓父母閱讀，通過各種途徑提高學(xué)生的閱讀能力。3 .注重口語交際能力的訓(xùn)練口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑，只有肯說才

5、能寫。 所以我很珍惜口語交際的機(jī)會(huì)。 每一節(jié)要求學(xué)生說話完整，圍繞主題。 各口語交際課率領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情況，重視全體人員參加交流、說話、聽講的訓(xùn)練。(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不能安心學(xué)習(xí)。 三年級學(xué)生是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵，所以我對本班學(xué)生動(dòng)作好、寫作差、合作習(xí)慣差等實(shí)際情況，采取對癥療法，多鼓勵(lì)、多激勵(lì)的教育手段，以達(dá)到學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)(5)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，熱愛寫作。習(xí)作教育在句從字順序的“通順”上下功夫，面的要求，大多數(shù)學(xué)生要達(dá)到的要求是“350字以上的句從字順序的作文，

6、“通順”，必須按一定的順序?qū)?，必須在一個(gè)意義上寫，句子沒有明顯的缺點(diǎn)。 重點(diǎn)還是要寫個(gè)字條，以便表達(dá)自己的心情。本書的作文和舊教材有很大的區(qū)別。 主要在部編教材作文中體現(xiàn)了更重視學(xué)生創(chuàng)造性。 例如，第五單元和第八單元的習(xí)作已經(jīng)被認(rèn)為是主要的。 通過提供相關(guān)語言和圖畫，讓學(xué)生想象寫作文。在引起興趣的同時(shí)，讓學(xué)生知道怎么寫。 通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，刺激學(xué)生的作文思考。 比如，寫一件事，我們可以強(qiáng)調(diào)誰在何時(shí)何地做了什么，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作平時(shí)學(xué)習(xí)文本時(shí)，寫一些文章的方法，比喻句、排列句、擬人文、夸張句等修辭手法在一些動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等方面使文章更加具體，開始學(xué)習(xí)解決

7、有血有肉、學(xué)生作文容易空洞、無內(nèi)容的通病。(6)注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能夠共同發(fā)展。本班學(xué)生的成績差別很大。 高的貴，低的只有三四十分鐘。 我很擔(dān)心幾個(gè)后進(jìn)語的基礎(chǔ)。 為了讓所有的學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上發(fā)展，我的重點(diǎn)是“抓住兩端，保持中間”。 重視高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。 優(yōu)生在掌握本書語文知識的同時(shí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加課外知識的積累。 對后生，鼓勵(lì)他們樹立自信，多進(jìn)行課外指導(dǎo)，抓住基礎(chǔ)知識，在課堂上給他們多發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。 在班里精心安排學(xué)生席位，放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開展“一組一組”的活動(dòng)。 就這樣，先進(jìn)地幫助后進(jìn)，形成后進(jìn)先進(jìn)、先進(jìn)更先進(jìn)的好風(fēng)氣，提高了全班學(xué)習(xí)成績。三、不足之處1 .個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需進(jìn)步引導(dǎo)糾正。 本班學(xué)生天生活潑，其中習(xí)慣上有問題，寫字習(xí)慣不好，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，又不能個(gè)別學(xué)生寫字，又不能準(zhǔn)時(shí)交學(xué)生作業(yè)，或碰到問題沒有強(qiáng)烈意志2 .在寫作方面水平差別太大。 班中學(xué)生寫作興趣較濃，但優(yōu)生和劣生差別較大，全班學(xué)生寫作水平發(fā)展不均衡。 在接下來的教育中，我會(huì)克服的。3