語文人教版六年級下冊桃花心木

1、桃花心木、人教新課標(biāo)小學(xué)國語六年級第一組、棗莊鎮(zhèn)劉寨小學(xué)劉益、桃花心木、林清玄、筆名秦情、林漓、林大悲等。 臺灣高雄人，一九五三年出生。 畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學(xué)校，曾擔(dān)任過臺灣中國時報海外版記者、工商時報經(jīng)濟(jì)記者、時報雜志主編等職位。 一九七三年開始散文創(chuàng)作。 從1979年開始連續(xù)7次獲得臺灣中國時報文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報道文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣新聞副刊欄金鼎獎等。 他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)出濃郁的浪漫感情，在平易中有動人的力量。 作品有散文集蓮開落、冷月鐘笛、溫一瓶月光下的酒、鴛鴦香爐、金色的形象、白雪少年等。 他的散文集一年再版二十多次。 學(xué)生字，番fn鍛墩雅y勃b，苗英萎wi，種桃心樹是孩

2、子高的人，他彎腰種樹時，感覺就像種田一樣。 本文采用了對比的手法，反襯了植樹人的高矮樹苗，栽樹的“像插秧一樣”，更夸張地表現(xiàn)了苗木的軟弱。 更奇怪的是，桃心樹的幼苗有時會不可思議地枯萎。 所以，他來的時候總是帶幾棵樹苗來補(bǔ)種。 使作者最困惑的是樹苗莫名其妙地枯萎了。 從“總會”這個詞可以看出，種樹的人不厭其煩地重新種植。 他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。 更奇怪的是，桃心樹的幼苗有時會不可思議地枯萎。 所以，他來的時候總是帶幾棵樹苗來補(bǔ)種。 種樹的人奇怪的地方：奇怪的是，他沒有規(guī)律，每隔三天，每隔五天，有時每隔十幾天來一次。澆水量也不一定，有時多，有時少。 莫名其妙：指沒有人能解釋其原

3、因，也無法理解桃心枯萎的原因。 樹苗種好后，他常來澆水。 奇怪的是，他沒有規(guī)律，每隔三天、每隔五天、有時每隔十幾天來一次。澆水量也不一定，有時多，有時少。 這篇文章寫了種樹人的奇怪做法。 主要有兩點(diǎn)。 一種是種樹的人來了沒有規(guī)律，間隔的時間不一定，長的話10天多，短的話3、5天。二種是澆水量不一定，有多少。 四點(diǎn)怪，時間不確定，水量不確定，樹干枯萎，天數(shù)不確定，種樹的人很奇怪：但是懶惰的人怎么知道幾棵樹干枯，以后我覺得他很忙，做什么都不遵守規(guī)則。 但是，忙碌的人怎么能做那么多工作呢，反問句。 解說詞：容容：從非常沉著，不慌不忙的樣子中選擇。 用來形容種樹的人對苗木的生長很熟悉，一點(diǎn)也不驚慌。

4、我情不自禁地對他說：“到底應(yīng)該什么時候來？ 澆多少水？桃心樹為什么會無緣無故地枯萎？ 如果每天來澆水的話，桃心的幼苗不會枯萎吧？ 種樹的人說：“每天來澆水，每天注入一定的量，苗木就會掌握可靠的心靈，根本就浮在地表上，不能深入地下。 如果停水，樹苗就會枯萎。 幸存下來的樹苗，即使遭遇暴風(fēng)雨，一吹就倒下。 ”“這是一個很好的例子。” 種樹的人笑著說。 “種樹不是種蔬菜和稻子，種樹是百年的基礎(chǔ)工作，不像蔬菜那樣幾周就能收獲。 所以，樹木必須學(xué)會自己在土里找水。 我澆水只是模仿天上的雨，天上的雨是不允許的。 那是幾天后的事，上午還是下午？ 一次要多少錢？在這樣不確定的環(huán)境下打水不能長大，樹苗就會自然枯

5、萎。 但是，如果在不確定中找到水源，拼命地扎根，成長為一百年的大樹就沒有問題”。 語言真誠，情意深長。 文章用來形容栽樹人的話，表示對人的誠實和情意很深。語言重心長：如果你是桃心樹，你會對種樹的人說什么，你們會說什么？ 1、種樹不是種蔬菜，不是種稻子，種樹是一百年的基礎(chǔ)工作，不能像蔬菜那樣幾周就能收獲。 種樹與種蔬菜和種稻不同，種蔬菜和種稻可以在短時間內(nèi)收獲，但種樹需要好幾年，收獲需要很長時間。 文節(jié)賞析、種樹的人笑著說：“種樹不是種蔬菜，不是種稻，種樹是百年的基礎(chǔ)業(yè)，像青菜一樣幾周就能收獲。 所以，樹木必須學(xué)會自己在土地上找水。 我澆水只是模仿天上的雨，天上的雨是不允許的。 那是幾天后的事，

6、上午還是下午？ 一次要多少錢？在這樣不確定的環(huán)境下打水不能長大，樹苗就會自然枯萎。 但是，在不確定中發(fā)現(xiàn)水源，拼命扎根的樹，如果成長為一百年的大樹就沒有問題。 ”“這是一個很好的例子?！?種樹的人在成長時間種樹和種蔬菜，種稻子相比，他不規(guī)則地澆水是模仿天上的雨。 他為樹苗創(chuàng)造自然環(huán)境，教它們在不確定中找誰的能力，讓樹木自己找水。 文段賞析，2，如果我每天來澆水，每天定期澆一定量，苗木就會掌握可靠的心靈，根浮在地表，不能深入，停水，苗木就會更枯萎。 幸存下來的樹苗，即使遭遇暴風(fēng)雨，一吹就倒下。 這兩句是種桃心樹的訣竅。 每天定時給苗木定量澆水，對苗木有害，不能獨(dú)立生長，總是靠人，其根也不能扎入土

7、層深處。 不管是幸存下來，還是遇上大風(fēng)大雨，一吹就倒下了。 使用“苗木培育可靠的心靈”這種擬人化修辭手法，將苗木作為人來描寫，描寫生動的印象。 3、不僅是樹木，人也一樣，生活在不確定中的人，能經(jīng)得起生活的考驗，能鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 在不確定的情況下，可以學(xué)會把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力成長。 文中的“不確定”意味著生活變化無常，遭遇困難和不幸。 句意：培育樹和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)受住生活的苦難和考驗，才能學(xué)習(xí)生存和發(fā)展的能力，成為生活的強(qiáng)者。 不僅是樹木，人也一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，能鍛煉獨(dú)立自主的心。 在不確定的情況下，可以學(xué)會把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量

8、，努力成長。 (樹的“不確定”意味著天氣變化無常，人的“不確定”意味著生活中不可預(yù)料的一些搖滾、曲折、苦難。 3、為什么在不確定的環(huán)境中生活的人能夠和“經(jīng)得起生活的考驗”比較呢？ 1、樹的“不確定”是什么？ 人的“不確定”是什么意思？ 2、這句話是作者和植木人說話后產(chǎn)生的。 借喻，含有深刻的生活哲理。 感想，培育樹木，培育人，培育樹木，不僅是人，同樣，在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 在不確定的情況下，可以學(xué)會把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力成長。 不確定是指生活中一些意想不到的搖滾、曲折、苦難。 有的人只有經(jīng)受住生活中風(fēng)雨的考驗，才能成為堅強(qiáng)的人，工作。 人在艱

9、苦的環(huán)境中經(jīng)受考驗，只有發(fā)揮潛力才能生存和發(fā)展。 種樹的人不來了，桃心的樹也不枯萎了。 種樹的人不必來。 這些樹根扎得很深，可以不斷地從土壤中吸水，不需要別人的灌溉，能夠經(jīng)受干旱、暴風(fēng)雨，茁壯成長。 我意識到，就像育人培育樹木一樣，在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受考驗，如果不克服依賴性，就無法生存發(fā)展，變得堅強(qiáng)。 在日常生活中，我們周圍也有很多類似的事例，同學(xué)們試著思考一下吧。 舉個例子說明一下吧?？偨Y(jié)：作者通過與種樹人的對話，感動了，理解了“十年樹木百年樹人”的哲理。 作者描述了繼承自然流暢，運(yùn)用借物喻辭的寫法，在生動的場合明確了文章的主旨。 今天學(xué)習(xí)了這篇課文之后，老師也受到了啟發(fā)。 我們都希望能經(jīng)得起

10、考驗，成為一個獨(dú)立自主、有自我生存能力的人，在覺悟、不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，能鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 正如俗話所說，“不經(jīng)風(fēng)雨，不易長成大樹。 ”“這是一個很好的例子?！?“自古以來雄才多苦，一直以來上流階級少男人。 人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人能夠經(jīng)受住生活的考驗，學(xué)習(xí)生存和發(fā)展的能力。 同學(xué)們像文桃心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成天大樹，希望能成為柱子的材料。 全文共4部：一，(1-3自然段):寫下鄉(xiāng)村老房旁邊的大片空地，借桃心樹苗木，苗木還很小。 二、(4-10自然段):寫字的人澆水不規(guī)則，“我”很奇怪。 三、(11-14自然段):從栽樹人的話中，“我”領(lǐng)悟到了育人的哲理。 四、(15-16自然段):樹苗已經(jīng)長大，種樹的人不再來了。 板書：桃花心木、(苗木)、(人)，澆水不規(guī)則，找水，拼命生根，長成大樹，種樹育人，聯(lián)想，生活考驗自主成長，生訂，不確定。 與你的主題：桃花心木這篇文章描述了種植樹木的人給桃花心木澆水的不規(guī)則，說明了人在艱苦的環(huán)境中自立、克服依賴、學(xué)習(xí)生存的道理。 從文章中可以想到：1.在你知道的不確定中生活的人，說一個可以經(jīng)得起生活考驗的事例。 2 .把自己的學(xué)習(xí)和生活的實際結(jié)合起來，談?wù)勀愕南敕ā?克服困難是勝利的機(jī)會。 丘吉爾，讀課文，想想課文寫了什么作者想表達(dá)什么見解？ 課文描