運(yùn)用信息技術(shù) 變革教學(xué)方式

1、利用信息技術(shù)改變教學(xué)方法湖北省谷城縣冷集鎮(zhèn)萬虎中心小學(xué)胡景秋現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容和育人方式產(chǎn)生了巨大的影響。數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計和實(shí)施應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是計算器和計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的影響。大力開發(fā)并為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂，有更多的精力投入到實(shí)踐和探索性的數(shù)學(xué)活動中。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了課堂內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，提高了教與學(xué)的效率，提高了教與學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們教師和學(xué)生提供了更多的

2、發(fā)展空間。當(dāng)我們選擇以計算機(jī)為中心的信息技術(shù)介入教學(xué)活動時，如何在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下合理利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革，開發(fā)和為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計、科學(xué)管理和真實(shí)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，已成為一個亟待解決的重要問題。第一，利用信息技術(shù)改變教師的教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己的“教學(xué)”，即服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。孩子們的情緒很容易被喚起。如果他們的

3、認(rèn)知活動能伴有情感，他們對客觀世界的理解就會更豐富、更深刻、更活躍。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容和渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而鼓勵他們積極參與整個學(xué)習(xí)活動，兒童整體和諧發(fā)展的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生情緒提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。例如，在“圓的理解”教學(xué)中，首先向?qū)W生展示汽車在高速公路上超速行駛的視頻，然后利用課件向?qū)W生展示車輪由三角形、正方形、橢圓形和圓形組成時汽車前進(jìn)的場景。在學(xué)生們的哄堂大笑中，老師問道：為什么只有輪子是圓的，汽車才能快速平穩(wěn)地行駛？圓形車輪會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這種問題情境很容易引起學(xué)生多思考，使他們?nèi)?/p>

4、心全意地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳連接點(diǎn)，搭建橋梁，讓數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生熟悉、感興趣并接近他們的實(shí)際生活資料。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識中的平均內(nèi)容時，有一位老師設(shè)計了這樣一個問題：身高1.5米的小明要過一條平均水深0.8米的河，他會有危險嗎？在學(xué)生糾紛中，老師及時演示課件，有時

5、小明可以安全通過，有時遇到爸爸時他會大聲呼救在認(rèn)識事物的過程中，通過視覺和聽覺獲得的信息占很大比例。優(yōu)美的音效、生動的畫面和所學(xué)的知識的結(jié)合，將對學(xué)生的各種感官起到協(xié)調(diào)作用，效果遠(yuǎn)勝于單一的解釋。當(dāng)我在教矩形區(qū)域的時候，我用課件設(shè)置了這樣一個場景：薔薔看到他班上的一塊玻璃被打碎了，他測量玻璃的面積為600平方厘米。他好心地回家，讓他媽媽買同樣面積的玻璃來安裝。你認(rèn)為他拿的杯子合適嗎？具有挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考和爭論更多，學(xué)生的答案通過課件展示出來。我沒有借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生理解長方形的長度、寬度和面積之間的關(guān)系。在不斷的辯論和示范中，學(xué)生以各種感官參與學(xué)習(xí)，我的方法指導(dǎo)也從輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶?/p>

6、師的指導(dǎo)下內(nèi)化知識，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效果。二，利用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合帶來了學(xué)習(xí)方式的根本改變，從教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主研究和小組討論交流。信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂變成“數(shù)學(xué)實(shí)驗室”。主張學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)具有“積極參與、樂于探索、交流合作”的特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過自己的活動得出結(jié)論能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。借助必要的信息技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愿望有目的地開展一些學(xué)習(xí)活動。通過這些活動，學(xué)生、教師和學(xué)生可以相互合作和交流，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。1、利用

7、信息技術(shù)幫助學(xué)生收集和處理信息，拓展學(xué)習(xí)空間。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源和工具，但它不能是學(xué)習(xí)的唯一資源。教科書的內(nèi)容不能滿足學(xué)生對知識的需求，他們渴望從多方面積極獲取學(xué)習(xí)信息。教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道收集與其課程相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。在收集和整理信息的過程中，學(xué)生學(xué)到了課本中沒有的數(shù)學(xué)知識，同時也提高了他們的信息意識。在收集學(xué)習(xí)資料的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的空間。例如，在“對稱性”課上，學(xué)生通過包括互聯(lián)網(wǎng)搜索在內(nèi)的各種渠道收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種文本和圖片。這些資料的收集極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的交流，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更全面的了解。在學(xué)生感知自然

8、界的對稱性，自己創(chuàng)造對稱性，利用視頻效果展示對稱性的過程中，學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)有了全新的體驗，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知系統(tǒng)，提高綜合能力。數(shù)學(xué)本身是一門系統(tǒng)的、邏輯的和密切相關(guān)的學(xué)科。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)每堂課的知識，還要在這樣的單元課時里學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能掌握知識之間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上幫助學(xué)生整理和總結(jié)知識，從而提高他們的綜合能力。例如，在復(fù)習(xí)和整理平面圖形時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。在矩形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的連續(xù)動態(tài)變換中，學(xué)生不僅掌握了每一個圖形的內(nèi)在特征，更

9、重要的是，在這種歸納和知識整理中，學(xué)生可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)將看似零散的知識有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生在頭腦中很容易形成一個關(guān)于平面圖形的“網(wǎng)”，使學(xué)生能夠很好地內(nèi)化知識，提高知識。3.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會交流和合作。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿了觀察、實(shí)驗、模擬和推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。教師應(yīng)在舉例、示范和講解的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與探究和交流的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。當(dāng)個別學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗時，所有學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)成果，平等交流。學(xué)會合作，學(xué)會交流。學(xué)生在獨(dú)立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，通過視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)成果。在展示過程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)