九年級化學(xué)上冊第6單元燃燒與燃料第三節(jié)大自然中的二氧化碳練習(xí)新版魯教版

1、第6單元第3節(jié)自然的二氧化碳第1課二氧化碳周期|知識點練習(xí)|知識點二氧化碳循環(huán)1.生成二氧化碳：人和動植物的呼吸，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.二氧化碳消耗：綠色植物的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，河流和湖泊的二氧化碳溶解等。二氧化碳含量增加對環(huán)境的影響二氧化碳含量的增加導(dǎo)致地球變暖，冰川融化，海平面上升，生物圈受到影響。在擴大大氣溫室效應(yīng)問題上意見不一。例如，一些科學(xué)家認(rèn)為100年上升的0.3 0.6是正常氣候變化，無法證明二氧化碳含量的上升與氣候變化的增加有直接關(guān)系。盡管如此，目前大氣中二氧化碳濃度和全球溫度迅速上升，溫

2、室氣體增加可能導(dǎo)致全球暖化原理，這是無可爭議的事實。|示例演示|應(yīng)用程序節(jié)目二氧化碳循環(huán)例如，圖6-3-1是自然界中碳循環(huán)的簡單示意圖。請?zhí)羁铡D6-3-1(1)圖中顯示的礦物中包含的化石燃料，主要是煤、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和從煤化作用中獲得的焦炭(主要成分是碳)完全燃燒化學(xué)方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _(2)海水對二氧化碳吸收作出反應(yīng)的化學(xué)方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)自然界的二氧化碳過程處于不斷的

3、循環(huán)過程中。因此，人類減少空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個。首先，在減少二氧化碳排放的同時_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _方法撥號 (1)動植物的呼吸、化石燃料燃燒、火山噴發(fā)等引起二氧化碳等，是空氣中二氧化碳的主要來源。綠色植物的光合作用，河流和湖泊海對二氧化碳溶解的吸收是二氧化碳消費的主要手段。(2)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個茄子方向。一個是減少二氧化碳排放，另一個是增加二氧化碳消費。我們能做的二氧化碳減少或消費方式或途徑包括植樹造林、使用一次性筷子渡邊杏艦、騎自行車等。教室反饋知識點二氧

4、化碳循環(huán)1.自然界中能在氧循環(huán)、碳循環(huán)、牙齒中轉(zhuǎn)換二氧化碳氧氣的是()A.動植物的呼吸b .水的吸收c .光合作用d .煤和石油的燃燒2.在“大氣中二氧化碳增加的功勞和過度”討論會上，有以下觀點。二氧化碳的增加給溫室效應(yīng)、氣候異常、人類帶來了災(zāi)難。二氧化碳增加為植物光合作用提供足夠的原料是近年來農(nóng)作物豐收的原因之一。(1)在日常生活過程中創(chuàng)建二氧化碳生成的實例(不能與牙齒問題的示例相同)。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)在自然界碳循環(huán)層面，人們認(rèn)為二氧化碳增長的原因是_ _ _ _ _ _ _ _

5、_ _ _ _ _ _ _ _(用字母填充)。(。A.大量燃燒石油和煤。b .大面積森林砍伐c .淡水繼續(xù)減少。課堂作業(yè)加強法規(guī)遵從性：一、選擇題1.提倡“低碳”生活，一點一點地開始。生活中以下方法中不合理的是A.步行轉(zhuǎn)向架b .教科書回收c .外出時關(guān)燈，d .濫伐森林2.氧循環(huán)、碳循環(huán)、不可分割。其中，向二氧化碳、氧氣的變化是。A.海水吸收二氧化碳b .動植物的細(xì)胞呼吸c .綠色植物的光合作用d .化石燃料燃燒3.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過幾個茄子循環(huán)，如下所述，你認(rèn)為是對的。A.在水的自然循環(huán)中，水分子和水分子的能量都不變。b .二氧化碳循環(huán)與自然森林綠化面積無關(guān)。C.自然界的氧循環(huán)主要是通

6、過化學(xué)變化實現(xiàn)的d .自然界的碳循環(huán)主要是通過物理變化實現(xiàn)的4.如圖K-28-1所示，大氣中CO2濃度從大約1800年開始急劇上升，以下說明合理()圖k-28-1A.大量火山噴發(fā)b .氣候的自然波動c .浮游生物光合作用d .人類大量使用化石燃料二、填空5.科學(xué)家們在美國夏威夷的莫納羅亞山頂安裝了高精度氣體分析器，持續(xù)測量大氣中二氧化碳的含量。圖K-28-2描述了1958-1994年期間的測量結(jié)果。請用地圖分析一下。圖k-28-2(1)蒙娜麗莎山頂空氣中二氧化碳含量變化的規(guī)律是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)變更的原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)也就是說，我們大氣中二氧化碳含量的增加是有益還是弊？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、 _ _ _ _ _ _ _鏈接高級中學(xué)入學(xué)考試：1.在自然界中，二氧化碳循環(huán)是不合理的，如圖k-28-3所示，將以下過程放在x上()圖k-28-3A.利用人和動物的呼吸b .植物的細(xì)胞呼吸c .化石燃料燃燒d .太陽能發(fā)展2.自然界中有關(guān)碳循環(huán)、氧循環(huán)的說法中正確的是A.植物的光合作用每年增加空氣中的氧含量B.由于動植物的細(xì)胞呼吸，空氣中的二氧化碳含量逐年增加C.積極鼓勵“低碳”行動的目的是消除大氣溫室效應(yīng)。D.大氣中的氧含量在多種茄子因素的作用下可以保持比較穩(wěn)定。3.2016衡陽二氧化碳是溫室效應(yīng)的一種氣體，因此在日常生活中，我們應(yīng)該提倡“低碳”生活。為了減少二氧化碳排放，可以采取的措施包

9、括：(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(3)_ _ _ _?；卮穑旱?單元第3節(jié)自然的二氧化碳第1課二氧化碳周期新知識學(xué)習(xí)1.化石燃料2.光合作用使用案例示例(1)石油天然氣c o2co 2(2) CO2 H2O=h2co3(3)二氧化碳消費增加教室反饋1.c2.(1)動植物的呼吸(合理就行了)(2)AB課堂作業(yè)法規(guī)遵從性集成1.d2.C 分析海水吸收二氧化碳，可以降低二氧化碳含量，但不能轉(zhuǎn)化為氧氣。動植物的細(xì)胞呼吸、化石燃料燃燒都是氧氣釋放二氧化碳，綠色植

10、物的光合消耗則釋放二氧化碳氧氣。3.C 4 .d5.(1)二氧化碳含量逐年增加，其間有一些起伏(2)人類過度燃燒碳燃料(例如煤、石油、天然氣、木柴、稻草等)(3)促進利益、光合作用。肺段，溫室效應(yīng)發(fā)生(合理就行)直接測試1.從D 分析圖中可以看出，人、動植物的呼吸是二氧化碳，化石燃料的燃燒也是二氧化碳，太陽能的發(fā)展不能產(chǎn)生二氧化碳。2.d .3.(1)減少化石燃料使用(2)使用清潔能源(3)大規(guī)模植樹造林(合理)第6單元第3節(jié)自然的二氧化碳第二課二氧化碳性格|知識點練習(xí)|知識點二氧化碳特性1.二氧化碳物理性質(zhì)一般來說，二氧化碳是無色、無味的氣體。二氧化碳_ _ _ _ _ _ _ _ _ _溶

11、于水，密度高于空氣的_ _ _ _ _ _ _ _。固體二氧化碳俗稱“干冰”。2.二氧化碳化學(xué)性質(zhì)(1)通常，二氧化碳_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)二氧化碳與水反應(yīng)，產(chǎn)生碳酸?；瘜W(xué)方程式：CO2 H2O=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。碳酸不穩(wěn)定，容易分解?；瘜W(xué)方程式：h2co 3=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _記錄以下反應(yīng)的化學(xué)方程式：二氧化碳和水反應(yīng)：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二氧化碳和凈化石灰水反應(yīng)：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _碳酸分解：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _注意二氧化碳將紫色石術(shù)試液變紅的原因：二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸會使紫色石術(shù)試液變紅。(3)清石灰水的二氧化碳?；瘜W(xué)方程式：CO2 ca(oh)2=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、 _ _ _ _ _ u3.二氧化碳用途用途利用的性質(zhì)關(guān)燈密度是空氣_ _ _ _ _ _ _，不是_ _ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _也不支持冷凍、人工降雨干冰升華吸熱制作碳酸飲料溶于水并與水反應(yīng)_ _ _ _ _ _ _ _ _制造化學(xué)原料，制造化肥、純堿等能與其他物質(zhì)反應(yīng)溫室作物的氣體肥料參與_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _|示例演示|應(yīng)用節(jié)目二氧化碳化學(xué)性質(zhì)案例實驗是進行化學(xué)探索的重要方法。一個同學(xué)設(shè)計通過圖6-3-2中所示的實驗探索二氧化碳相關(guān)性質(zhì)。圖6-3-2請?zhí)羁铡?1)實驗1采用了科

14、學(xué)探究的控制變量法，牙齒實驗控制的變量為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)在實驗1中，干石紙花噴水后放入二氧化碳中觀察的現(xiàn)象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)實驗2是基于實驗1設(shè)計的創(chuàng)新改進實驗，二氧化碳緩慢地通過垂直放置的玻璃管。_ _ _ _ _ _ _ _ _(填充編號)弧面球先變色，可見。通過牙齒現(xiàn)象二氧化碳的另一個性質(zhì)是_ _ _ _ _ _教室反饋：知識點1二氧化碳特性和用途1.以下對二氧化碳性格的敘述不正確的是()A.二氧化碳可溶性水b .二

15、氧化碳無色無味C.固體二氧化碳俗稱“干冰”、“升華d”。在相同條件下，二氧化碳密度大于空氣2.以下不是二氧化碳用途。（）A.消化b .燃料c .光合作用參與d .人工降雨不屬于二氧化碳化學(xué)性質(zhì)()的下一個項目是()A.一般不能支持燃燒B。能與水反應(yīng)。能與石灰水反應(yīng)d .有恢復(fù)性知識點2二氧化碳實驗室原理4.實驗室制造二氧化碳藥品為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _會話操作：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)并鞏固1.非二氧化碳用途

16、的下一項是()A.呼吸供給b .用于消化c .用作煤氣肥d .生產(chǎn)碳酸飲料2.有一部贊美某種氣體的市值，其中有幾節(jié)經(jīng)文說：“她做了云霧繚繞的仙境，她驅(qū)散了炎熱夏天的炎熱，她不顧身體，跳進火焰，給大地增添了生機?！痹娰澝赖拿簹?)A.氧b .二氧化碳c .氮d .稀有氣體3.證明汽水中含有二氧化碳的最合理的方法是()圖k-29-14.以下有關(guān)CO2性質(zhì)的信息的適當(dāng)組合是()能幫助燃燒能使清澈的石灰水變渾濁。能溶于水，但不能與水反應(yīng)。能對綠色植物進行光合作用A.b .c .d .5.創(chuàng)建甲和乙同學(xué)實驗室CO2和O2時，無論選擇什么藥物，他們可以選擇的設(shè)備是()圖k-29-2二、填空6.探討早晨同學(xué)

17、二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)時，進行了圖K-29-3所示的實驗。(1)一般用大理石和稀鹽酸反應(yīng)二氧化碳，一般用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _方法收集(2)漏斗里的二氧化碳傾倒，燃燒的蠟燭從下面向上熄滅。這表明二氧化碳擁有者為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。圖k-29-37.圖K-29-4是二氧化碳相關(guān)的幾個茄子性格實驗。圖k-29-4(1)在A中看到的現(xiàn)象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)將少量水倒入裝滿B二氧化碳的礦泉水瓶子里，振動后，礦泉水瓶癟了的原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _