九年級化學(xué)下冊 第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 新人教版

1、第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計思路：首先用幾幅色彩明快的金屬材料照片以及一些金銀首飾引導(dǎo)學(xué)生回憶金屬的物理性質(zhì)。然后利用兩個事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。對于金屬與氧氣反應(yīng)的教學(xué)，采取再次做鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實驗，加深學(xué)生的感性認識并引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的實驗現(xiàn)象進行對比和分析，從中得出金屬與氧氣反應(yīng)的一些規(guī)律性知識。讓學(xué)生們懂得大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但在同等條件下反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度。采用實驗討論的教學(xué)模式，通過對金屬與酸的反應(yīng)以及金屬與金屬的化合物溶液反應(yīng)實驗事實進行分析，層層誘導(dǎo)，進而引出金屬活動性順序

2、。最后學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計“辨別戒指的真假”實驗方案并實施，回應(yīng)本節(jié)課開始時提出的問題。一、 教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:(1)通過實驗探究金屬鎂.鋁、鋅.鐵.銅的化學(xué)性質(zhì)(2)認識金屬化學(xué)活動性順序,記住常見金屬活動性順序表，并能用它解釋生活中的一些現(xiàn)象。(3) 理解掌握金屬與酸、鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些相關(guān)的化學(xué)問題。2.過程與方法:（1）通過金屬與氧氣反應(yīng)的探究和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)知識的能力。（2）通過學(xué)習(xí)金屬與稀酸、鹽溶液的反應(yīng)，了解置換反應(yīng)以及培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律的能力。（3）利用金屬活動性順序判斷某些反應(yīng)是否能進行，并能運用置換反應(yīng)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

3、3.情感態(tài)度價值觀:（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想，學(xué)會從多方面、多角度設(shè)計實驗、觀察實驗、在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上應(yīng)用學(xué)過的知識解決生活中與之相關(guān)的問題。（2）通過對金屬的活動性的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓他們更加樂于探究物質(zhì)的奧秘.重 點金屬化學(xué)性質(zhì)、金屬活動順序、置換反應(yīng)難 點運用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象教學(xué)方法實驗法、討論法，觀察法,總結(jié)歸納法儀器、藥品試管、鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、氧氣、CuSO4溶液、Al2(SO4)3溶液等教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一） 復(fù)習(xí) 展示幾幅色彩明快的金屬材料照片以及金銀首飾，引導(dǎo)學(xué)生回憶金屬的物理性質(zhì)。（二）創(chuàng)境-設(shè)疑講解：在現(xiàn)代考古中，發(fā)

4、現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？ 現(xiàn)在人們的生活水平普遍提高，人們開始購買很多金銀首飾。不法商販常常用黃銅（銅鋅合金）假冒黃金制品欺騙消費者，如何辨別戒指的真假？這些問題我們都將在本節(jié)課得到解決。（三）、操作-體驗探究實驗一、鎂條、鋁片、鐵絲、銅絲分別與氧氣反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)條件、實驗現(xiàn)象等進行的對比和分析，為什么鎂條在空氣中就能點燃，燃燒時發(fā)出耀眼的白光；鋁片要加熱后，放入氧氣瓶中才出現(xiàn)強光；鐵絲光加熱放入氧氣瓶中無法燃燒，還必須要綁上一根火柴助燃，才有火星四濺的現(xiàn)象；銅絲加熱后，只是變黑。探究實驗二、鎂、鋁、鋅、鐵、銅與稀鹽酸的

5、反應(yīng)。提醒學(xué)生控制相似的實驗條件，選用金屬片大小要相近，溶液濃度要統(tǒng)一，反應(yīng)時間也應(yīng)該一致。接著讓學(xué)生繼續(xù)完成探究實驗三1、鋁絲浸入硫酸銅溶液中；2、銅絲浸入硝酸銀溶液中；3、銅絲浸入硫酸鋁溶液中。4.鐵釘浸入硫酸銅溶液中（四）小結(jié)通過以上探究，發(fā)現(xiàn)實驗可以幫助我們確定金屬的活動性。人們在長期的的實驗研究中，歸納和總結(jié)了各種常見金屬的活動順序表，我們來對照一下，和剛剛我們得到的實驗結(jié)果是不是一致?！菊故尽拷饘倩顒禹樞?。1教讀記的方法；2從活動順序表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3為什么會出現(xiàn)氫？4前三位金屬在實驗室制取氫氣的時候為什么不能用？ 【講解】引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬與酸以及金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)，

6、找出規(guī)律。（復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種基本反應(yīng)類型）（五）實踐應(yīng)用練習(xí)：1、“酸菜鮮魚湯”是藤橋“召君飯店”的“招牌菜”，店主反映盛湯的鋁鍋很不耐用，鋁鍋沒用多久，鍋底就漏洞了。請你分析一下這是為什么？2、市場上的騙子一般用銅、鋅合金假冒金戒指；用金屬鋁假冒銀戒指，主要是兩者的外形色彩相似。那么如何辨別戒指的真假？3. 俗語說“真金不怕火煉”，你知道這有什么科學(xué)道理嗎？（六）作業(yè)：在拿破侖時期，一次宴會上，皇宮貴族們?yōu)榱孙@示自己地位的高貴，都選用金制、銀 制的餐具。惟獨拿破侖用的是鋁制的餐具， 你知道這是為什么嗎？（當(dāng)時拿破侖已經(jīng)是 一國元首。）回憶金屬的物理性質(zhì)學(xué)生討論（教師暫不講評）學(xué)生進行實驗，觀察

7、現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度或者反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷金屬的活潑性。得出這四種金屬的活潑性是MgAlFeCu。 同時，也讓學(xué)生再次了解科學(xué)探究的一般步驟和方法。注意分析五種金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，練習(xí)書寫正確的化學(xué)方程式。總結(jié)出五種金屬的活動性順序：MgAlZnFeCu。知道可以根據(jù)金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度來判斷金屬的活動性。學(xué)生分析為什么鋁絲浸入硫酸銅溶液中有紅色物質(zhì)析出，但銅絲浸入硫酸鋁溶液卻沒有什么現(xiàn)象？形成小組意見。寫出化學(xué)方程式結(jié)論：部分金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng)；可根據(jù)金屬能不能把另一種金屬從金屬化合物的溶液中置換出來，判斷金屬活動性的強弱。觀察、記憶、思考、交流討論

8、、總結(jié)出金屬活動順序的應(yīng)用規(guī)律。學(xué)生觀察金屬與酸以及金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)，找出反應(yīng)物和產(chǎn)物種類的特點，得出置換反應(yīng)的定義學(xué)生練習(xí)學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案時，教師要及時傾聽各小組的方案，及時糾正一些錯誤的設(shè)計方案。課后思考復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識，利用這兩個事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。來體現(xiàn)“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一理念，讓學(xué)生帶著探究的疑問進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生已做過鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實驗，但這些實驗，是分散在不同的章節(jié)中的，由于觀察的側(cè)重點不同，學(xué)生對與氧氣反應(yīng)的條件可能注意不夠。因此本節(jié)課我安排學(xué)生再次做鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實驗。學(xué)生

9、通過實驗探究，比較金屬活動性強弱，突出重點。通過同學(xué)之間的交流、合作，體驗探究活動的樂趣，使學(xué)生能對獲得的信息進行簡單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，以及學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些實際問題本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗鑒別金戒指、銀戒指的真假，一方面是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題；另一方面是回應(yīng)解答課前學(xué)生的疑問。體會“生活處處有化學(xué)”。學(xué)以致用 課后反思：1、探究學(xué)習(xí)的完成，關(guān)鍵是實驗現(xiàn)象的觀察和對比、對實驗事實的歸納與概括。在學(xué)生的探究實驗活動中要注意保護學(xué)生的獨立

10、思考和創(chuàng)新精神，對他們提出的不同方案不要一下子就否定，在確定沒有危險的情況下，可以試著讓學(xué)生嘗試錯誤方案，指導(dǎo)學(xué)生在實驗中修整錯誤、改進設(shè)計。2、我對本次課改理念“從化學(xué)走向生活，從生活走向化學(xué)”非常贊同。作為教師就是應(yīng)該教給學(xué)生一些對他們一生有用的知識與技能。板書設(shè)計第六章奇妙的金屬性質(zhì)（2）點燃二.金屬的化學(xué)性質(zhì)4Al+3O2 = 2Al2O3 加熱 1、金屬與氧氣的反應(yīng) 2Cu+O2 = 2CuO點燃 3Fe+2O2 = Fe3O4結(jié)論：許多金屬都能跟氧氣反應(yīng)，生成氧化物。2、金屬與酸的反應(yīng)2Al + 6HCl = 2AlCl3+3H2Fe + 2HCl = FeCl2+H2Cu + HCl =結(jié)論：金屬活動性較強的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)2Al3CuSO4 = 3CuAl2(SO4)3FeCuSO4 = CuFeSOCu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag金屬活動性順序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au 金屬