讓書香浸潤(rùn)校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

1、讓書香浸潤(rùn)校園 讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈桓臺(tái)一小書香校園建設(shè)匯報(bào)材料“一個(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園?！?我們認(rèn)為：只有每位教師和學(xué)生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時(shí)候，才會(huì)在真正意義上實(shí)現(xiàn)書香校園的建設(shè)。為此我校將教師讀書、學(xué)生讀書以及校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)“教師學(xué)生校園”三位一體的閱讀文化體系。在校園內(nèi)播撒讀書的種子，強(qiáng)化閱讀理念，營(yíng)造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀課程，開展閱讀活動(dòng)努力使閱讀成為師生的自覺習(xí)慣，成為師生的生活方式。下面我從三方面就我校書香校園建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：一

2、、 “青鳥引就勤開卷，彩蝶繞飛書案香?！苯?gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個(gè)性，涵養(yǎng)人格朱永新教授曾說(shuō)過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒有高水平、好閱讀的教師，也就不會(huì)培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生?！背袚?dān)著“立人”責(zé)任的教育工作者必須讀書。（課件）唯有讀書，才能讓教師更加豐富；唯有讀書，才能讓教師更具魅力；唯有讀書，才能讓課堂更加多彩。我們學(xué)校對(duì)培養(yǎng)教師的讀書興趣、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做了有益的探索：1、制定教師讀書活動(dòng)方案，為教師讀書作好制度上的保障。這就是我校的教師讀書活動(dòng)方案生命，

3、因閱讀而精彩，它分為八大部分，附有兩個(gè)附件，內(nèi)容充實(shí)，易于操作，既確定了教師讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，健全了組織；又確定了教師必讀書目和推薦書目，提供了豐富的精神食糧；還制定了讀書活動(dòng)及管理辦法，為整個(gè)方案的實(shí)施鋪平了道路。實(shí)踐也證明，該讀書方案的實(shí)施有效的促進(jìn)了教師讀書的興趣，收到了奇效。（課件鏈接）2、制定讀書計(jì)劃，為教師讀書提前作好規(guī)劃。我校教師學(xué)期初每人制定適合自己的詳盡的讀書計(jì)劃，讀什么書，怎么讀書，時(shí)間怎樣安排，如何參加活動(dòng)等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)。督促、鼓勵(lì)教師廣泛閱讀，博覽群書。（課件圖片）3、加大投入，打造讀書平臺(tái)。一年來(lái)，學(xué)校為教師購(gòu)置、配備教育教學(xué)書刊一百多套，“

4、紅帆船讀書計(jì)劃”推薦書目、教師讀書推薦書目中的圖書已經(jīng)基本配齊，為教師閱讀提供了物質(zhì)的保證，同時(shí)鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人愛好及需要自主購(gòu)書，每人每學(xué)年必訂一份與教育教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志或教育教學(xué)類書籍，并在辦公室內(nèi)交流閱讀，通過多種途徑建立教師書架，鼓勵(lì)教師各類書籍，滿足教師成長(zhǎng)需求。（教師書櫥圖片）4、共讀教育寶典，在學(xué)習(xí)交流中提高。我校每學(xué)期都會(huì)組織全體教師共讀一本教育專著活動(dòng)，這學(xué)期我們讀的是蘇霍姆林斯基的給教師的建議。全體教師進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，在此基礎(chǔ)上，每周摘抄1000字筆記，并寫下500字閱讀感悟。常讀常寫常感悟，正達(dá)到了孔子治學(xué)第一境界：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。 這第二境界是什么呢？正如蘭亭集序中的

5、“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集” ，通過同朋友的講談、研討和論辯，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，思維的火花在碰撞中迸發(fā)，于是大家的學(xué)問、思想漸漸進(jìn)入新的境界。我們是怎么促使教師們達(dá)到這第二境界的呢？就是開展“教師讀書論壇”，讓老師們?cè)诮涣髦懈形?，在交流中提高。到目前為止我校的教師論壇已進(jìn)行到第八期，每期論壇主持人都訂出不同的話題，前幾天剛剛舉辦的論壇，話題便是追隨蘇霍姆林斯基，大家聚會(huì)在一起，沒有隔閡，各抒己見，教師們娓娓道出自己在讀書中的體會(huì)與心得，既介紹了讀書帶來(lái)的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對(duì)自身教育教學(xué)工作冷靜的反思，又有對(duì)教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書香似梔子花開幽靜淡雅，耐人回

6、味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升?。ㄕn件圖片：書、論壇）讀書，讓教師的個(gè)性得以張揚(yáng)；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書更為書香校園的建設(shè)扎好根，立好莖。二、“筆參造化神始足，腹有詩(shī)書氣自華” 建構(gòu)學(xué)生閱讀體系，浸潤(rùn)書香，滋養(yǎng)心靈 教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在開展的大閱讀活動(dòng)過程中，我們不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書融進(jìn)學(xué)生的精神生命，滋養(yǎng)他們的心靈。1、傳誦經(jīng)典，從歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。我校以經(jīng)典誦讀讀本傳統(tǒng)文化作為地方課程，向?qū)W生推薦經(jīng)典篇目，并規(guī)定每天利用早上到校和預(yù)備時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀。各班都

7、配備一名或幾名小助手，組織好班級(jí)晨間誦讀活動(dòng)。學(xué)校執(zhí)勤教師、學(xué)生進(jìn)行巡視檢查，每學(xué)期進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文抽測(cè)，保障了活動(dòng)的順利開展。走在一小校園，我們能聽到“三人行必有我?guī)煛钡氖ト私袒?；能聽到“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的唐宋風(fēng)韻；更能感受到孩子們埋頭于書海，盡情閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)的那份恬靜。這已經(jīng)成了我校校園文化建設(shè)的一道頗具生機(jī)的風(fēng)景。2、開設(shè)閱讀課，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)研究。為引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，我校每周設(shè)置了一節(jié)課外閱讀課，兩節(jié)課外閱讀活動(dòng)課。結(jié)合市“紅帆船讀書計(jì)劃”向孩子們推薦閱讀書目。將經(jīng)典誦讀指導(dǎo)與兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們既在古詩(shī)詞的熏陶下陶冶情操，又能在兒童文學(xué)的海洋

8、里盡情遨游，豐富了孩子們的精神世界。同時(shí)，為了使課外閱讀開展更加有效，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。我們還經(jīng)常組織老師共同探討課外閱讀指導(dǎo)交流活動(dòng)，并在校內(nèi)開展了課外閱讀指導(dǎo)公開課活動(dòng)。如：張晴老師執(zhí)教綠野仙蹤的課外閱讀指導(dǎo)，成飛老師執(zhí)教了課外閱讀推薦課：大林和小林，耿小紅老師假如給我三天光明閱讀指導(dǎo)，孫慧老師執(zhí)教了課外閱讀格林童話的匯報(bào)交流課。一系列的備課、聽課、交流評(píng)課中我們逐漸研究出了獨(dú)具特色的課外閱讀基本課型和操作模式。學(xué)生課外閱讀興趣更加濃厚，質(zhì)量大大提高。3、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如：建立班級(jí)圖書角，每班配備一書櫥，學(xué)生自己管理捐書、借閱等事項(xiàng)，既鍛煉了自我管理能力又實(shí)現(xiàn)了資

9、源共享，利用圖書角同學(xué)之間交換閱讀已在我校蔚然成風(fēng)。另外中高年級(jí)每周2-3篇的讀書筆記使學(xué)生積累了語(yǔ)言，也訓(xùn)練了學(xué)生的理解與表達(dá)能力。此外我們還呼吁家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行親子共讀，并向家長(zhǎng)推薦閱讀書目。親子之間形成一個(gè)“選書讀書聊書再選書再讀書”循環(huán)立體的過程。家長(zhǎng)們都能做到認(rèn)真填寫“家校交流記錄卡”，真正做到“牽手閱讀，共通心靈”，達(dá)到親子共讀的效果。開展“我讀書我快樂”演講比賽，讓學(xué)生在閱讀交流中快樂前行。讀書筆記、手抄報(bào)、作文集展示，讓學(xué)生愈加自信，愈加勤奮。正是這些活動(dòng)的開展，讓孩子們將讀書進(jìn)行到底，讓他們受益匪淺。4、閱讀考級(jí)讓學(xué)生讀書量化，充分感受閱讀的快樂。這既讓學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，

10、又感受到閱讀帶來(lái)的成就感，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外對(duì)班級(jí)閱讀也起到了督促檢查的作用。另外，我們還定期舉行“閱讀小明星”和“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)為使評(píng)比做到實(shí)在有效，我們還制訂了比較詳盡的、具有較強(qiáng)可操作性的書香班級(jí)、讀書明星評(píng)比細(xì)則。讀書，讓孩子們盡情享受快樂，充分展示個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)也提升了人文素養(yǎng)。三、“桃花結(jié)子喜春風(fēng)，李實(shí)無(wú)言謝秋雨”建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢(mèng)想 馬克思說(shuō)過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)校的文化建設(shè)就應(yīng)如春風(fēng)秋雨，在不知不覺中孕育未來(lái)，滋潤(rùn)生命。眾所周知，我們學(xué)校沒有漂亮的校舍，沒有華麗的裝修，但是走進(jìn)我們這并不豪華的校園，時(shí)時(shí)處處浸透著的幽幽書香

11、卻沁人心脾，令人流連忘返。駐足校園東面磅礴大氣的文化墻，是千年以前先哲孔子之“仁義禮智信”五大思想體系，讓你感受先人治學(xué)的質(zhì)樸和純真。仁謂之大忠大愛，義謂之大孝大勇，禮謂之修齊治平，智謂之大恩大恕，信謂之公平合理。一小的師生與經(jīng)典為伴，其樂無(wú)窮，與圣賢對(duì)話，如沐春風(fēng)。教學(xué)樓走廊中經(jīng)典而富有哲理的名人名言，引導(dǎo)師生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地奮進(jìn)；每個(gè)樓層的年級(jí)專欄里， “我的讀書故事”、“好書推薦”等書香欄目常吸引著一群群孩子駐足欣賞。辦公室墻面上漂亮得體的文字裝飾讓室內(nèi)充溢著濃郁的文化氣息。“耕耘是美麗的”，“捧者一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這些溫馨美麗的話語(yǔ)時(shí)刻激勵(lì)著老師們：教書育人是我們神圣的職責(zé)；敬業(yè)愛崗，是我們共同的