非智力因素是一個(gè)人成才的先決條1

1、良好的非智力因素是一個(gè)人成才的先決條件 在我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生聰慧伶俐，不憨不傻，都是可以成才的好苗苗，老師、家長(zhǎng)、親人對(duì)他們都寄予了很大的希望?？墒墙?jīng)過(guò)一段或一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)之后，會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)由孩提時(shí)代的“尖子生”、“雙百分”，而成為學(xué)習(xí)成績(jī)平庸的人。也有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)十分刻苦，投入也很大，可一經(jīng)過(guò)考試；“往往名落孫山、榜上無(wú)名”。究其原因，并不是這些學(xué)生腦子笨、天賦差，智力低下，是低能兒，而是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏一種先決的因素良好的非智力因素造成的。未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)，21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。換句話說(shuō)就是沒(méi)有學(xué)會(huì)如何對(duì)待學(xué)習(xí)，如何去學(xué)

2、習(xí)的人。我們每個(gè)智力正常的人都具有學(xué)習(xí)的能力，但這并不代表每個(gè)有學(xué)習(xí)能力的人都能獲得學(xué)習(xí)的成功為什么呢？因?yàn)橛心芰腿绾伟涯芰Πl(fā)揮出來(lái)是兩回事兒。這恰恰說(shuō)明一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的差異往往并不是智力水平的高低所造成的，而是智力以外的因素，如，性格、動(dòng)機(jī)、興趣、自我意識(shí)、自信心、熱情、專注性、進(jìn)取心、自治力、意省力、耐久性、抗挫折能力等心理品質(zhì)以及人際關(guān)系等等。這些非智力的因素造成的。許多家長(zhǎng)、教師都十分重視對(duì)學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，甚至不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力因素，而卻忽視了對(duì)孩子進(jìn)行良好非智力因素的培養(yǎng)。結(jié)果，雖聰惠伶俐也往往難以成才，這也應(yīng)歸結(jié)為缺乏良好的非智力因素造成的。實(shí)踐和心理學(xué)家的研

3、究成果證明，中學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素的“合力”。智力是學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)，是獲取知識(shí)，消化知識(shí)、思考知識(shí)、轉(zhuǎn)換并應(yīng)用知識(shí)的能力它是一個(gè)人學(xué)業(yè)突破的本錢，是學(xué)習(xí)最基本的因素。智力因素的結(jié)構(gòu)是由注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力五部分組成的。其中思維能力是智力的核心，思維能力低、觀察力、記憶力、想象力等都要受到影響。學(xué)習(xí)抓住了這些環(huán)節(jié)，啟發(fā)思考、開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維、也就抓住了發(fā)展智力的根本。我們所說(shuō)的非智力因素，主要是指學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、興趣、學(xué)習(xí)的意志力、恒心、毅力、情緒、性格、心態(tài)、自治力、自持力、專注性、耐久性等智力以外的心理因素。智力因素與非智力因素共同制約著人的學(xué)習(xí)能力，

4、智力因素再好，如缺乏良好的非智力因素作指導(dǎo)，作保障，都是不能發(fā)揮智力因素作用的，往往會(huì)適得其反。只有二者的有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一，才能成就學(xué)業(yè)，做出成就。所以說(shuō)，良好的非智力因素是一個(gè)人成才的先決條件。換句話說(shuō)，只有充分發(fā)揮智力因素的作用，才能有效地調(diào)動(dòng)起人的智力資源。提升能力素質(zhì)。許多老師、家長(zhǎng)都在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，探究提高學(xué)習(xí)效率的門徑上下了非常的功夫，要求很嚴(yán)，卻往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好非智力因素的培養(yǎng)。結(jié)果事倍功半，收效甚微。事實(shí)上，這些非智力因素差的學(xué)生，學(xué)習(xí)往往單憑愛(ài)好、興趣，隨意由心，決心大、干勁低、自己控制不了自己，生活上小自由頻繁，學(xué)習(xí)時(shí)易走神兒溜號(hào)。人在心不在，燈亮心不亮。一會(huì)兒摸

5、摸這，一會(huì)看看那。很難坐下來(lái)靜下心鉆進(jìn)去學(xué)一陣子。缺乏自我約束、自我控制的能力。凡事草率為之，上課學(xué)習(xí)以聽(tīng)懂為滿足。作業(yè)了了從事，照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)習(xí)不求甚解，知其然而不知其所以然；久而久之，學(xué)習(xí)上掉隊(duì)落伍，心理上產(chǎn)生向差性。做事馬馬虎虎，毛病反反復(fù)復(fù)，學(xué)習(xí)起起伏伏。知識(shí)缺空越來(lái)越多，今天缺了明天補(bǔ)，這期缺了下期補(bǔ)，小學(xué)缺了初中補(bǔ)，初中缺了高中補(bǔ)，補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去沒(méi)法補(bǔ)，以致積重難返。以后便心灰意冷。人家上課他陪坐，人家學(xué)習(xí)他無(wú)聊，便開(kāi)始學(xué)會(huì)結(jié)交哥們，厭惡學(xué)業(yè)，埋怨老師、家長(zhǎng)，頭腦昏昏、無(wú)所事事，甚至自暴自棄，破罐子破摔，老師家長(zhǎng)的說(shuō)教、打罵、逼促、很難奏效。有的甚至染上了壞習(xí)慣。不干這就干那，與社會(huì)上一

6、些不三不四的人交往。入圈上套，越陷越深，以至不能自拔。成為令人頭疼的”雙差生”。于是上 學(xué)是個(gè)幌子。是向家長(zhǎng)索錢要物的根據(jù)。學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。前途命運(yùn)隨它便，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律。人家學(xué)習(xí)他取鬧、惰性越大、逆反心理嚴(yán)重，基本上失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。這是一種十分危險(xiǎn)的傾向。實(shí)踐證明，良好的非智力因素是智力發(fā)展的可靠保證。失去了良好非智力因素的學(xué)生。盡管他們的智力因素很好。但他們的意志品質(zhì)差，自治能力差，自信心差，缺乏戰(zhàn)勝自我的恒心和毅力，沒(méi)有專心致志搞好學(xué)習(xí)突破學(xué) 業(yè)的信心和勇氣，目標(biāo)不高，眼光短淺，性情趨于怠惰、思想上不求上進(jìn)，趨于畏難情緒，見(jiàn)難就退，做事圖省勁，學(xué)習(xí)怕用功，甚至多聰明的學(xué)生在學(xué)習(xí)上簡(jiǎn)直是

7、不逼不干?？梢?jiàn)，一旦喪失了良好的非智力因素的培養(yǎng)，要想 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，突破學(xué)業(yè)是很難的。對(duì)這樣的學(xué)生空泛的說(shuō)教很難聽(tīng)進(jìn)去。單純的管、卡、壓也很難奏效，且也很難持久、放任自流必然殆誤終生，毀掉美好的青春前程。因此，我們?nèi)f不可忽視對(duì)良好非智力因素的培養(yǎng)。那么，良好的非智力因素對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才如此重要。怎樣去培養(yǎng)自己的良好的非智力因素呢？給同學(xué)們提幾點(diǎn)粗淺的建議，希望同學(xué)們注重它的培養(yǎng)。一、學(xué)習(xí)楷模、充實(shí)自我榜樣的力量是無(wú)窮的心中有了楷模，行為就有了樣板，別人能做到的事情，我瓶們肯定也能做得到。以楷模為榜樣，下決心向他們學(xué)習(xí)，一定會(huì)收到意想不到的效果。門捷列夫說(shuō)過(guò)：”人的潛力是無(wú)窮的，終生努力便成

8、天才?！奔幢闶菤埣踩耍ㄟ^(guò)個(gè)人的努力奮斗，也都能取得常人難以取得的成就成為我們?nèi)松目！０＜暗暮钯愐?，四歲時(shí)雙目失明，但他憑著頑強(qiáng)的自學(xué)，成為埃及歷史上第一個(gè)獲得法國(guó)博士學(xué)位的人，成為埃及的掃盲部長(zhǎng)和文化部長(zhǎng)。法國(guó)的畫(huà)家黛尼斯，自幼沒(méi)有了雙臂，他用嘴銜著筆作畫(huà)，終生奮斗不止，她的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)歐洲和美洲。美國(guó)盲聾女作家海倫凱勒自幼雙目失明，雙耳失聰面對(duì)著她的是一個(gè)黑暗而靜寂的世界。從心理學(xué)家的角度來(lái)說(shuō)，人的百分之八十的信息是通過(guò)視覺(jué)器官輸入大腦的，百分之十幾的信息是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官輸入大腦的。她的這兩個(gè)認(rèn)識(shí)世界的主要器官都喪失了，她憑著剩下的那幾個(gè)遲鈍的器官味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等去觀察和認(rèn)識(shí)這個(gè)養(yǎng)育

9、了她的世界。在家庭教師丹尼的幫助下，還獲得了許多豐富的知識(shí)。她還改進(jìn)了盲文，以自己頑強(qiáng)的毅力，克服了許多令常人難以想象的困難，以優(yōu)異的成績(jī)考上了美國(guó)最富盛望的高等學(xué)府哈佛大學(xué)。成為美國(guó)歷史上最受人尊敬的作家之一。我國(guó)高位截癱的女強(qiáng)人張海迪，五歲時(shí)患了脊髓瘤，曾做過(guò)四次手術(shù)，脊做板先后切除三塊。全身三分之二的肢體失去了知覺(jué)，大小便失禁，脊柱嚴(yán)重彎曲變型，由于肺部受壓，兩肺自然萎縮，肺活量只有正常人的40。她沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校：但她卻掌握了英、日、法以及其它世界語(yǔ)知識(shí)，翻譯了十五萬(wàn)字的美國(guó)小說(shuō)海邊診所，還掌握了一定的醫(yī)藥醫(yī)療知識(shí)，治療兩萬(wàn)多人次。一個(gè)高位截癱，終生與輪椅為伴，靠著穿鋼背心直身的姑娘，竟取

10、得了一般健壯大學(xué)生都難以取得的成果，這不能不說(shuō)明在她的成長(zhǎng)成才的背后有著良好的非智力因素的支撐。我們是新世紀(jì)的健壯青年，跟他們比起來(lái)，我們卻是四肢健壯，頭腦簡(jiǎn)單，我們還有什么困難不能克服，還有 什么難關(guān)不能攻克，還有什么問(wèn)題不能破解，還有什么理 由說(shuō)我不行，去說(shuō)我智力低下，頭腦遲鈍，說(shuō)自己比不了別人，比不上同學(xué)，關(guān)鍵的關(guān)鍵是自己不奮爭(zhēng)，缺乏良好非智力因素的培養(yǎng)。二、嚴(yán)格要求自己，磨難自己良好的非智力因素的培養(yǎng)不能單靠外因的作用，而主要靠?jī)?nèi)因發(fā)生變化。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起變化，比如，適宜的溫度能使鴻蛋變成小雞，但再適宜的溫度卻不能使石頭蛋子變成小雞，原因是內(nèi)因不能

11、起變化，我們只有充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，在良好的外因作用下，去努力培養(yǎng)自己良好的非智力因素。那么，我們?cè)谛W(xué)習(xí)的中學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)哪些方面的非智力因素呢？根據(jù)我們的實(shí)際，主要提出重視以下幾個(gè)方面：1、服從集體生活原則，遵守集體生活規(guī)則學(xué)校是一個(gè)眾多人群一起生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，必須有一個(gè)集體生活的原則，遵守集體生活的行為規(guī)則，不僅對(duì)自己有意義，對(duì)整個(gè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成都很有意義。常言說(shuō)得好，一個(gè)人行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，這就是非智力因素培養(yǎng)問(wèn)題。一個(gè)中學(xué)生是否能成才，能否具有良好的品德修養(yǎng)，其最為主要的外在表現(xiàn)就是行為規(guī)范化未來(lái)人才不是十分強(qiáng)調(diào)要與人合作的嗎？那么，日常行為規(guī)范好的同學(xué)就做到

12、了與集體的合作。有的同學(xué)認(rèn)為小自由小毛病算不了大事，其實(shí)不然，人的性格的形成都是從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的小事發(fā)展起來(lái)的，所以培養(yǎng)良好的非智力因素要從自我做起，從小事做起，從個(gè) 位上做起，小事做不了，大事也很難做得來(lái)。2、有意識(shí)地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的專注力和耐久性做學(xué)問(wèn)如登山攻關(guān)，不是一件輕而易舉的事，必須有極強(qiáng)的專注力和耐久性。有人提出做科學(xué)研究的人要有鉆 進(jìn)圖書(shū)館或?qū)嶒?yàn)室，專心投入工作一天一夜不休息的專注力；做學(xué)問(wèn)的人要有坐下來(lái)鉆進(jìn)去六個(gè)小時(shí)以上不動(dòng)地方 的毅力，我們中學(xué)生做學(xué)問(wèn)，也要有極強(qiáng)的專注力和耐久性，不能一會(huì)看看這，一會(huì)摸摸那，人在心不在，看似在學(xué)習(xí)其實(shí)心神游移不定，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)奏效的。要培養(yǎng)自己

13、的專注力就要主動(dòng)強(qiáng)制自己在額定的時(shí)間 完成額定的任務(wù)。完成不了誓不甘休這種素質(zhì)的培養(yǎng)全靠自己的自持力，要做到天打雷轟無(wú)影響千奇百怪無(wú)吸引；要有伏下身子進(jìn)入狀態(tài)的姿態(tài)有一幅聯(lián)語(yǔ)寫的不錯(cuò)，“打開(kāi)書(shū)做學(xué)問(wèn)此處便是凈土，埋下頭鉆問(wèn)題即刻進(jìn)入天堂”。這種人是把學(xué)習(xí)看成了要事、樂(lè)事。所謂的“凈土”，就是不存在任何干擾的因素，不存在任何雜念的地方。什么叫做“天堂”，“天堂”即樂(lè)園，把學(xué)習(xí)看作是快樂(lè)幸福的事。試想一道道難題被你拿下來(lái)了，一個(gè)個(gè)難關(guān)被你攻下來(lái)了，那勝利的喜悅自然令人幸福。3、要敢于挑戰(zhàn)精英、敢于戰(zhàn)勝自我。“精英”就是”標(biāo)兵”，有的說(shuō)本班本校我最優(yōu)，不一定，人家都在與你挑戰(zhàn)，未必不勝你，你稍一麻痹

14、，就可能掉隊(duì)落伍，再說(shuō)，你在班上是尖子，在學(xué)校是標(biāo)兵。那么走出學(xué)校、走出省市你未必還是尖子。所以，即使是學(xué)習(xí)尖子也要敢于挑戰(zhàn)精英，敢為人先，敢爭(zhēng)天下先。在挑戰(zhàn)精英的同時(shí)，還要勇于戰(zhàn)勝自我，一個(gè)人管住別人難，管住自己更難所以，只要能戰(zhàn)勝自我，才能超越自我，創(chuàng)造新的自我。有作為的人每天都在塑造新的自我，杰出人物是因?yàn)樽龀隽顺Ｈ俗霾坏降氖论E才杰出的。有位哲人講，成功的秘決就是你為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，拼爭(zhēng)不息，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，感到實(shí)在堅(jiān)持不下去了，硬是撐下來(lái)，頂過(guò)去，便成功了，這就是成功者的秘決。我們生在新時(shí)代，長(zhǎng)在福窩里，沒(méi)有吃苦耐勞的磨 練，沒(méi)有挫折連環(huán)的經(jīng)歷，在改造自我時(shí)往往下不了手，狠不下心，自己刻苦不了自己，往往找“理由”原諒自己，放任自我，很少跟自己過(guò)不去，這種人是不能戰(zhàn)勝自 我的。他們畏難而退，得過(guò)且過(guò)，經(jīng)不起磨難的考驗(yàn)，所以事業(yè)上也不會(huì)有大的突破。因?yàn)?，生活上吃不得苦的人，學(xué)習(xí)和事業(yè)上也照樣吃不得苦，所以我們要針