統(tǒng)編教材新人教版六年級上冊語文開國大典 課件

1、開國大典,字詞講解,盞 欄 匯 渠 宣 幟 閱 制 坦 距 隆 射,燈盞 爆發(fā) 旗幟 檢閱 制服 坦克 距離 匯集,zhn ln hu q xun zh yu zh tn j lng sh,快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。,初讀感知,初讀感知,入場（1-4）典禮（5-10）閱兵（11-13）游行（14-15）,第二課時,深讀感知,默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。,深讀感知,下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在

2、主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。,深讀感知,接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！” 這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。,可以看出人們非常激動、興奮。,深讀感知,火燒圓明園,1937年日軍侵華在南京大屠殺,舊中國苦難人民流離失所,深讀感知,毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。,深讀感知,紅軍爬雪山,過

3、草地,楊靖宇,劉胡蘭,深讀感知,兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。,【2】電腦下載參考【需安裝軟件】：,【1】手機：微信掃一掃二維碼，輸入：課程名，即可搜到最新的教學資料，所有資料免費下載,天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。,深讀感知,再見,每日一詞,久別重逢,逢：遇到；遇見,縫：用針線連上,（縫）,課外閱讀答題技巧指導 巧答“作用”,1、課文開頭一段在文中起什么作用？ 2、課文最后一段文字在全文中起什么

4、作用？ 3、課文第x自然段在內(nèi)容和結構上有什么作用？ 4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達效果）？ 5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？,題型,段在文中作用，一般從結構和內(nèi)容兩方面分析。,開頭、結尾及文中某段作用,懷念母親開頭 我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。,課例,開篇點題，總領全文，引起下文，點明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。,我的伯父魯迅先生結尾： 我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。,點題，總結全文，照應開頭，點明中心，贊揚了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚

5、品質(zhì)。,課例,修辭手法的作用,1、比喻、擬人： 答題格式：生動形象地寫出了+表達了的感情。 2、排比： 答題格式：增強語勢+內(nèi)容（突出強調(diào)） 3、反問： 答題格式：加強語氣+內(nèi)容（突出強調(diào)） 4、設問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。,常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設問,甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 這山中的一切哪個不是我的朋友？ 那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。,課例,下列句子用什么修辭，有什么作用？,（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2

6、） 那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。,（3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情？為什么我有權漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？,運用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對他的同情。,運用設問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。,運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。,運用反問的修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。,描寫方法的作用,人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫） 、動作描寫

7、、語言描寫、 心理描寫等 。 人物描寫的作用答題方式： 正面描寫：本段運用了的描寫手法,+塑造了形象（ 精神品質(zhì)），表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了 感情。 側面描寫：本段運用了的描寫手法，+寫了+突出（烘托）,描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種,課例,他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。,觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”,運用動作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。,運用語言描寫，寫了觀眾的不信任、不耐煩，突出頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。,手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖

8、，他額上汗珠滾滾,病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。,病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?運用動作描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術時的擔心、緊張，突出了劉伯承堅強、剛毅的性格。,運用動作描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅強、剛毅的性格。,運用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅強、剛毅的性格。,環(huán)境描寫：社會環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時間季節(jié) 2.渲染氣氛 3.為下文埋下伏筆。 4. 表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)） 5.推動情節(jié)發(fā)展 6.烘托人物心情,請你說說文章（5）（15）段中劃線句子運用什么描寫方法在文中分別起什么作用？,這是對少年的動作描