高中地理 鋒面系統(tǒng)與天氣教案 新人教版必修

1、鋒面系統(tǒng)與天氣一、說教材1、教材的地位及作用（1）本節(jié)選自湘教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第四課時。（2）本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報，說明鋒面對所到達地區(qū)的天氣產(chǎn)生的影響。為學(xué)氣候做鋪墊，起到承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：說出氣團和鋒的概念及類型閱讀簡易天氣圖，識別常見天氣系統(tǒng)圖掌握冷鋒、暖鋒的特點，以及它們過境前、過境時和過境后的天氣狀況。（2）過程與方法：通過分析鋒的特點，畫出示意圖（冷鋒、暖鋒），訓(xùn)練學(xué)生

2、讀圖用圖的能力鋒面過境前、過境時和過境后的天氣狀況（3）情感態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會地理學(xué)的實用性。3、教學(xué)重點、難點（1）重點：冷暖鋒的形成及天氣特點 理由：是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。（2）難點：冷暖鋒過境前后的天氣特征 理由：鋒面對天氣的影響比較抽象鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異二、說學(xué)情學(xué)情分析：雖然此節(jié)內(nèi)容貼近生活，但理論性很強，需要學(xué)生有一定邏輯思維能力。學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“大氣冷而重下沉、暖而輕上升”的知識基礎(chǔ)，這些知識都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)以及分析問題的能力。本節(jié)課概念較多學(xué)生要

3、理解概念本質(zhì)。高一年級的學(xué)生地理空間想象能力還比較差，冷暖鋒過境前后的天氣狀況比較難理解。教師應(yīng)該通過動畫演示等手段提供給學(xué)生更加形象的畫面。應(yīng)對方案：創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生親歷天氣系統(tǒng)對天氣影響，將所學(xué)知識用于實際生活生產(chǎn)，運用科學(xué)知識服務(wù)社會的意識。三、說教法學(xué)法1、教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體作為輔助工具，采用課堂討論法，啟發(fā)式教學(xué)，體驗式教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。2、學(xué)法：（1）自主探究的學(xué)習(xí)法課前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自我總結(jié)，形成基本的知識體系

4、。（2）小組合作探究學(xué)習(xí)法教師設(shè)置問題，學(xué)生采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。四、說過程（一）我備課前準(zhǔn)備（二）我知交流體驗（三）我探探究新知（四）我明構(gòu)建體系（五）我行學(xué)以致用（一）我備課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。因此我課前布置任務(wù)：學(xué)生搜集與天氣相關(guān)的視頻、圖片、諺語、古詩詞。通過一則天氣預(yù)報為導(dǎo)入點，引導(dǎo)學(xué)生思考分析天氣轉(zhuǎn)冷的原因。形勢新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）我知交流體驗請同學(xué)們分別展示準(zhǔn)備成果，要求簡潔?！芭d趣是最好的老師”，視頻和學(xué)生們的素材吸引學(xué)生的注

5、意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（三）我探探究新知探究式教學(xué)是我們新課改的一個方向，因此這一環(huán)節(jié)中要通過信息引路，問題引導(dǎo)來引領(lǐng)學(xué)生進入探究式的學(xué)習(xí)。通過課件動畫演示提出問題單一氣團控制下天氣，冷暖氣團形成。通過學(xué)生討論及回答相關(guān)問題，總結(jié)出鋒面的結(jié)構(gòu)。課堂生成一：一、氣團1.氣團概念： 氣團指物理屬性相對均勻的大團空氣。2.氣團分類： 根據(jù)氣團溫度與其到達地面溫度的對比，可將氣團分為冷氣團和暖氣團 3.由單一氣團控制下的天氣，溫度、濕度相對穩(wěn)定，以晴朗天氣為主。冷暖鋒特點及過境對天氣的影響1.什么是鋒面？閱讀課本p55第一段，思考回答（1）：如果冷暖氣團相遇會發(fā)生什么？（2）.讀圖概括的鋒的特征:鋒面的

6、傾斜方向以及冷暖氣團的位置鋒面附近的天氣狀況2、鋒的分類閱讀課本p55、56回答：什么是冷鋒和暖鋒？ 在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒等類型。課件演示冷鋒和暖鋒，合作探究：1、冷鋒過境前、后分別由那個氣團控制？天氣在氣溫、氣壓、陰晴雨雪方面有怎樣的特點？2、冷鋒過境時會產(chǎn)生怎樣的天氣特征？3、冷鋒的降水范圍在哪？舉一反三 看暖鋒小組合作完成，小組長總結(jié)發(fā)言。課堂生成二：1、完成冷鋒和暖鋒比較：2、冷暖鋒過境對天氣的影響 （1）過境前（2）過境時（3）過境后設(shè)計意圖：大膽放手，給學(xué)生充足時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者，通過積極討論、相互

7、辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。（四）我明構(gòu)建體系冷、暖鋒辨別多角度認(rèn)識小組合作探究，分析展示課堂生成三：1、看冷暖氣團誰主動；2、鋒前還是鋒后降雨；3、看降雨強度和時間；4、看其標(biāo)志是齒狀還是半圓。設(shè)計意圖：采用對比對易混淆的知識點對比，通過比較讓學(xué)生深刻認(rèn)識不同事物之間的異同、區(qū)別與聯(lián)系，加深對事物本質(zhì)特征的把握觀看圖片，分析冷暖鋒對我國影響 3、冷鋒和暖鋒對我國天氣的影響設(shè)計意圖：采用對比對易混淆的知識點對比，通過比較讓學(xué)生深刻認(rèn)識不同事物之間的異同、區(qū)別與聯(lián)系，加深對事物本質(zhì)特征的把握設(shè)計意圖：通過繪圖，加深對冷暖鋒的理解，學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)問題，教師肯定學(xué)生成果，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。（五）我行學(xué)以致用讓學(xué)生做天氣預(yù)報員，分析圖片中甲地此時以及未來幾天的天氣狀況，學(xué)以致用，進一步鞏固知識點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達能力。五、教學(xué)反思我通過鋒面系統(tǒng)與天氣的教學(xué)，努力構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情景自主探究合作交流反思提煉”的教學(xué)模式，營造寬松、平等的教學(xué)氛圍。不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重