專題講座：幼兒園教師如何說(shuō)課.ppt

1、幼兒園教師如何進(jìn)行說(shuō)課,專題講座,幼兒園說(shuō)課概述 幼兒園說(shuō)課的內(nèi)容要素,第一節(jié) 幼兒園說(shuō)課概述,幼兒園說(shuō)課的含義 幼兒園說(shuō)課的價(jià)值 幼兒園說(shuō)課的類型劃分 幼兒園說(shuō)課的原則,一、幼兒園說(shuō)課的含義,（一）對(duì)幼兒園說(shuō)課含義的界定 說(shuō)課的含義 ： 從教育學(xué)的角度，比較認(rèn)同如下的定義：說(shuō)課是指教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。,“幼兒園說(shuō)課”

2、,幼兒園說(shuō)課是指幼兒教師以幼教基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為依據(jù)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容以及幼兒的實(shí)際情況，主要用口頭語(yǔ)言表述對(duì)教育活動(dòng)的具體分析、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地講，就是說(shuō)清教什么、怎么教、為什么這么教。教師在“說(shuō)”的過(guò)程中，不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)等都說(shuō)出來(lái)。要“說(shuō)”出教學(xué)思路的軌跡，“說(shuō)”出教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么、教學(xué)預(yù)定達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)的特色是什么等。由顯說(shuō)隱，由隱論顯，強(qiáng)調(diào)說(shuō)出教師為什么要如此設(shè)計(jì)教學(xué)。,總之，在幼兒園，說(shuō)課是幼兒教師的一種教研活動(dòng)，它旨在提高教師的專業(yè)素

3、質(zhì)和教育教學(xué)的質(zhì)量。,（二）幼兒園說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系,幼兒教師應(yīng)該把說(shuō)課當(dāng)做是改進(jìn)和優(yōu)化備課、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，科學(xué)合理地處理好備課、說(shuō)課、上課三者的關(guān)系。,1幼兒園說(shuō)課與備課的關(guān)系。,無(wú)論是備課還是說(shuō)課，其目的都是為上課服務(wù)，都屬于課前的一種準(zhǔn)備工作。從所涉及的內(nèi)容來(lái)看，由于說(shuō)課是一種深層次備課后的展示活動(dòng)，所以在主要內(nèi)容方面應(yīng)該是一致的；從活動(dòng)的過(guò)程看，兩者都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)研究幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）、幼兒園教材及幼兒的學(xué)情，并結(jié)合有關(guān)幼教基礎(chǔ)理論，選擇并確定合適的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)流程。,說(shuō)課與備課的不同點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：,(1)研究的

4、內(nèi)涵不同。 相對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，備課是教師個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的一種靜態(tài)的教學(xué)研究行為，而說(shuō)課是教師集體共同開展的一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)研究活動(dòng)。在對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究與反思方面，說(shuō)課顯然要比備課更深入、更透徹和更細(xì)致。 (2)展示的對(duì)象不同。 在備課過(guò)程中，幼兒教師一般獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并形成教案。備課時(shí)不直接面對(duì)幼兒或其他教師，而說(shuō)課是說(shuō)課者直接面對(duì)其他教師，說(shuō)明自己備課及備課的依據(jù)。 (3)活動(dòng)的目的不同。 備課是為了能更高效地組織好教學(xué)活動(dòng)，它以全面提高教學(xué)質(zhì)量和不斷促進(jìn)幼兒發(fā)展為最終目的；而說(shuō)課是為了幫助教師學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)和優(yōu)化備課，它以整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目的。 (4)內(nèi)容要

5、求不同。 備課強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)安排的科學(xué)、合理和全面，其中能為上課提供可操作性強(qiáng)、條理清晰的教學(xué)流程是備課的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，備課一般只需要寫出教什么、怎樣教就可以了，而無(wú)須說(shuō)明為什么要這樣教。而說(shuō)課就不同了，教師不僅要說(shuō)出教什么、怎樣教，還要從理論角度闡述為什么要這樣教。,2幼兒園說(shuō)課與上課（組織教育活動(dòng)）的關(guān)系。,說(shuō)課與上課有很多共同之處。例如，在課前說(shuō)課中，所展示的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)媒體等，其實(shí)都會(huì)在上課時(shí)得到充分的體現(xiàn)。再如，在課后說(shuō)課中，說(shuō)課者進(jìn)行反思活動(dòng)時(shí)所涉及的內(nèi)容，則更多的是上課時(shí)師幼活動(dòng)的再現(xiàn)。然而，說(shuō)課、上課畢竟是兩種不同的活動(dòng)過(guò)程，它們存在著一定的本質(zhì)區(qū)別。,(

6、1)對(duì)內(nèi)容的要求不同。 上課主要解決教什么、怎樣教的問(wèn)題；而說(shuō)課不僅要解決教什么、怎樣教，還要解釋“為什么要這樣教”。 (2)面對(duì)的群體不同。 幼兒教師組織教育活動(dòng)時(shí)，所面對(duì)的群體是幼兒，而說(shuō)課所面對(duì)的群體是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同行和領(lǐng)導(dǎo)。由于所面對(duì)的群體不同，說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受時(shí)間、空間的限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序；同時(shí)，說(shuō)課也不受教材、年齡段、人數(shù)的限制，大范圍可到區(qū)域、幼兒園，小范圍可到教研組、備課組。,綜上所述，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種集體教研活動(dòng)。對(duì)于備課而言，說(shuō)課是一種教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化的活動(dòng)；對(duì)于上課而言，說(shuō)課是一種更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)準(zhǔn)備過(guò)程。因而，

7、從某種意義上講，說(shuō)課也是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究過(guò)程的一種折射。,二、幼兒園說(shuō)課的價(jià)值,三、幼兒園說(shuō)課的類型劃分,說(shuō)課，作為教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，可以細(xì)化為幾種基本的類型： 從服務(wù)于課堂教學(xué)的先后順序來(lái)看，說(shuō)課一般可分為課前說(shuō)課和課后說(shuō)課； 從改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)看，說(shuō)課也可分為預(yù)測(cè)型說(shuō)課和反思型說(shuō)課； 從教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的角度看，說(shuō)課又可分為評(píng)比型說(shuō)課和非評(píng)比型說(shuō)課； 從教學(xué)研究的角度看，說(shuō)課還可以分為專題研究型說(shuō)課和示范型說(shuō)課； 從說(shuō)課的主題角度看，說(shuō)課可以分為授課者說(shuō)課和評(píng)課者說(shuō)課等。,四、幼兒園說(shuō)課的原則,說(shuō)課原則即對(duì)說(shuō)課活動(dòng)提出的總體要求和行動(dòng)指南。而規(guī)范、優(yōu)化說(shuō)課活動(dòng)，

8、正確掌握、靈活運(yùn)用說(shuō)課原則有助于教師教學(xué)智慧的生成和教師專業(yè)化成長(zhǎng)。,（一）科學(xué)性原則說(shuō)課活動(dòng)的前提 （二）理論聯(lián)系實(shí)際的原則-說(shuō)課活動(dòng)的靈魂 （三）實(shí)效性原則-說(shuō)課活動(dòng)的核心,科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1教學(xué)目標(biāo)的確定要符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）及活動(dòng)內(nèi)容和幼兒實(shí)際的發(fā)展需要。 2學(xué)情分析要客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。 3活動(dòng)內(nèi)容分析要正確、透徹。,例如，大班音樂(lè)活動(dòng)田納西搖擺舞的活動(dòng)目標(biāo)定位如下：,(1)在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)跳雙圈集體舞，并嘗試創(chuàng)編動(dòng) (2)在手腕花的提示下，

9、掌握交換舞伴的方法。 (3)在跳舞的過(guò)程中，能與同伴用目光姿態(tài)相互交流，愉快地跳舞。 上述教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的確定既涵蓋了教學(xué)活動(dòng)的三維目標(biāo)，同時(shí)也充分考慮到了大班孩子的實(shí)際發(fā)展需要，即大班幼兒對(duì)集體舞中“面向圓心圈上站好”等指令有所了解；對(duì)田納西搖擺舞音樂(lè)節(jié)奏型比較熟悉。同時(shí)，音樂(lè)和舞蹈是分不開的，在熟悉音樂(lè)的前提下，學(xué)跳舞蹈并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作就成為了此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，使活動(dòng)在目標(biāo)確定和內(nèi)容分析以及學(xué)情分析三方面達(dá)到一致并切實(shí)可行。,第二節(jié) 幼兒園說(shuō)課的內(nèi)容要素,幼兒園的說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。具體包括以下幾個(gè)要素： 一、說(shuō)活動(dòng)教材（也稱教材分析） 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

10、四、說(shuō)教法 五、說(shuō)學(xué)法 六、說(shuō)教學(xué)程序（活動(dòng)過(guò)程） 七、說(shuō)效果（或說(shuō)教學(xué)特色） 八、展示參與設(shè)計(jì)的輔助課件（展示教學(xué)輔助手段）,說(shuō)活動(dòng)選材 1對(duì)民族文化的理解（包括書法藝術(shù)）： 2就其生活化、文化本身來(lái)看： 3就其教育價(jià)值來(lái)說(shuō)： 4就本班幼兒現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)： 基于以上認(rèn)識(shí)，制訂了三條目標(biāo)： (1)引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)中國(guó)毛筆書法的初步知識(shí)，感受書法藝術(shù)的美和神奇，激發(fā)幼兒對(duì)書法的興趣。 (2)引導(dǎo)幼兒了解毛筆書法的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)書法藝術(shù)的情感。（這兩條目標(biāo)也分別體現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)） (3)引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)毛筆字，使幼兒愿意學(xué)習(xí)書法。,案例1,中國(guó)書法,幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)知是情感萌發(fā)的前提，幼

11、兒對(duì)事物的情感又是積極行為表現(xiàn)的動(dòng)力支持，所以目標(biāo)分為直接興趣間接興趣行為實(shí)踐三個(gè)層次，使幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為得到協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是重難點(diǎn)的確定依據(jù)之一。 依據(jù)之二是書法藝術(shù)是一次以社會(huì)認(rèn)知為主要內(nèi)容的活動(dòng)，所以目標(biāo)(1)為重點(diǎn)。情緒要上升為情感才能穩(wěn)固，對(duì)書法的興趣要上升為對(duì)書法的熱愛之情就必須讓幼兒了解書法的價(jià)值，而這又受到幼兒年齡階段、認(rèn)識(shí)水平的局限和影響，所以目標(biāo)(2)是難點(diǎn)。此外，因?yàn)闀ㄋ囆g(shù)中有許多值得幼兒今后去認(rèn)識(shí)的亮點(diǎn)，目標(biāo)(2)、(3)同時(shí)成為具有發(fā)展性、后續(xù)性的目標(biāo)。,說(shuō)設(shè)計(jì)思想,民族文化這一社會(huì)內(nèi)容的教學(xué)要在突出文化的同時(shí)激發(fā)幼兒響應(yīng)的情感，所以我的活動(dòng)圍繞書

12、法這一文化，綜合運(yùn)用參觀欣賞、討論談話等形式和講解示范、誘導(dǎo)演示等多種方法，沿著直接感知間接感知延伸活動(dòng)的實(shí)踐這一思路展開，為幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富、社會(huì)情感的激發(fā)搭建上升的階梯。,說(shuō)具體環(huán)節(jié),1.靜態(tài)欣賞，隱性的多樣性和普及性. 通過(guò)幼兒參觀書法作品，使幼兒對(duì)毛筆書法有初步的印象。這一環(huán)節(jié)中幼兒是通過(guò)欣賞靜態(tài)作品，了解到毛筆書法的。其中有兩個(gè)提問(wèn)：(1)看看它是怎樣的？影射了書法具有多樣性和普及性的特點(diǎn)。(2)猜猜是什么人寫的？為下面環(huán)節(jié)的進(jìn)一步了解做了鋪墊。 2動(dòng)態(tài)欣賞，使幼兒得到書法藝術(shù)整體、全方位的熏陶和感染，并解決重點(diǎn). 3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，播放VCD和相關(guān)圖片，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)情感

13、.,說(shuō)活動(dòng)特點(diǎn),縱觀整個(gè)活動(dòng)，其特點(diǎn)是以書法這個(gè)動(dòng)靜交織的民族文化為血肉以激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的熱愛之情為靈魂，使幼兒的情感隨環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)而步步上升。,案例2：,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)課： 對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行分析，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價(jià)值的要素 分析施教對(duì)象 擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點(diǎn) 分析教材、擬定目標(biāo)、實(shí)施策略,元宵節(jié),說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念,節(jié)日是一種文化，節(jié)日是社會(huì)生活的一個(gè)組成部分，其中了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要內(nèi)容。元宵節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，每逢元宵節(jié)，全國(guó)各地的人們都會(huì)以不同的方式來(lái)歡慶這一共同的節(jié)日，主要習(xí)俗是吃元宵、逛燈會(huì)和猜燈謎等一系列的民

14、間藝術(shù)教育活動(dòng)。讓幼兒加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)，了解元宵節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，把幼兒置身于元宵節(jié)的歡樂(lè)、喜慶、祥和、熱烈的節(jié)日氣氛中，感受著人與人之間的真情。幼兒自我與他人的關(guān)系、與社會(huì)文化的關(guān)系也在不知不覺地建構(gòu)著、發(fā)展著。,主題網(wǎng)絡(luò)見下圖：,說(shuō)活動(dòng)目標(biāo),1活動(dòng)目標(biāo) 綱要中指出：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)美，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。為此，制訂該主題目標(biāo)：,(1)情感目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)元宵節(jié)的快樂(lè)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，使幼兒萌發(fā)科技意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)各種事物的興趣和求知欲望。 (2

15、)能力目標(biāo)：通過(guò)折疊“移動(dòng)的花燈”、學(xué)習(xí)花燈兒歌、組織觀燈猜謎等活動(dòng)，使幼兒豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)民間習(xí)俗和節(jié)日歡樂(lè)，感知傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。 (3)知識(shí)目標(biāo)：知道農(nóng)歷正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)，以及這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、有關(guān)的趣事。,2活動(dòng)重點(diǎn)： 知道農(nóng)歷正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)，以及這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、有關(guān)的趣事，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)元宵節(jié)的快樂(lè)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。 【分析】 社會(huì)教育的目標(biāo)引導(dǎo)幼兒了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)文化的情感。幼兒每年都與家長(zhǎng)共同過(guò)元宵節(jié)，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和概括，同時(shí)對(duì)于節(jié)日的趣事了解不多，我們主要通過(guò)幼兒

16、回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)和收集到的一些材料讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和趣事，達(dá)到活動(dòng)的目的。,3活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)民間習(xí)俗和節(jié)日歡樂(lè)，感知傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。 【分析】 大班幼兒思維活躍，理解力強(qiáng)，他們有自己的思想，有表達(dá)的欲望，可是讓幼兒在活動(dòng)中感受到、體驗(yàn)到節(jié)日的快樂(lè)還是有點(diǎn)困難，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)，充分運(yùn)用五官來(lái)感知、體驗(yàn)。因此這是活動(dòng)的難點(diǎn)所在。,說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,續(xù)表：,說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,說(shuō)活動(dòng)特色,本著綱要精神，本主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日特色，從幼兒熟悉的生活環(huán)境人手，在活動(dòng)中運(yùn)用錄像、親子活動(dòng)等多種方式、因地制宜地開展活動(dòng)，涉及幼兒的

17、認(rèn)知、情感、社會(huì)化、語(yǔ)言等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)將繪畫、手工、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的內(nèi)容融為一體，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活游戲中，使幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)都得到了有效的整合與運(yùn)用。同時(shí)，本次活動(dòng)注重了活動(dòng)環(huán)境的開放性，提供開發(fā)每個(gè)幼兒的活動(dòng)資料，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，收集和制作大量幼兒感興趣的材料，提供活動(dòng)的素材，提升了活動(dòng)質(zhì)量。,案例3：,說(shuō)活動(dòng)教材： 作為自然的人和社會(huì)的人，我們受到的恩惠實(shí)在是太多了。父母給我們以生命，歷盡艱辛養(yǎng)育我們，給我們以呵護(hù)和溫暖，使我們得以成長(zhǎng)，當(dāng)然應(yīng)該感謝。老師不僅教給我們知識(shí)，還給予我們關(guān)懷、溫暖和期望，也應(yīng)該感謝但是，我們往往遺忘

18、了最平凡而又最真實(shí)的人，忽視了他們?cè)谀硞€(gè)角落默默給予我們的關(guān)懷與幫助。成人是這樣，孩子也是如此。 好似幼兒園的門衛(wèi)爺爺，在孩子們看不到的時(shí)候，他默默為幼兒園、為小朋友做了很多很多。門衛(wèi)爺爺就像幼兒園的美容師，把幼兒園打扮得漂漂亮亮的；又像幼兒園的士兵，從早上到晚上一直守著我們的幼兒園。這樣可愛的人是不該被孩子遺忘的！更重要的是讓孩子讀懂在爺爺簡(jiǎn)單的開門、關(guān)門、擦洗玩具等背后的濃濃愛意。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，門衛(wèi)爺爺雖然每天都看到，但他們不會(huì)像親近老師那樣去親近爺爺。如果讓我們的孩子對(duì)門衛(wèi)爺爺也能知恩、感恩、報(bào)恩，那么感恩已經(jīng)是孩子的一種習(xí)慣，也是一種人格特質(zhì)了。在人生的道路上，孩子從小就懂得要懷著一顆

19、感恩之心對(duì)待親近的人和身邊的每一個(gè)人了。,因此，我選擇了“您真好”這一活動(dòng)，對(duì)中班孩子進(jìn)行感恩情感的培養(yǎng)。希望通過(guò)這個(gè)心理健康活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生感恩的心理，從小感知對(duì)周圍的每個(gè)人都要感恩，重塑美德。同時(shí)，讓孩子在感知情意的基礎(chǔ)上，獲得表達(dá)愛心的愿望。,說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：,1活動(dòng)目標(biāo) (1)在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生感恩的心理，重塑美德。 (2)讓幼兒在感知情意的基礎(chǔ)上，獲得表達(dá)愛心的愿望。 (3)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。 【分析】 新綱要指出：幼兒情感教育的重要性，在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，樂(lè)于表達(dá)情感，這些也是心理健康的重要標(biāo)志。以上目標(biāo)的確立在于從幼兒親身體驗(yàn)，自主表達(dá)，主動(dòng)參與，積極響應(yīng)等特

20、點(diǎn)出發(fā)始終以幼兒為整個(gè)活動(dòng)的主體。幼兒在感知情意的基礎(chǔ)上，大膽、大聲、自由地表達(dá)自己的感謝與愛。在表達(dá)愛心的過(guò)程中，讓感恩內(nèi)化為幼兒的一種行為，或者說(shuō)是一種人格特質(zhì)。,2活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒深切地感知情意，從而產(chǎn)生感恩的心理。 3活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒將自己的愛心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。,說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 (1)談話：我們周圍最親近的人 (2)親子觀察：讓家長(zhǎng)陪同孩子觀察周圍值得感恩的人和事 2教具準(zhǔn)備：多媒體課件、金話筒一個(gè)、愛心大展板一塊、小禮物若干、音樂(lè)感恩的心。 3心理環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)前，帶領(lǐng)孩子去看門衛(wèi)爺爺，還可以巡看園所。教具準(zhǔn)備是必不可少的，是為了更好地開展活動(dòng)所必需的，但是我們 一定不能忽視

21、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和心理環(huán)境準(zhǔn)備的重要性。對(duì)于整個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備起著至關(guān)重要的作用，而心理環(huán)境能烘托孩子們的情感，使整個(gè)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)共存。,說(shuō)活動(dòng)流程：,說(shuō)活動(dòng)特色：,1化靜為動(dòng)，引領(lǐng)入境 此活動(dòng)打破傳統(tǒng)的心理健康活動(dòng)以靜為主的規(guī)律，化靜為動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)真正地“活”起來(lái)了。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自由表達(dá)心聲，給爺爺送笑臉 娃娃，與爺爺對(duì)話互動(dòng)，自主挑選禮物，給爺爺送禮物，隨著優(yōu)美的音樂(lè)做手 語(yǔ)等形式，引領(lǐng)幼兒一步一步地將他們感恩的情感升華，推向高潮。 2設(shè)置懸念，引人入勝 好的開始是成功的一半?；顒?dòng)開始，教師一定要緊緊抓住幼兒的眼球，深 深吸引幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。首先，以神奇的大門吸引孩子，設(shè)置懸念，拉開故事帷幕。接著，運(yùn)用多媒體課件，播放小朋友在幼兒園攀巖、蕩秋千、滑 滑梯、拍皮球、玩羊角球、玩沙的快樂(lè)場(chǎng)景（背景音樂(lè)），感受幼兒園的漂亮與干 凈。接著，引發(fā)幼兒思考：漂亮、干凈的幼兒園是誰(shuí)每天在幫我們打扮？從感受 到思考，通過(guò)談話導(dǎo)入主題，自然而巧妙地引出主人公：門衛(wèi)爺爺原來(lái)是您！最后，通過(guò)小朋友與爺爺相互問(wèn)好，將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。,3真情打動(dòng)，激發(fā)感恩