高中物理《重力 基本相互作用》教案3 新人教版必修1

1、1.2 重力一、教學目標1、知道重力是地面附近的物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的.2、知道重力的大小和方向，會用公式G=mg計算重力.3、知道重力的概念及確定方法.4、知道等效法在建立重心概念中的應用.二、重點難點1、 重點：重力的大小和方向.2、 難點：物體重心的確定.三、教學方法通過演示、觀察知道重力的方向用測力計測量重力重心的確定.四、教具彈簧秤、臺秤、砝碼、鉤碼、不同形狀的薄板（帶有懸線）.五、課時：1節(jié)六、教學過程(一) 重力1、重力的產(chǎn)生：地球上一切物體都受到地球的吸引，這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力.重力的施力物體是地球.2、 重力的方向演示1：用繩子懸掛物體時，觀察繩

2、子的方向豎直下垂.演示2：讓物體由靜止開始下落，觀察物體下落的方向豎直下落.結(jié)論：重力的方向是豎直向下的（與水平面垂直）.討論：能不能說成是“垂直向下”？不能.因為平面不同，其垂直向下的方向也不同，但重力的方向只與當?shù)厮矫娲怪?，即豎直向下.3、 重力的大?。?）重力的大小可以用彈簧秤測出（2）用彈簧秤懸掛（課本圖1-2甲）或支持（課本圖1-2乙）物體，當物體靜止時對彈簧秤的拉力或壓力，大小等于物體受到的重力.（3）用二力平衡和相互作用原理討論上面的結(jié)論（學生討論）:為什么要以“靜止時”作為前提？勻速運動行不行？變速運動呢？為什么說“大小等于”？能不能說“就是”？（4）運用重力G跟質(zhì)量成正比的

3、關(guān)系式G=mg計算重力.式中g(shù)=9.8N/kg.(二) 重心1. 一個物體的各部分都要受到重力的作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心.2. 引入重心概念之后，研究具體的物體時，就可以用一個有質(zhì)量的點來代替.3. 重心的確定(1) 質(zhì)量均勻分布的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)，有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心就在幾何中心上；(2) 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體內(nèi) 質(zhì)量的分布有關(guān)； (3) 物體重心的位置，可以在物體上，也可以在物體外，例如均勻球體的重心在球心處，而圓環(huán)的重心就不在環(huán)上，而在圓環(huán)的幾何中心處;(4

4、) 懸掛法確定薄板的重心.（演示）依據(jù)：二力平衡原理.（學生討論）(三) 課堂練習課本練習一（3）(四) 課堂小結(jié)： 產(chǎn)生：由于地球的吸引重力大小：G=mg三要素： 方向：豎直向下 作用點：重心（由物體的形狀和質(zhì)量分布確定） （五）作業(yè)與思考1演示：雙錐體“往上爬”。請大家仔細觀察并揭秘。軌道低端窄，雙錐體的重心高；軌道高端寬，雙錐體的重心低。表面看來雙錐體由A端釋放，會自動地向較高的B端“爬升”。實際上仍是從重心高處向重心低處滾下來。2用一個手指支持鉛筆的一端使鉛筆直立而不倒不易做到，而把鉛筆換成一根教鞭，小頭立在手指上，就比較容易做到使其不倒，你知道其中的道理嗎？去查一查有關(guān)資料。五、說明1重力及其三要素在初中已經(jīng)學過，從知識上講，本節(jié)內(nèi)容很容易掌握，屬于復習性質(zhì)的課，也可以安排學生自學。2重心概念的建立，滲透了“等效代換”的物理方法，對于以后學習“力的合成、分解”等有著十分重要的意義。3注意指導學習閱讀教材。請學生自己找出課文中的關(guān)鍵詞，并加以討論，加深理解。使學生從一開始就注意到如何閱讀教材，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。4介紹“欹器”，增加“雙錐體”和