醫(yī)學生物化學課程教學設計方案-開放教育處

1、醫(yī)學生物化學課程教學設計方案一、課程概況 生物化學是研究生命化學的科學，它在分子水平上探討生命的本質，即研究生物體的化學組成及化學變化規(guī)律的科學。醫(yī)學生物化學主要研究人體的生物化學，它是一門重要的醫(yī)學基礎課程。近年來，生物學、微生物學、免疫學、生理學和病理學等基礎醫(yī)學學科的研究均深入到分子水平，并應用生物化學的理論和技術解決各個學科的問題。同樣，生物化學與臨床醫(yī)學的關系也很密切。近代醫(yī)學的發(fā)展經(jīng)常運用生物化學的理論和方法來診斷、治療和預防疾病，而且許多疾病的機理也需要從分子水平上加以探討。生物化學課程為其它醫(yī)學基礎課程和臨床醫(yī)學課程提供必要的理論基礎，是醫(yī)學各專業(yè)的必修課。本課程適應醫(yī)科類各專

2、業(yè)的學生學習。學生必須具備化學的基礎知識。通過本課程的學習，使學生理解生物分子的結構與生理功能，以及兩者之間的關系；理解生物體重要物質代謝的基本途徑、主要生理意義、調節(jié)以及代謝異常與疾病的關系；理解基因信息傳遞的基本過程、基因表達調控的概念；理解各組織器官的代謝特點及它們在醫(yī)學上的意義。本課程的同期及后續(xù)課為醫(yī)學免疫學與微生物學、病理學、藥理學等。本課程的課內學時90，電視課學時26，實驗課學時27，5學分。二、教學資源（一）文字材料1醫(yī)學生物化學由周愛儒、黃如彬主編，北京大學醫(yī)學出版社出版，2004年第2版。全書分四部分，18章。主要篇章涉及章節(jié)主要內容第一部分生物分子的結構與功能包括第14

3、章內容為蛋白質化學、核酸化學和酶、維生素。第二部分物質代謝與調節(jié) 包括第510章，內容為糖代謝、脂代謝、生物氧化、氨基酸代謝、核苷酸代謝、物質代謝的聯(lián)系與調節(jié)。第三部分為遺傳信息的傳遞 包括第1114章，內容為DNA的生物合成復制、RNA的生物合成轉錄、蛋白質的生物合成翻譯、基因表達調控與基因工程。第四部分重要組織器官代謝 包括第1519章內容為肝膽生化、血液生化、骨骼與磷鈣代謝、水、電解質和酸堿平衡、營養(yǎng)生化。2醫(yī)學生物化學學習指導該書是與主教材醫(yī)學生物化學配套使用的輔導用書，2004年2版。全書19章與主教材編排相同，每章均由重點難點內容、測試題和參考答案三部分組成。學生可在學習主教材的同

4、時學習輔導教材相應章節(jié)，以便更好地抓住重點，理解難點，并通過課后練習和自測，加深理解，鞏固大綱要求掌握的基本知識。（二）音像教材錄像教材26講，另有2講復習課。由首都醫(yī)科大學黃如彬教授主講。每講50分鐘，主要講解本課程的重點、難點內容，并精心制作了生物大分子的三維動畫及其它一些動畫和圖片，以增強同學們對生物大分子的立體構象和物質代謝過程的感性認識。（三）IP課IP課26講，每講50分鐘。講解各章重點、難點內容，提供學習方法指導。由首都醫(yī)科大學黃如彬教授主講。（錄像及IP課）講次內容1第1章蛋白質化學（1）2第1章蛋白質化學（2）3第1章蛋白質化學（3）及第2章核酸化學（1）4第2章核酸化學（2

5、）5第3章酶6第4章糖代謝（1）7第4章糖代謝（2）8第4章糖代謝（3）9第4章糖代謝（4）及第5章脂類代謝（1）10第5章脂類代謝（2）11第5章脂類代謝（3）12第6章生物氧化（1）13第6章生物氧化（2）14第6章生物氧化（3）15第7章氨基酸代謝（1）16第7章氨基酸代謝（2）17第7章氨基酸代謝（3）18第9章物質代謝的聯(lián)系與調節(jié)（1）19第9章物質代謝的聯(lián)系與調節(jié)（2）及第14章肝膽生化（1）20第14章肝膽生化（2）21第14章肝膽生化（3）22第16章骨骼與鈣磷代謝23第8章核苷酸代謝24第10章DNA的生物合成25第11章RNA的生物合成26第12章蛋白質的生物合成(四)直播

6、課堂50分鐘的期末復習直播課堂強調了考核重點，利于同學們在期末復習中把握重點，結合期末復習冊習題進行更好的自我檢驗。三、教學安排建議教學內容按照一學期18周安排。 周次教學內容錄像講次網(wǎng)上輔導實驗安排13第一部分生物分子的結構與功能13蛋白質化學34核酸化學5酶第一次輔導生物分子的結構與功能實驗一測定蛋白質含量實驗二核酸的提取和鑒定實驗三影響酶促反應的因素411第二部分物質代謝與調節(jié)69糖代謝911脂類代謝1214生物氧化1517氨基酸代謝 1819物質代謝的聯(lián)系與調節(jié)第二次輔導糖、脂類代謝及生物氧化實驗四琥珀酸脫氫酶的作用實驗五血糖測定實驗六測定血清總膽固醇第三次輔導氨基酸代謝、核苷酸代謝、

7、物質代謝的聯(lián)系與調節(jié)1215第三部分遺傳信息的傳遞23核苷酸代謝24 DNA的生物合成25 RNA的生物合成26蛋白質的生物合成第四次輔導遺傳信息的傳遞實驗七測定血清谷-丙轉氨酶活性實驗八血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳1618第四部分重要組織器官代謝19-21肝膽生化22骨骼與鈣磷代謝第五次輔導重要組織器官代謝實驗九尿素氮測定 四、關于課程考核1.形成性考核提倡獨立完成作業(yè)，也可以在學習小組共同討論后，自己完成。本課程計劃安排記分作業(yè)4次（各地可根據(jù)具體情況全部使用中央電大作業(yè)或選做其中3次，自己再布置1次）。以作業(yè)本形式發(fā)給每位學員。四次作業(yè)滿分為12分，即占本課程總成績的12%。中央電大將不定期

8、地抽查作業(yè)，檢查完成及批改情況。2.實驗各教學點可根據(jù)當?shù)貤l件選做45個教學大綱規(guī)定的實驗。完成實驗操作和實驗報告（隨作業(yè)本下發(fā)）。實驗成績占本課程總成績的8。實驗指導見中央廣播電視大學醫(yī)科統(tǒng)設課程實驗指導匯編北京醫(yī)科大學出版社，呂證寶等編。未參加實驗者不得參加期末考試。五、教學環(huán)節(jié)遠程開放教育學習者的自主學習，是在嚴格的制度保障和較好的組織與指導下進行的，不是沒有要求的自由學習。特別是對教學環(huán)節(jié)的實施和學習過程的指導，需要中央電大課程主持教師、教學點的責任教師、輔導教師共同努力來完成。同時也要求學習者與各級教師積極互動，才能順利完成學習任務。醫(yī)學生物化學是一門理論性和實踐性都很強的學科，教學

9、點在指導學習者自學理論的同時，須要安排相應的實驗和實習以及輔導答疑和小組活動，應努力保證課程實施的教學質量。1自學：本課程以自學為主。學生通過自學文字教材、收看電視課程、錄象或者瀏覽網(wǎng)上的IP課程、參加網(wǎng)上輔導、輔導答疑、小組討論和實驗等多種途徑完成本課程的學習。輔導老師可參考教學安排建議，結合自身的具體情況安排學習進程，選擇輔導學習時間。同學們可以在縣級電大或其他有條件的地方上網(wǎng)，把您的問題通過電子郵件發(fā)給我們，閱讀網(wǎng)上輔導，通過流媒體課件或多媒體課件學習、自測，并可以從網(wǎng)上搜集一些參考資料。2輔導：本課程的網(wǎng)上教學輔導分5次并有綜合練習。平時輔導教師也可通過電子郵件、電話等隨時進行答疑。教

10、學點的輔導答疑可以分次集中或隨時個別相結合進行。3教學研討：每學期暫定一次網(wǎng)上教學研討，具體時間屆時在網(wǎng)上發(fā)布。4實驗：醫(yī)學生物化學是一門理論性和實踐性都很強的課程，對臨床實踐具有很強的指導性。因此，同學們要參加實驗課，而且要自己動手。實驗成績也是形成性考核的一部分。5小組活動：為了克服自學的一些困難，達到更好的學習效果，最好的辦法是同學們組成學習小組，定期或不定期的到學習點或其他有條件的地方，去參加學習小組活動，和同學們一起學習、討論，這樣您們可以互幫互助、互相督促、互相交流學習經(jīng)驗、討論疑難。與此同時，縣級電大也會安排任課輔導教師定期到學習點指導學習小組活動，這樣，同學們的疑難問題大部分都

11、會在學習小組里得到解答。按照要求，學習小組活動要有記錄。是否按時參加學習小組活動，以及在活動中是否積極發(fā)言，也是形成性考核中的一部分內容。6上網(wǎng)學習：充分利用網(wǎng)絡教學資源：同學們可以在縣級電大或其他有條件的地方上網(wǎng)，把您的問題通過電子郵件發(fā)給我們，閱讀網(wǎng)上輔導，通過流媒體課件或多媒體課件學習、自測，并可以從網(wǎng)上搜集一些參考資料。通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)好多的好東西，大大開闊眼界。所以，要好好利用網(wǎng)絡的教學資源。7收看錄像：錄像課經(jīng)常安排在自學之后，希望同學們在自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題、不明白的地方去收看錄像。到學習點收看錄像或VCD的時候，要特別留心您有問題的地方，聽了老師的講解，您的問題解決了嗎？是不是又

12、有新的問題產(chǎn)生了？別擔心！這些問題您可以帶著這些問題，參加集中的輔導答疑。六、教學組織建議1教學點的責任教師各地教學點的責任教師直接面向學習者和輔導教師，有些責任教師同時也是輔導教師。責任教師在醫(yī)學生物化學課程實施過程中起著重要的作用。因此，建議責任教師：根據(jù)自己教學點輔導教師和學習者的實際情況，以及中央電大課程設計方案的要求，具體安排本教學點的課程實施。與輔導教師一起制定輔導、實驗以及小組活動計劃，并告知學習者。要使學習者了解醫(yī)學生物化學課程的學習資源和教學組織要求，對學習者上網(wǎng)學習、參加集中輔導、參加小組討論、收看電視課、參加課程實驗、完成形成性作業(yè)冊應有具體的要求、組織和檢查措施；指導學

13、習者制定學習計劃；對外聘輔導教師的資格應把關，特別是對每年新聘任的輔導教師，應使其了解電大的教學模式和輔導要求。定期召開教研會，研究課程實施中遇到的具體問題并交流教學經(jīng)驗，對于優(yōu)秀的輔導教師應組織教學觀摩，以提高教學輔導的質量。應組織學生參加中央電大組織的網(wǎng)上實時輔導。協(xié)助輔導教師收交作業(yè)、組織好實驗、實習。組織好錄像課的收看。2教學點的輔導教師課程輔導是遠程教育必須實施的教學環(huán)節(jié)，但并不是傳統(tǒng)意義上的系統(tǒng)面授。作為電大課程的輔導教師，承擔著指導、引導、輔導的任務，這與普通高校系統(tǒng)面授是有區(qū)別的。因此，建議輔導教師：首先要了解電大的要求和學習者的特點電大學生是成人，主要的學習方式是業(yè)余自主學習

14、。中央電大通過電大系統(tǒng)和網(wǎng)絡對學生進行管理、指導和學習支持服務。各地教學點要安排集中的輔導、答疑、實驗和小組活動等，幫助學習者解決學習中的困難，完成學習任務。護理專業(yè)的學習者都是在職在崗的護理人員，她們具有中專護校的基礎和一定的臨床經(jīng)驗。因此，作為輔導老師應指導她們的學習方法，提高她們的自學質量。了解課程的資源和教學要求輔導教師應了解本課程的學習資源和遠程教育的學習方式，指導學習者充分利用多種媒體教學資源進行自主學習。輔導教師應熟悉教材以及錄像教材，組織學生收看錄像課。在收看的過程中，對于學生不懂的問題，進行輔導。不提倡進行系統(tǒng)講授，提倡對學習內容進行總結、歸納，對重點和難點內容給予分析和講解

15、，引導學習者掌握本課程的基本概念、基本知識和基本理論。指導學習者制定學習計劃輔導教師應把自己的輔導安排告知學生，并幫助學習者制定學習計劃。在輔導的同時應注意調動學習者的學習積極性，鼓勵他們思考問題，培養(yǎng)自學能力和分析解決問題的能力。提倡組成學習小組，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式的教學方式。對于學習者的聽課質量和出勤應有要求。關于輔導教師在輔導前，應收看錄像教材。建議輔導教師集中輔導不超過6次，針對各章的重點、特別是難點給予解釋、分析，幫助學習者理解課程內容。每一章的內容輔導完成后，應引導同學做章后的練習題，鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。輔導答疑中應配合主講教師共同引導學生：理解生物化學的基本

16、概念和原理，理解生物分子的結構和功能的關系。對于初學者來說，生物分子的立體構象是非常抽象而難以理解的。掌握物質代謝的樞紐物質或中間代謝物及關鍵酶；各物質代謝過程的互相聯(lián)系及調控過程。掌握生物分子結構及代謝過程的異常和某些疾病的關系，以及醫(yī)學生物化學在醫(yī)學中的應用。認真組織實驗實習輔導教師還應指導學習者完成課程實驗。醫(yī)學生物化學課程安排了4次記分實驗。各地根據(jù)實際情況，安排實驗，并對實驗報告進行認真批改。計入形成性考核內容，占形成性考核的8。不完成實驗者不得參加期末考試。（形成性考核占課程總成績的20）對形成性考核的理解形成性考核是對學習過程的評價。它包括自學、收看電視節(jié)目、參加集中輔導、實驗實

17、習、完成形成性作業(yè)冊、小組活動、網(wǎng)上學習及參加網(wǎng)上教學活動等。全部的內容占課程總稱的20，而不是完成了4次形成性作業(yè)冊就可以獲得形成性考核成績。一般的說，4次記分實驗占其中的8，另12輔導教師在批閱4次形成性作業(yè)時，要綜合考慮學習過程，每一次作業(yè)給出的成績，應該是綜合的。認真批改形考冊形成性考核作業(yè)冊是形成性考核的內容之一，要求學生獨立完成。輔導教師應認真進行批改。不提倡學期結束一次批改，建議分次批改，對作業(yè)中的問題應進行講評。央電大將不定期地抽查學生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。歡迎輔導教師就課程輔導中遇到的具體問題與中央電大主持教師共同討論。3對學習者的建議成人學習者工作繁忙，學習時間有限，自主學習不僅需要制定切實可行的學習計劃，還應充分利用各級電大提供的學習支持服務條件，以減少自學中的困難。建議學習者：在學習醫(yī)學生物化學課程前，應通過中央電大電大在線學習網(wǎng)閱讀醫(yī)學生物化學課程設計方案，了解醫(yī)學生物化學課程的學習資源及課程實施要求等內容；通過閱讀教學大綱，了解醫(yī)學生物化學課程的基本內容和學習要求；了解自己所在的教學點對本課程實施的具體安排。根據(jù)上述的了解并結合自己的實際情況制定一份學習計