醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案-開放教育處

1、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案一、課程概況 生物化學(xué)是研究生命化學(xué)的科學(xué)，它在分子水平上探討生命的本質(zhì)，即研究生物體的化學(xué)組成及化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)主要研究人體的生物化學(xué)，它是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。近年來，生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的研究均深入到分子水平，并應(yīng)用生物化學(xué)的理論和技術(shù)解決各個學(xué)科的問題。同樣，生物化學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系也很密切。近代醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)常運用生物化學(xué)的理論和方法來診斷、治療和預(yù)防疾病，而且許多疾病的機理也需要從分子水平上加以探討。生物化學(xué)課程為其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的必修課。本課程適應(yīng)醫(yī)科類各專

2、業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生必須具備化學(xué)的基礎(chǔ)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生物分子的結(jié)構(gòu)與生理功能，以及兩者之間的關(guān)系；理解生物體重要物質(zhì)代謝的基本途徑、主要生理意義、調(diào)節(jié)以及代謝異常與疾病的關(guān)系；理解基因信息傳遞的基本過程、基因表達(dá)調(diào)控的概念；理解各組織器官的代謝特點及它們在醫(yī)學(xué)上的意義。本課程的同期及后續(xù)課為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等。本課程的課內(nèi)學(xué)時90，電視課學(xué)時26，實驗課學(xué)時27，5學(xué)分。二、教學(xué)資源（一）文字材料1醫(yī)學(xué)生物化學(xué)由周愛儒、黃如彬主編，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版，2004年第2版。全書分四部分，18章。主要篇章涉及章節(jié)主要內(nèi)容第一部分生物分子的結(jié)構(gòu)與功能包括第14

3、章內(nèi)容為蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸化學(xué)和酶、維生素。第二部分物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié) 包括第510章，內(nèi)容為糖代謝、脂代謝、生物氧化、氨基酸代謝、核苷酸代謝、物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)。第三部分為遺傳信息的傳遞 包括第1114章，內(nèi)容為DNA的生物合成復(fù)制、RNA的生物合成轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的生物合成翻譯、基因表達(dá)調(diào)控與基因工程。第四部分重要組織器官代謝 包括第1519章內(nèi)容為肝膽生化、血液生化、骨骼與磷鈣代謝、水、電解質(zhì)和酸堿平衡、營養(yǎng)生化。2醫(yī)學(xué)生物化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)該書是與主教材醫(yī)學(xué)生物化學(xué)配套使用的輔導(dǎo)用書，2004年2版。全書19章與主教材編排相同，每章均由重點難點內(nèi)容、測試題和參考答案三部分組成。學(xué)生可在學(xué)習(xí)主教材的同

4、時學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材相應(yīng)章節(jié)，以便更好地抓住重點，理解難點，并通過課后練習(xí)和自測，加深理解，鞏固大綱要求掌握的基本知識。（二）音像教材錄像教材26講，另有2講復(fù)習(xí)課。由首都醫(yī)科大學(xué)黃如彬教授主講。每講50分鐘，主要講解本課程的重點、難點內(nèi)容，并精心制作了生物大分子的三維動畫及其它一些動畫和圖片，以增強同學(xué)們對生物大分子的立體構(gòu)象和物質(zhì)代謝過程的感性認(rèn)識。（三）IP課IP課26講，每講50分鐘。講解各章重點、難點內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。由首都醫(yī)科大學(xué)黃如彬教授主講。（錄像及IP課）講次內(nèi)容1第1章蛋白質(zhì)化學(xué)（1）2第1章蛋白質(zhì)化學(xué)（2）3第1章蛋白質(zhì)化學(xué)（3）及第2章核酸化學(xué)（1）4第2章核酸化學(xué)（2

5、）5第3章酶6第4章糖代謝（1）7第4章糖代謝（2）8第4章糖代謝（3）9第4章糖代謝（4）及第5章脂類代謝（1）10第5章脂類代謝（2）11第5章脂類代謝（3）12第6章生物氧化（1）13第6章生物氧化（2）14第6章生物氧化（3）15第7章氨基酸代謝（1）16第7章氨基酸代謝（2）17第7章氨基酸代謝（3）18第9章物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)（1）19第9章物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)（2）及第14章肝膽生化（1）20第14章肝膽生化（2）21第14章肝膽生化（3）22第16章骨骼與鈣磷代謝23第8章核苷酸代謝24第10章DNA的生物合成25第11章RNA的生物合成26第12章蛋白質(zhì)的生物合成(四)直播

6、課堂50分鐘的期末復(fù)習(xí)直播課堂強調(diào)了考核重點，利于同學(xué)們在期末復(fù)習(xí)中把握重點，結(jié)合期末復(fù)習(xí)冊習(xí)題進(jìn)行更好的自我檢驗。三、教學(xué)安排建議教學(xué)內(nèi)容按照一學(xué)期18周安排。 周次教學(xué)內(nèi)容錄像講次網(wǎng)上輔導(dǎo)實驗安排13第一部分生物分子的結(jié)構(gòu)與功能13蛋白質(zhì)化學(xué)34核酸化學(xué)5酶第一次輔導(dǎo)生物分子的結(jié)構(gòu)與功能實驗一測定蛋白質(zhì)含量實驗二核酸的提取和鑒定實驗三影響酶促反應(yīng)的因素411第二部分物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)69糖代謝911脂類代謝1214生物氧化1517氨基酸代謝 1819物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)第二次輔導(dǎo)糖、脂類代謝及生物氧化實驗四琥珀酸脫氫酶的作用實驗五血糖測定實驗六測定血清總膽固醇第三次輔導(dǎo)氨基酸代謝、核苷酸代謝、

7、物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)1215第三部分遺傳信息的傳遞23核苷酸代謝24 DNA的生物合成25 RNA的生物合成26蛋白質(zhì)的生物合成第四次輔導(dǎo)遺傳信息的傳遞實驗七測定血清谷-丙轉(zhuǎn)氨酶活性實驗八血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳1618第四部分重要組織器官代謝19-21肝膽生化22骨骼與鈣磷代謝第五次輔導(dǎo)重要組織器官代謝實驗九尿素氮測定 四、關(guān)于課程考核1.形成性考核提倡獨立完成作業(yè)，也可以在學(xué)習(xí)小組共同討論后，自己完成。本課程計劃安排記分作業(yè)4次（各地可根據(jù)具體情況全部使用中央電大作業(yè)或選做其中3次，自己再布置1次）。以作業(yè)本形式發(fā)給每位學(xué)員。四次作業(yè)滿分為12分，即占本課程總成績的12%。中央電大將不定期

8、地抽查作業(yè)，檢查完成及批改情況。2.實驗各教學(xué)點可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件選做45個教學(xué)大綱規(guī)定的實驗。完成實驗操作和實驗報告（隨作業(yè)本下發(fā)）。實驗成績占本課程總成績的8。實驗指導(dǎo)見中央廣播電視大學(xué)醫(yī)科統(tǒng)設(shè)課程實驗指導(dǎo)匯編北京醫(yī)科大學(xué)出版社，呂證寶等編。未參加實驗者不得參加期末考試。五、教學(xué)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，是在嚴(yán)格的制度保障和較好的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行的，不是沒有要求的自由學(xué)習(xí)。特別是對教學(xué)環(huán)節(jié)的實施和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，需要中央電大課程主持教師、教學(xué)點的責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師共同努力來完成。同時也要求學(xué)習(xí)者與各級教師積極互動，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，教學(xué)

9、點在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自學(xué)理論的同時，須要安排相應(yīng)的實驗和實習(xí)以及輔導(dǎo)答疑和小組活動，應(yīng)努力保證課程實施的教學(xué)質(zhì)量。1自學(xué)：本課程以自學(xué)為主。學(xué)生通過自學(xué)文字教材、收看電視課程、錄象或者瀏覽網(wǎng)上的IP課程、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、小組討論和實驗等多種途徑完成本課程的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)老師可參考教學(xué)安排建議，結(jié)合自身的具體情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時間。同學(xué)們可以在縣級電大或其他有條件的地方上網(wǎng)，把您的問題通過電子郵件發(fā)給我們，閱讀網(wǎng)上輔導(dǎo)，通過流媒體課件或多媒體課件學(xué)習(xí)、自測，并可以從網(wǎng)上搜集一些參考資料。2輔導(dǎo)：本課程的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)分5次并有綜合練習(xí)。平時輔導(dǎo)教師也可通過電子郵件、電話等隨時進(jìn)行答疑。教

10、學(xué)點的輔導(dǎo)答疑可以分次集中或隨時個別相結(jié)合進(jìn)行。3教學(xué)研討：每學(xué)期暫定一次網(wǎng)上教學(xué)研討，具體時間屆時在網(wǎng)上發(fā)布。4實驗：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程，對臨床實踐具有很強的指導(dǎo)性。因此，同學(xué)們要參加實驗課，而且要自己動手。實驗成績也是形成性考核的一部分。5小組活動：為了克服自學(xué)的一些困難，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，最好的辦法是同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，定期或不定期的到學(xué)習(xí)點或其他有條件的地方，去參加學(xué)習(xí)小組活動，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、討論，這樣您們可以互幫互助、互相督促、互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、討論疑難。與此同時，縣級電大也會安排任課輔導(dǎo)教師定期到學(xué)習(xí)點指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動，這樣，同學(xué)們的疑難問題大部分都

11、會在學(xué)習(xí)小組里得到解答。按照要求，學(xué)習(xí)小組活動要有記錄。是否按時參加學(xué)習(xí)小組活動，以及在活動中是否積極發(fā)言，也是形成性考核中的一部分內(nèi)容。6上網(wǎng)學(xué)習(xí)：充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：同學(xué)們可以在縣級電大或其他有條件的地方上網(wǎng)，把您的問題通過電子郵件發(fā)給我們，閱讀網(wǎng)上輔導(dǎo)，通過流媒體課件或多媒體課件學(xué)習(xí)、自測，并可以從網(wǎng)上搜集一些參考資料。通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)好多的好東西，大大開闊眼界。所以，要好好利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。7收看錄像：錄像課經(jīng)常安排在自學(xué)之后，希望同學(xué)們在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、不明白的地方去收看錄像。到學(xué)習(xí)點收看錄像或VCD的時候，要特別留心您有問題的地方，聽了老師的講解，您的問題解決了嗎？是不是又

12、有新的問題產(chǎn)生了？別擔(dān)心！這些問題您可以帶著這些問題，參加集中的輔導(dǎo)答疑。六、教學(xué)組織建議1教學(xué)點的責(zé)任教師各地教學(xué)點的責(zé)任教師直接面向?qū)W習(xí)者和輔導(dǎo)教師，有些責(zé)任教師同時也是輔導(dǎo)教師。責(zé)任教師在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程實施過程中起著重要的作用。因此，建議責(zé)任教師：根據(jù)自己教學(xué)點輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)者的實際情況，以及中央電大課程設(shè)計方案的要求，具體安排本教學(xué)點的課程實施。與輔導(dǎo)教師一起制定輔導(dǎo)、實驗以及小組活動計劃，并告知學(xué)習(xí)者。要使學(xué)習(xí)者了解醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)組織要求，對學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)、參加集中輔導(dǎo)、參加小組討論、收看電視課、參加課程實驗、完成形成性作業(yè)冊應(yīng)有具體的要求、組織和檢查措施；指導(dǎo)學(xué)

13、習(xí)者制定學(xué)習(xí)計劃；對外聘輔導(dǎo)教師的資格應(yīng)把關(guān)，特別是對每年新聘任的輔導(dǎo)教師，應(yīng)使其了解電大的教學(xué)模式和輔導(dǎo)要求。定期召開教研會，研究課程實施中遇到的具體問題并交流教學(xué)經(jīng)驗，對于優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師應(yīng)組織教學(xué)觀摩，以提高教學(xué)輔導(dǎo)的質(zhì)量。應(yīng)組織學(xué)生參加中央電大組織的網(wǎng)上實時輔導(dǎo)。協(xié)助輔導(dǎo)教師收交作業(yè)、組織好實驗、實習(xí)。組織好錄像課的收看。2教學(xué)點的輔導(dǎo)教師課程輔導(dǎo)是遠(yuǎn)程教育必須實施的教學(xué)環(huán)節(jié)，但并不是傳統(tǒng)意義上的系統(tǒng)面授。作為電大課程的輔導(dǎo)教師，承擔(dān)著指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)的任務(wù)，這與普通高校系統(tǒng)面授是有區(qū)別的。因此，建議輔導(dǎo)教師：首先要了解電大的要求和學(xué)習(xí)者的特點電大學(xué)生是成人，主要的學(xué)習(xí)方式是業(yè)余自主學(xué)習(xí)

14、。中央電大通過電大系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行管理、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。各地教學(xué)點要安排集中的輔導(dǎo)、答疑、實驗和小組活動等，幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)中的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)者都是在職在崗的護(hù)理人員，她們具有中專護(hù)校的基礎(chǔ)和一定的臨床經(jīng)驗。因此，作為輔導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)她們的學(xué)習(xí)方法，提高她們的自學(xué)質(zhì)量。了解課程的資源和教學(xué)要求輔導(dǎo)教師應(yīng)了解本課程的學(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分利用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師應(yīng)熟悉教材以及錄像教材，組織學(xué)生收看錄像課。在收看的過程中，對于學(xué)生不懂的問題，進(jìn)行輔導(dǎo)。不提倡進(jìn)行系統(tǒng)講授，提倡對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，對重點和難點內(nèi)容給予分析和講解

15、，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握本課程的基本概念、基本知識和基本理論。指導(dǎo)學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計劃輔導(dǎo)教師應(yīng)把自己的輔導(dǎo)安排告知學(xué)生，并幫助學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計劃。在輔導(dǎo)的同時應(yīng)注意調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們思考問題，培養(yǎng)自學(xué)能力和分析解決問題的能力。提倡組成學(xué)習(xí)小組，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式的教學(xué)方式。對于學(xué)習(xí)者的聽課質(zhì)量和出勤應(yīng)有要求。關(guān)于輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)前，應(yīng)收看錄像教材。建議輔導(dǎo)教師集中輔導(dǎo)不超過6次，針對各章的重點、特別是難點給予解釋、分析，幫助學(xué)習(xí)者理解課程內(nèi)容。每一章的內(nèi)容輔導(dǎo)完成后，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)做章后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。輔導(dǎo)答疑中應(yīng)配合主講教師共同引導(dǎo)學(xué)生：理解生物化學(xué)的基本

16、概念和原理，理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。對于初學(xué)者來說，生物分子的立體構(gòu)象是非常抽象而難以理解的。掌握物質(zhì)代謝的樞紐物質(zhì)或中間代謝物及關(guān)鍵酶；各物質(zhì)代謝過程的互相聯(lián)系及調(diào)控過程。掌握生物分子結(jié)構(gòu)及代謝過程的異常和某些疾病的關(guān)系，以及醫(yī)學(xué)生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。認(rèn)真組織實驗實習(xí)輔導(dǎo)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成課程實驗。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程安排了4次記分實驗。各地根據(jù)實際情況，安排實驗，并對實驗報告進(jìn)行認(rèn)真批改。計入形成性考核內(nèi)容，占形成性考核的8。不完成實驗者不得參加期末考試。（形成性考核占課程總成績的20）對形成性考核的理解形成性考核是對學(xué)習(xí)過程的評價。它包括自學(xué)、收看電視節(jié)目、參加集中輔導(dǎo)、實驗實

17、習(xí)、完成形成性作業(yè)冊、小組活動、網(wǎng)上學(xué)習(xí)及參加網(wǎng)上教學(xué)活動等。全部的內(nèi)容占課程總稱的20，而不是完成了4次形成性作業(yè)冊就可以獲得形成性考核成績。一般的說，4次記分實驗占其中的8，另12輔導(dǎo)教師在批閱4次形成性作業(yè)時，要綜合考慮學(xué)習(xí)過程，每一次作業(yè)給出的成績，應(yīng)該是綜合的。認(rèn)真批改形考冊形成性考核作業(yè)冊是形成性考核的內(nèi)容之一，要求學(xué)生獨立完成。輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行批改。不提倡學(xué)期結(jié)束一次批改，建議分次批改，對作業(yè)中的問題應(yīng)進(jìn)行講評。央電大將不定期地抽查學(xué)生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。歡迎輔導(dǎo)教師就課程輔導(dǎo)中遇到的具體問題與中央電大主持教師共同討論。3對學(xué)習(xí)者的建議成人學(xué)習(xí)者工作繁忙，學(xué)習(xí)時間有限，自主學(xué)習(xí)不僅需要制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，還應(yīng)充分利用各級電大提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)條件，以減少自學(xué)中的困難。建議學(xué)習(xí)者：在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程前，應(yīng)通過中央電大電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)閱讀醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程設(shè)計方案，了解醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源及課程實施要求等內(nèi)容；通過閱讀教學(xué)大綱，了解醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求；了解自己所在的教學(xué)點對本課程實施的具體安排。根據(jù)上述的了解并結(jié)合自己的實際情況制定一份學(xué)習(xí)計