集體備課聲間的產(chǎn)生與傳播

1、集體備課專用參加2013 年 9個(gè) 人 修主備人劉永樹周金奎、鄒慧林、丁金環(huán)時(shí)間人員月 2 號(hào)改意見課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)具第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、知識(shí)與技能： 1通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法：1通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2通過探究活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

2、。2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。3學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。1發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2聲音的傳播需要介質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教媒體播放：蟲子、大象、公雞打鳴聲。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們能聽到的優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的， 又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí) 聲音的發(fā)生和傳播。二、進(jìn)行新課問題一： 聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的

3、呢？引導(dǎo)比較： 1讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。學(xué)3將懸掛著的乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)； 將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動(dòng)。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢(shì)提問：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方

4、案三：用紙屑撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀過察到紙屑在跳動(dòng)。方案四：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說(shuō)話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)程桌面桌面發(fā)聲時(shí)紙屑會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

5、引導(dǎo)解決： 1指導(dǎo)學(xué)生看教材 12 頁(yè)圖 11-1 、13 頁(yè) 11-2 ，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）問題二： 聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音的傳播需要什么條件？教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？氣體、固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一： 1把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。 2用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。方案三：一

6、同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音聽到水中的門鈴發(fā)出的音樂聲液體可以傳播聲音聽到水中的魚發(fā)出的聲音液體可以傳播聲音桌隔墻有耳、骨傳導(dǎo)固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：聲音在空氣中傳播會(huì)激起類似水波的波紋，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116 說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究

7、方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。問題四： 聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備：1百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過程中， 發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ （教師指導(dǎo)）1150c時(shí)， v 聲=340 米 / 秒25 0 c時(shí)， v 聲 =346 米/秒2 傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：v 固 v 液v 氣4、回聲及回聲測(cè)距。三、課堂小結(jié)1一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。0四、課堂練習(xí)：五、板書設(shè)計(jì) ( 形成知識(shí)、建構(gòu)