茅屋為秋風(fēng)所破歌---

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè),隆林各族自治縣民族中學(xué) 黃 盟 鏵,茅屋為秋風(fēng)所破歌,杜甫,一、說(shuō)教材,五、說(shuō)教法與學(xué)法,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,二、說(shuō)學(xué)生情況,四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn),三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),七、說(shuō)版書設(shè)計(jì),本詩(shī)要說(shuō)的七個(gè)版塊,茅屋為秋風(fēng)所破歌是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元詩(shī)五首中的第三首詩(shī)歌，這首詩(shī)是杜甫寓居在成都浣花溪畔時(shí)所作，以茅屋為題，抒發(fā)自己憂國(guó)憂民、愛(ài)及天下的博大胸懷。這首詩(shī)是詩(shī)五首中情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，最能體現(xiàn)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。學(xué)習(xí)本詩(shī)，能讓學(xué)生逐步感受杜甫憂國(guó)憂民、克己為人的博大胸襟，更能得到詩(shī)人人道主義精神的感染和熏陶。,一、說(shuō)教材,二、說(shuō)學(xué)生情況,

2、新課程提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，課堂上主張“師生互動(dòng)、自主合作、探究感悟”。因此，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀分析必不可少。本詩(shī)面對(duì)的學(xué)習(xí)是一群14歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的年代，受歷史與知識(shí)水平的限制，對(duì)這首古代詩(shī)歌的理解必然有一定難度。鑒于此，為了幫助學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)： （1）、以當(dāng)代導(dǎo)游的身份介紹背景，拉近和學(xué)生的時(shí)代距離。 （2）、采用“三步讀詩(shī)”的方法來(lái)完成對(duì)文本知識(shí)的學(xué)習(xí)。 （3）、用拓展延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。,知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“三步讀詩(shī)法”，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 提高學(xué)生朗誦和鑒賞古詩(shī)文的能力。 情感目標(biāo)

3、：學(xué)習(xí)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想，幫助學(xué)生樹立以天下為己任的崇高理想。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式讀和創(chuàng)設(shè)情景來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。,三、教學(xué)目標(biāo):,根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，結(jié)合這首詩(shī)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：,四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),八年級(jí)學(xué)生已具備一定的思維和理解能力所以我把教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)運(yùn)用“三步讀詩(shī)法”，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解文章主旨。 理解杜甫憂國(guó)憂民的偉大情懷是教學(xué)難點(diǎn)。,（一）說(shuō)教法,1、創(chuàng)設(shè)情境法 2、三步讀詩(shī)法 3、遷移拓展法,五、說(shuō)教法和學(xué)法,為了讓學(xué)生在情景中理解詩(shī)歌的主題，在朗讀中獲得感悟，在動(dòng)手中獲得創(chuàng)新，我將采用以下三種 教法：,圍繞目標(biāo)，我將以個(gè)人或小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為基本方式，引導(dǎo)

4、學(xué)生運(yùn)用“三步讀書法”，在讀中感悟。在探究中訓(xùn)練思維。,（二）、說(shuō)學(xué)法,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié),（一）情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，走近作者 （二）三步讀詩(shī)，讀懂內(nèi)容，讀出情感，品出主題 （三）拓展延伸，練筆感悟,（一）情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，走近作者（“導(dǎo)游”介紹）,扮演一名四川導(dǎo)游的身份來(lái)導(dǎo)入課堂。介紹詩(shī)歌背景，了解作者。 -引出課題茅屋為秋風(fēng)所破歌（媒體展示板書） 通過(guò)講四川話的導(dǎo)游身份的扮演，目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)本詩(shī)的課堂情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增添課堂趣味，縮短課文內(nèi)容與學(xué)生間的時(shí)空距離，為深入學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵作鋪墊。,（二）三步讀詩(shī)，把內(nèi)容讀懂，讀出情感，品出主題,書讀百遍，其義自現(xiàn)，

5、朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段。因此我設(shè)置了“三步讀詩(shī)法”來(lái)作為教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。,第一步：音讀,讀準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏,先讓學(xué)生明確音讀目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏。接著讓學(xué)生自由讀詩(shī)，理清字詞讀音、節(jié)奏（媒體展示）。再由班上朗讀最好的學(xué)生代表朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。,音讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀順詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，為下面的意讀、情讀做鋪墊。,讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音： 怒 號(hào) 掛 罥 長(zhǎng) 林梢 庇 護(hù) 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘 坳 飄 轉(zhuǎn) 俄 頃 喪 亂 廣 廈 見(jiàn) 此屋,zhun,sh,qn,xin,sn,ho,jun,chn,b,w,chn,qn,o,茅屋為秋風(fēng)所破歌朗讀節(jié)奏劃分 八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，

6、卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。 南村群童/欺我/老無(wú)力，忍能/對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來(lái)/倚杖/自嘆息。 俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無(wú)干處，雨腳 /如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜/沾濕/何由徹！ 安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)/安如山！嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀/見(jiàn)此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！,第二步：意讀,第二步：意讀,意讀目標(biāo)：理解詩(shī)意、體會(huì)意境 （給圖畫加小標(biāo)題、重點(diǎn)字詞含義解釋、品析詞句） 設(shè)計(jì)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)小組合

7、作學(xué)習(xí),第二步：意讀,學(xué)生活動(dòng)： 1、給圖畫加小標(biāo)題。,該環(huán)節(jié)的設(shè)置幫助學(xué)生化抽象為形象，把枯燥的文字用形象可感的圖畫展示出來(lái)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,長(zhǎng)：高。 俄頃：時(shí)間副詞，一會(huì)兒 向：副詞，漸漸。 安：疑問(wèn)代詞，怎么。 嗚呼：感嘆詞，哎。 向昏黑：變暗變黑(形容詞作動(dòng)詞)。 風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)。 見(jiàn)：同“現(xiàn)”， 出現(xiàn) 突兀：高聳的樣子,2、重點(diǎn)詞義解釋。,重點(diǎn)字詞意思的疏通是讀懂文本，理解詩(shī)歌主題不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。,3、品詞句,“怒”、“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”這幾個(gè)詞妙用。,體 會(huì),唇焦口燥呼不得 歸來(lái)倚杖自嘆息 為何而嘆 ？,品 析,思,“鐵” “麻”二

8、字妙用 “長(zhǎng)夜”的雙關(guān)含義？,在各詩(shī)節(jié)中進(jìn)行體會(huì)字詞的妙用、品析句子的含義、思考質(zhì)疑這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的妙處，突出對(duì)詩(shī)歌詞句重難點(diǎn)的突破。,第三步：情讀,秋風(fēng)破屋-悲痛 群童報(bào)茅-無(wú)奈 夜雨濕屋-憂思 祈求廣廈-期盼,情讀目標(biāo)：把握情感 理解主題,情感是溝通詩(shī)人、讀者、聽(tīng)者之間的精神紐帶，白居易曾說(shuō)過(guò)“感人心者，莫乎于情”，所以我將再次通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更深層次地體會(huì)作者的情感，從而理解文章主題。所以我讓學(xué)生找出各詩(shī)節(jié)的朗讀情感，找出全詩(shī)的主旨句。并讓學(xué)生背誦下來(lái)。,第三步：情讀,期盼廣廈 心懷天下 憂國(guó)憂民,（三）、拓展延伸，練筆感悟,“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等”。為

9、能進(jìn)一步感悟杜甫的憂國(guó)憂民、克己為人的博大胸襟，我設(shè)置了“拓展練筆”的教學(xué)環(huán)節(jié)， 以“ “我想對(duì)老杜說(shuō)”的形式讓學(xué)生說(shuō)想法寫感受。,3分鐘時(shí)間把你想說(shuō)心里話寫出來(lái)讓學(xué)生代表起來(lái)讀自己的心聲。,接下來(lái) 老師作結(jié)：在這也想對(duì)杜甫說(shuō)幾句：,今有廣廈千萬(wàn)間 庇得寒士盡開顏 老杜還魂見(jiàn)此景 定又揮毫寫新篇,老師示范作詩(shī)，增添學(xué)詩(shī)氛圍。,1能背誦這首詩(shī) 2收集一些你知道的憂國(guó)憂民的名人名言和故事,布置課外作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí),茅 屋 為 秋 風(fēng) 所 破 歌,秋風(fēng)破屋,群童抱茅,夜雨濕屋,祈求廣廈,安得廣廈千萬(wàn)間 大庇天下寒士俱歡顏,憂國(guó)憂民,七、說(shuō)教學(xué)板書設(shè)計(jì),我的板書設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)特，清晰、形象，生動(dòng)地再現(xiàn)了文章主題。有利于學(xué)生更直觀