小學(xué)六年級英語畢業(yè)考核.ppt

1、20092010年小學(xué)六年級英語畢業(yè)考核 測試評析與教學(xué)啟示 分享交流會,虎門沙角小學(xué) 黎潔麗 2010年8月30日,數(shù)據(jù)表,試題的總體特點：,全市考核分數(shù)數(shù)據(jù)分析：,思考問題,題目到底難在哪里？,我的教學(xué)方法有沒有出問題？,我的教學(xué)策略是否需要改變？,命題者命題的出發(fā)點是什么？,她想借助試題告訴我們什么樣的信息？,以后我該怎樣做？,背景,命題的背景,初小銜接,在課堂上是否過多關(guān)注語言知識的強化，而忽略了語言運用能力的培養(yǎng)？,作用,測試的作用,測試對教學(xué)產(chǎn)生積極地反撥作用，而不只是測，然后給學(xué)生和老師一個分數(shù)。,不要忙著教知識，更重要的是語言知識的運用。,本次的考核除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識外，還

2、考查學(xué)生的基本語言學(xué)習(xí)能力和教師是否成功地教會了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。,特點,試題的特點與啟發(fā),1.試題十分注重具體情景的設(shè)置。,語言離開具體的語境是沒有意義的。,在平時的教學(xué)過程中，一定要注意語境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子在具體的語境中說合理的話。,Whats your name?,試題的特點與啟發(fā),2.試題關(guān)注語言支撐量不夠大的學(xué)生。,本試題讓語言支撐量不夠大的學(xué)生在測試的過程中從試卷就能找到答案或者提示。這是本試題最大的特點，也是國外測試題的特點。,國內(nèi)：沒有提示,國外：藏著答案。,八、十,第八題. 五一假期，Peter和他的爸爸媽媽一起到Y(jié)unan 旅游，結(jié)識了當?shù)貙?dǎo)游的兒子吳小明，下面閱讀小明寫給

3、Peter的第一封信，并幫小明把信中的十個留空補充完整。,第十題.假設(shè)你是Peter,收到了吳小明的第一封信，請回一封信給他?；卮鹚胖刑岬降娜齻€問題，告訴他關(guān)于你的情況，并夸夸他送給你的禮物，表示感謝。,假設(shè),假設(shè)用以前的命題方式命題：,假如你叫Peter,收到吳小明的一封信，請你回一封信給他，介紹你自己的情況？你去過什么地方旅游？你父母的職業(yè)分別是什么？愛好分別是什么？不少于5句話。,現(xiàn)在的題,現(xiàn)在的命題：,假如你叫Peter,收到吳小明的一封信，請你回一封 信給他，回答他信中提出的3個問題，告訴他關(guān)于 你的情況，并夸夸他送給你的話，表示謝謝。,Did you have fun in Yu

4、nnan?,Do you like sports?,Do you like it?,I like sports.,誤區(qū),教學(xué)誤區(qū)：,包辦代替,如果老師把該學(xué)生做的事情都做完了，學(xué)生的能力就得不到發(fā)展，然后在生活中，在測試中就會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤和我們意想不到的答案。,如果老師把該學(xué)生做的事情都做完了，學(xué)生的能力就得不到發(fā)展，然后在生活中，在測試中就會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤和我們意想不到的答案。,試題的特點與啟發(fā),3.試題強調(diào)學(xué)生做題的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程。,測試不僅不僅具有考查的功能，還應(yīng)該是一次獨立的學(xué)習(xí)機會。一份好的測試卷，應(yīng)該讓測試者在完成測試題的過程中有學(xué)習(xí)、有收獲、有發(fā)展。學(xué)習(xí)要向生活

5、靠攏。,第六題Listen and choose：,Mr Li is a fireman. He is visiting a school. The students are asking him some questions.,在平時的課堂教學(xué)中我們也可以通過巧妙設(shè)置任務(wù)的形式放手讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容、達到學(xué)習(xí)的目標。,六,我以為你們教會學(xué)生在游泳池游泳，把他們放在大海里也應(yīng)該會游。,比喻,試題的特點與啟發(fā),4.試題注重考查學(xué)生的讀題能力。,學(xué)生的讀題能力換位到生活中，就是理解生活中具體場景的能力。,比喻,就好像過馬路，我只能告訴你基本的交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行等。我是沒有辦法幫你羅列馬路上會發(fā)生的種種情況的。你只能通過我教你的