(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《從百草園到三味書屋》課件ppt上課.ppt

1、從百草園到三味書屋,魯迅,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 作品收在魯迅全集里，本文選自朝花夕拾。,魯迅簡介,“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時作者45歲。,你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？,確鑿 竹篩 菜畦 淵博 鼎沸 倜儻 蟋蟀 宿儒 錫箔 覓食,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（t tng）,（shui）,（s）,（b）,（m）,（q）,討論與理解：,根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部

2、分？,百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么？,第九節(jié)在全文中起什么作用？,揣摩標(biāo)題的含義：從中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。 “從到”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。,一、（19）回憶在百草園的樂園生活,1、回憶百草園的緣由。 2、描寫百草園春、夏、秋的景色。 3、（36）插敘百草園的故事。 4、（78）百草園的冬天 5、離別百草園。,二、（1024）回憶三味書屋的讀書生活。,生活片段之一：提問怪哉一蟲的事。 生活片段之二：到三味書屋后面的園里自尋樂趣。 生活片段之三

3、：師生朗讀的場面。 生活片段之四：學(xué)生做游戲畫畫。,魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。,大堂前，大戶人家會客處,連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親,書房,閱讀第1自然段，思考下列問題：,第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？,用“似乎”是因為時間已經(jīng)隔了七八年，“確鑿”是因為寫作此文時，作者使用成人的眼光斷定的，所以并不矛盾。,第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？,1）有趣的動植物(2段)； 2）神奇的傳說（3-6段）； 3）雪地捕鳥（7-8段).,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油

4、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,桑 葚,有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,黃 蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動作,纏絡(luò),像

5、蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動,味道,拍,百草園的自然景物和樂趣,“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？,本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。透露兒的好奇和喜愛之情。,百草園,重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層

6、次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,閱讀36自然段,閱讀第7段，思考下列問

7、題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。,百草園,夏秋的美麗 景物,不必說:,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,第9自然段有何作用？

8、怎樣理解三個“也許”句？,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。 三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。（我對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情）,三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,點撥：第10段的描寫、第17段的描寫,三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等,課文閱讀與欣賞,書塾中的老師是怎么樣一個人？,（魯迅的塾師壽鏡吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、

9、戴著大眼鏡,2、性格：,方正、質(zhì)樸、博學(xué),童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,本文用了什么寫法？,最突出的是百草原和三味書屋的對比，這是兒童兩種不同的

10、生活環(huán)境，一是“樂園”，一是最嚴(yán)厲的書塾。通過對比，從兒童兩種不同的生活感受中,否定了束縛兒童天性的封建教育的方法。在寫三味書屋時還有兩處對比：一是書屋和小園的對比，小園雖小，卻是一個自由的天地;二是先生的入神讀書和兒童們偷偷做游戲?qū)Ρ龋憩F(xiàn)了兒童天真活潑的性格。這兩處對比又進一步說明封建教育的方法、內(nèi)容對兒童天性的束縛。,本篇回憶性散文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私塾里單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建制度對兒童身心發(fā)展的束縛。,前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？,三味書屋,環(huán)境,活動,嚴(yán)肅,枯燥 也有趣,對老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我”的問題,有戒尺不常用 讀書入神時學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,