蘇教版五年級上冊數(shù)學《2.11 整理與練習》課件

1、,整理與練習,整體回顧,知識梳理,課后作業(yè),多邊形的面積,綜合運用,2,多邊形的面積,平行四邊形的面積計算,三角形的 面積計算,公頃和平方千米,梯形的面積計算,整體回顧,1公頃的含義,1平方千米的含義,平方千米、公頃、平方米之間的進率,組合圖形面積的計算方法,三角形的面積計算,三角形的面積與平行四邊形的面積的關系,平行四邊形的面積計算,平行四邊形轉化成長方形的方法,圖形面積計算的方法,平方千米、公頃、平方米之間的轉化,不規(guī)則圖形的面積,梯形的面積計算,1.圖形面積計算方法,知識梳理,你知道的比較圖形的方法有哪些呢？,方法一：,2.平行四邊形轉化成長方形的方法,用剪刀過平行四邊形的一個頂點，沿平

2、行四邊形底邊上的高剪下一個三角形并平移。,方法二：,用剪刀沿平行四邊形的一條高剪下一個梯形并平移。,3.平行四邊形的面積計算,長方形的長=平行四邊形的底,長方形的寬=平行四邊形的高,長方形的面積=長寬,平行四邊形的面積=長方形的面積,平行四邊形的面積=底高,每個圖形中空白三角形和涂色三角形的大小、形狀完全相同，這兩個完全相同的三角形組成了一個平行四邊形。,4.三角形的面積與平行四邊形的面積的關系,三角形的面積=兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形面積2,三角形的面積=底高2,如果用S表示三角形的面積，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面積計算公式可以寫成S=ah2,5.三角形的面

3、積計算,梯形的面積=（上底+下底）高2 用字母表示為S=（a+b）h2,6.梯形的面積計算,運用梯形的面積計算公式解決問題時，先找準梯形的上底、下底和高，并注意單位是否統(tǒng)一，再根據(jù)梯形的面積計算公式S=（a+b）h2列式解答。,邊長是100米的正方形土地，它的面積是 1公頃，即1公頃=10000平方米。,7.1公頃和1平方千米的含義,邊長是1000米的正方形土地，它的面積是 1平方千米，即1平方千米=1000000平方米。,1公頃=10000平方米 1平方千米=1000000平方米=100公頃,8.平方千米、公頃、平方米之間的進率和轉化,把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)要除以進率，也就是把小數(shù)點

4、向左移動相應的位數(shù)；把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)要乘進率，也就是把小數(shù)點向右移動相應的位數(shù)。,求組合圖形的面積，可以通過割補法把不規(guī)則的圖形轉化成學過的規(guī)則圖形，通過計算規(guī)則圖形的面積，進而求出組合圖形的面積。,9.組合圖形面積的計算方法,分割法：可以把一個組合圖形分成幾個簡單的圖形，分別求出這幾個簡單圖形的面積，再求和。,添補法：可以把一個組合圖形看作是從一個簡單圖形中減去幾個簡單的圖形，求出它們的面積差。,下面4個圖形的面積有什么關系？你是怎樣想的？,綜合運用,長方形和平行四邊形的面積相等；三角形和梯形的面積 相等；長方形和平行四邊形的面積是三角形和梯形的2倍。,計算下面圖形的面積。,2

5、415 =360（cm2）,（14+26）222 =440（cm2）,4272 =147（dm2）,在方格紙上分別畫一個平行四邊形、一個三角形和 一個梯形。使它們都與圖中長方形面積相等。,一面用紙做成的直角三角形小旗，兩條直 角邊分別長12厘米和20厘米。做10面這樣 的小旗，至少需要用紙多少平方厘米？,答：至少需要用紙1200平方厘米。,1220210=1200（平方厘米）,一家自選商店門口的裝飾牌是等腰梯形的。 它的上底是6米，下底是12米，高是2米。油 漆這塊裝飾牌，每平方需用油漆1千克，20 千克油漆夠不夠？,（612）22118（千克） 1820 夠,3公頃（ ）平方米,60000平

6、方米（ ）公頃,5平方千米（ ）公頃,700公頃（ ）平方千米,填一填。,30000,6,500,7,計算下面圖形的面積。（單位：厘米）,4010+4012 =880（平方厘米）,3618 2 =324（平方厘米）,課后作業(yè),1.從教材課后習題中選??； 2.從課時練中選取。,謝謝指導,質量檢測試題命題說明 一、命題指導思想： 依據(jù)小學數(shù)學課程標準及小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，