小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文檢查預(yù)習(xí).ppt

1、第一、二課時(shí),第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”概述,一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 討論： 1、教育部制定的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)置語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義是如何論述的？ 2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀對(duì)設(shè)置語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義是如何論述的？ 3、其他相關(guān)的論述有哪些？你對(duì)此有何看法？,二、討論： 1、小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”的教學(xué)有何關(guān)系？ 2、“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”與“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”有何關(guān)系？ 3、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)有何區(qū)別？ 4、如何實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效銜接？ 5、如何在

2、有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)兼顧“教材本位”與“學(xué)生本位”的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？,三、聯(lián)系實(shí)際，講授理論。 （一）設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”的意義 1 綜合性學(xué)習(xí)密切了學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系，加強(qiáng)了校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育整合，是實(shí)施“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”教育理念的重要途徑。 2綜合性學(xué)習(xí)為語(yǔ)文學(xué)科滲透科學(xué)教育、加強(qiáng)人文教育及其教育整合提供了課程保障，為學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高與語(yǔ)文修養(yǎng)的全面養(yǎng)成開辟了空間和途徑。 3綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的創(chuàng)新能力。,1、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo) 總結(jié)：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容呈現(xiàn)出綜合內(nèi)容逐步提 升、綜合范圍逐漸增大的特點(diǎn)。 2、對(duì)目

3、標(biāo)的具體理解 （1）第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的目標(biāo) （2）第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的目標(biāo)有四項(xiàng) （3）第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的目標(biāo)有四項(xiàng) （4）三個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的共同點(diǎn) 3小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本類型 （1）按設(shè)計(jì)主體分類 （2）按學(xué)習(xí)目標(biāo)分類 （3）按學(xué)習(xí)活動(dòng)形式分類 （4）按資源利用分類 （5）按成果呈現(xiàn)形式分類,四、資料鏈接，資源共享。 五、拓展延伸，磨練能力。 試補(bǔ)充“四季風(fēng)光”教案的活動(dòng)目標(biāo)，說說這樣補(bǔ)充的理由，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“四季風(fēng)光”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行歸類。,第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施,一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。 討論：小學(xué)三個(gè)學(xué)段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)要求 的共同點(diǎn)是什

4、么？,二、研討資料，歸納小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施要求。 （一）實(shí)例研討 閱讀教案“四季風(fēng)光”，對(duì)比教材上的“找秋天”案例，討論以下問題： （1）“四季風(fēng)光”中哪些設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“注重學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究”的教育理念？ （2）兩個(gè)案例中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有哪些相同？有哪些不同？為什么？ （3）假如你是“春”隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，你如何促使本隊(duì)隊(duì)員精誠(chéng)合作，爭(zhēng)取奪冠？ （4）作為教師，如何判斷學(xué)生在“四季風(fēng)光”活動(dòng)中是否有獨(dú)特的體驗(yàn)，情感是否得到了熏陶？ 討論：閱讀案例，分析：一位老師教學(xué)北師大版小語(yǔ)教材第二冊(cè)語(yǔ)文天地中有一段“有趣的玩具”讀說練習(xí)的教學(xué)實(shí)錄。 從案例中，你能否體會(huì)到教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)的基 本要

5、求？聯(lián)系其他資料，思考教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有何 基本要求？,（二）歸納小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的基本要求 （1）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定和目標(biāo)取向的要求 第一，綜合性學(xué)習(xí)重綜合。 第二，綜合性學(xué)習(xí)重實(shí)踐。 第三，綜合性學(xué)習(xí)重生成。 第四，綜合性學(xué)習(xí)重開放。 （2）對(duì)學(xué)習(xí)方式的基本要求 第一，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探究。 第二，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。 第三，學(xué)習(xí)者之間的合作互動(dòng)。 第四，學(xué)習(xí)者的過程體驗(yàn)。 （3）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)的基本要求 第一，了解、尊重學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。 第二，關(guān)注、聯(lián)系兒童的生活世界。 第三，鼓勵(lì)孩子“動(dòng)”起來(lái)。,三、聯(lián)系實(shí)際，確定綜合性學(xué)習(xí)主題。 （一）教師聯(lián)系實(shí)際講授理論：綜合性學(xué)

6、習(xí)主題的選 擇與確定 1、從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、提取問題。 2、從學(xué)生生活實(shí)踐中發(fā)掘課題。 3、從學(xué)校、家鄉(xiāng)的自然和文化資源中提煉課題。 4、從學(xué)科之間的聯(lián)系中尋找課題。 （二）分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小學(xué)四年級(jí)目標(biāo)為標(biāo) 準(zhǔn)，分別從教材中所列的四個(gè)方面設(shè)計(jì)1個(gè)課題。 四、師生交流，排疑解難。,五、拓展延伸，磨練能力。 通過課堂練習(xí)和課后練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和解決問題的能力。 、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定和目標(biāo)取向有哪些要求？ 、教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)有哪些基本要求？試舉例說明。 、請(qǐng)談?wù)剬?duì)以下論述的理解。 教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)要盡可能地創(chuàng)造可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展

7、的空間，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的綜合性學(xué)習(xí)課題，也應(yīng)充分考慮學(xué)生是否想學(xué)和樂意學(xué)，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下開展，不宜硬性規(guī)定或強(qiáng)行開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。,第三、四課時(shí),一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。 1、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的基本要求有哪些？ 2、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇與確定有哪些依據(jù)？ 二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段 （1）要選擇和確定活動(dòng)主題或課題。 （2）要研制綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。 進(jìn)入問題情境階段 實(shí)踐體驗(yàn)、問題求解階段 總結(jié)、表達(dá)和交流階段,第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施,綜合性學(xué)習(xí)組織實(shí)施的策略 1因材施教，因地制宜。 2形式多樣，互動(dòng)共享

8、。 3小組合作，自主探究。 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)組織實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1要努力追求個(gè)性發(fā)展與和諧發(fā)展的統(tǒng)一。 2要特別關(guān)注學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到尊重，擁有自信。 3要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和閃光點(diǎn)。 4、盡可能地與其他學(xué)科教師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，與社區(qū)學(xué)習(xí)資源較為豐富的文化場(chǎng)館建立友好關(guān)系。 三、組織實(shí)施，微格教學(xué)。,更多資源,高三語(yǔ)文 高三英語(yǔ) 高三數(shù)學(xué) 高三物理 高三化學(xué) 高三政治 高三歷史 高三地理 高三生物,第四節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 一、觀看錄像，感受評(píng)價(jià)。 課堂實(shí)錄應(yīng)該聽誰(shuí)的學(xué)生發(fā)言及互評(píng)的片斷。（綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際課整合的案例） 評(píng)課實(shí)錄片斷。（對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)部分） 二、師生交流，明確理論。 （一）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的涵義和意義 （二）綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求與注意點(diǎn) 1綜合性學(xué)習(xí)評(píng)