圖片的分類及格式(教學(xué)設(shè)計)

1、別樣讀圖，我有一雙慧眼圖片的分類及格式【設(shè)計思想】：隨著傳播技術(shù)的進步和電視、電影、戲劇、攝影等傳播媒介的出現(xiàn)，使得以圖像為主體的視覺文化成為了社會文化的重要組成部分，圖像已經(jīng)成為人們認識、感知事物的常見方式。讀圖成為一種生活方式，社會進入了“讀圖時代”。圖片無處不在！現(xiàn)在的中學(xué)生生活在圖片的世界中，直觀、生動的圖片在帶給我們便捷的同時，也帶給我們深深的困惑：你的眼睛欺騙了你。讀圖時代的我們不僅要“能”讀圖，更需要“會”讀圖。本節(jié)教學(xué)設(shè)計從讀圖出發(fā)，圍繞“能”讀圖與“會”讀圖，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“找不同，你的眼睛欺騙了你”“圖片的分類，透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“圖片的格式，我有一雙慧眼”“大家來搶答，

2、看看你的本事”“別樣讀圖，圖像是把雙刃劍”。巧妙的將教學(xué)重難點“圖片的分類與格式”融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，結(jié)尾發(fā)人深思?！窘滩姆治觥浚骸皥D片的分類與格式”是蘇教版初中信息技術(shù)上冊第5章圖片的獲取與處理第1節(jié)圖片的獲取中的內(nèi)容。對應(yīng)了綱要中信息的“識別與獲取”“存儲與管理”部分內(nèi)容，是本章的起點，但又是至關(guān)重要的一節(jié)。為后續(xù)學(xué)習(xí)圖片處理打下基礎(chǔ)，也為下冊繼續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。只有了解了圖片的分類、格式等基礎(chǔ)知識，才能更好的搜集圖片素材，為后續(xù)創(chuàng)作多媒體作品提供更貼切的圖片素材?！緦W(xué)生分析】：1、經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的操作能力與信息素養(yǎng)。知道了文

3、件是有類型的，知道了文件名的組成，知道了圖片的作用，會獲取圖片，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2、初一學(xué)生的年齡特點，正由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，活潑好動，注意力不容易集中，有一定的歸納推理能力，但是對自己感興趣的東西卻樂于探索，好表現(xiàn)，愛探究。所以，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容始終保持濃厚的興趣是教學(xué)設(shè)計的重中之重。3、由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，設(shè)計教學(xué)的時候要注意分層、協(xié)作?！窘虒W(xué)目標分析】：知識與技能：1、 學(xué)生能說出圖片的分類；2、 學(xué)生能說出圖片的常見格式。過程與方法：1、 通過找不同活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的一般方法；2、 通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的方法；情感態(tài)度價值觀：1、 通

4、過接觸大量的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的圖片信息；2、 能夠甄別圖片的類型、格式與內(nèi)容，抵制圖片惡搞、造假行為?！窘虒W(xué)重點】：能說出圖片的分類和常見的圖片格式【教學(xué)難點】：能正確甄別圖片的分類、格式，明確不同格式的圖片不同的適用場合【教學(xué)策略分析】：1、主動參與：通過找不同、協(xié)作探究、大家來搶答等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。2、探究發(fā)現(xiàn)：通過“分工協(xié)作、深入探究”環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)同一類型圖片之常見的不同格式。3、合作學(xué)習(xí)：通過“分工協(xié)作、深入探究”環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作探究的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的效率。4、聯(lián)系生活：課堂的最后聯(lián)系

5、生活中常見的一些圖片，包括運動會海報、網(wǎng)絡(luò)惡搞、造假圖片等，引導(dǎo)學(xué)生正確利用圖片信息素材，抵制惡搞、造假行為。【教學(xué)方法】：演示法、探究法、合作學(xué)習(xí)、對比學(xué)習(xí)等?！窘虒W(xué)過程】：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)胝也煌愕难劬ζ垓_了你。 師：利用電子教室軟件發(fā)送一個“找不同”文件夾給學(xué)生，這個文件夾里含有兩張圖片，要求學(xué)生找一找兩張圖片的不同之處。這兩張圖片內(nèi)容一樣，主文件名一樣，只是一張是*.jpg格式的，另一張是*.wmf格式的?！驹O(shè)計意圖】：初中學(xué)生的特點，剛開始上課不能馬上投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在這里教師從學(xué)生熟悉的一款休閑游戲“找不同”出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力一下子轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)中。第二環(huán)節(jié)：解

6、疑答惑，建構(gòu)新知圖片的類型，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生1：兩張圖片的顯示圖標不一樣生2：兩張圖片的后綴名不一樣生3：兩張圖片雖然內(nèi)容看起來一樣，但是當(dāng)我放大以后就不一樣了，一張變得模糊，一張變得不模糊生4：兩張圖片雖然內(nèi)容看起來一樣，但是大小不一樣大生5：兩張圖片雖然乍一看是一樣的，但是細細觀察，會發(fā)現(xiàn)一張顏色細膩，一張顏色相對簡單，好像少了一些顏色一樣。師：在學(xué)生回答的同時，梳理學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞，并在黑板上板書如下：1JpgWmf2放大變得模糊放大不變模糊3占存儲空間大占存儲空間小4顏色細膩顏色單調(diào)師：一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、回答，一邊總結(jié)如上板書，引起學(xué)生的注意。并提出問題：為什么呢？生：【設(shè)計意圖】

7、：外在的不同學(xué)生很容易找到，但是追根溯源，究竟什么原因?qū)W生一時之間就答不上來。這里首先引導(dǎo)學(xué)生從感官上觀察區(qū)分兩種不同類型的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生探究其不同的根源。從感性認識上升到理性認識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。師：請同學(xué)們閱讀教材P80-P81頁，然后用“一句話”總結(jié)，告訴老師為什么？（即為什么兩張圖片內(nèi)容一樣，實際卻存在這么多的不同。）【設(shè)計意圖】：教材是最好的教學(xué)資料，這里設(shè)計讓學(xué)生對照教材，自主探究，并且用一句話總結(jié)，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力與歸納能力。并且讓學(xué)生帶著問題去看書，學(xué)生閱讀比較仔細。生：兩種圖片類型不同，一張是位圖，一張是矢量圖。師：肯定學(xué)生的回答，并完善板書如下。同時總結(jié)

8、圖片的分類是兩類（位圖與矢量圖），并總結(jié)區(qū)分位圖與矢量圖的典型特征。圖片的分類位圖矢量圖1Jpg擴展名決定了圖片的類型Wmf2放大變得模糊失真放大不變模糊不失真3占存儲空間大較大占存儲空間小較小4顏色細膩很好表現(xiàn)色彩的深度，層次顏色單調(diào)展示清晰線條，文字本質(zhì)位圖由像素點組成矢量圖是一系列計算指令，由具有方向和長度的線段構(gòu)成第三環(huán)節(jié)：分工協(xié)作，深入探究圖片的格式，我有一雙慧眼。教師給出大量的“圖片素材”，學(xué)生以同伴小組為單位，對圖片進行分類整理，并填寫表格。最終以同伴小組為單位提交討論結(jié)果。格式（擴展名）大小品質(zhì)位圖？還是矢量圖？是否動畫結(jié)論：【設(shè)計意圖】：這個任務(wù)要求學(xué)生協(xié)作完成，可以在一個打

9、字較快的同學(xué)的電腦上記錄，在本組其他同學(xué)的電腦上查看圖片，分類整理，并討論得出最終答案。通過同伴小組的協(xié)作，提高學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的效率。師：總結(jié)學(xué)生分類整理的結(jié)果：大致有以下4類：1234總結(jié)學(xué)生的提交的表格：格式（擴展名）大小品質(zhì)位圖？還是矢量圖？是否動畫Bmp大高位圖否Jpg較大高位圖否Gif較大較高位圖可以有動畫Psd大高位圖否Wmf小較低矢量圖否結(jié)論：矢量圖更多的是圖形設(shè)計、圖標設(shè)計、文字設(shè)計、版式設(shè)計；位圖更多的是拍攝的照片和復(fù)雜的圖片。【設(shè)計意圖】：用大量的圖片來說話，學(xué)生從協(xié)作討論，對比觀察中，更加鞏固認識了位圖與矢量圖的差異，并且從自己的分類整理中，發(fā)現(xiàn)位圖除了jpg

10、的格式以外，還有其他一些常見的格式。最后表格中的結(jié)論：“矢量圖更多的是圖形設(shè)計、圖標設(shè)計、文字設(shè)計、版式設(shè)計；位圖更多的是拍攝的照片和復(fù)雜的圖片”道出了不同圖片的不同的適用場合。第四環(huán)節(jié)：短兵相接、鞏固新知大家來搶答，看看你的本事?！驹O(shè)計意圖】：經(jīng)過上述教學(xué)重點難點的學(xué)習(xí)之后，本環(huán)節(jié)設(shè)計一些搶答題，檢測課堂成效。題目設(shè)計如下：1、 圖片分成哪兩類？2、 放大會失真的是什么類型的圖片？3、 擴展名Bmp是什么類型的圖片？4、 能很好的表現(xiàn)顏色的色彩深度與層次的是什么類型的圖片？5、 至少說出三個常見的位圖圖片的擴展名？6、 你認為以下圖片最有可能是位圖？還是矢量圖？最后一個搶答題設(shè)計若干組，包含

11、：圖標設(shè)計類、圖形設(shè)計類、文字設(shè)計類、版式設(shè)計類、照片類、以及經(jīng)過圖像處理軟件合成過的圖片。第五環(huán)節(jié)：評價總結(jié)、拓展提高別樣讀圖，圖像是把雙刃劍。從上一環(huán)節(jié)中最后一道搶答題的圖片引出，最后教師放置一張從網(wǎng)絡(luò)上下載的惡搞圖片（例如把李宇春的頭像合成到白娘子的頭像上的圖片）。引導(dǎo)學(xué)生討論：1、 這張圖是真？是假？你從哪里判斷？2、 網(wǎng)絡(luò)惡搞幾時休？你認同這樣的做法嗎？3、 如果你學(xué)會了類似的圖片處理技術(shù)，你會去惡搞別人的圖片嗎？展示一組圖片，揭露圖片背后的故事：華南虎事件照片、廣場鴿事件照片、藏羚羊事件照片結(jié)束語：我們生活在圖片的世界中，房間里掛有你的照片，馬路上有圖片的廣告，甚至公交車上都有設(shè)計

12、的圖片廣告，教室里有名人圖片，網(wǎng)絡(luò)上更是充斥著形形色色的圖片。生活在讀圖時代的我們，首先要鑒別圖片信息的真?zhèn)?，其次自己更加不能參與到惡搞與造假行列中。圖像是一把雙刃劍，讀圖時代，需要我們有一雙慧眼的同時，更需要我們理性的思考。 【教后反思】：1、“另類”找不同課堂導(dǎo)入部分發(fā)送一個“找不同”文件夾給學(xué)生，里面含有兩張圖片。這跟時下的一款悠閑游戲“大家來找茬”不一樣。大家來找茬是找到圖片內(nèi)容上的不同之處，而我設(shè)計的“找不同”則是圖片格式上的不同。一開始，思維定勢的學(xué)生們碰到了小挫折，爭強好勝的心理使學(xué)生的注意力更加集中了?！傲眍悺闭也煌_保了學(xué)生在注意力最集中的狀態(tài)下建構(gòu)本節(jié)課的新知。而學(xué)生找到的、最終羅列出來的“不同”也正是本課教學(xué)難點圖片的分類位圖與矢量圖的