2015小學(xué)語(yǔ)文教材教法第2階段測(cè)試題2a

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2015第二階段測(cè)試卷考試科目:小學(xué)語(yǔ)文教材教法第五章至第七章（總分100分）時(shí)間：90分鐘_學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)） 批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名： 得分： 一、單項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。）1、( B )自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是 A、主動(dòng)性 B、獨(dú)立性 C、合作性 D、積極性2、( D )國(guó)外小學(xué)作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)研究性寫作的國(guó)家典型是 。A、英國(guó) B、中國(guó) C、加拿大 D、美國(guó)3、( D )口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)是：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中， 、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。A、學(xué)會(huì)看人

2、說(shuō)話 B、反應(yīng)靈敏 C、落落大方 D、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)4、( B )對(duì)于語(yǔ)文教師而言，要想有效實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)，需要 。A、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際方面的知識(shí) C、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際教學(xué) D、其他5、( D )綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在準(zhǔn)備階段，首先要選擇和確定活動(dòng)主題或課題，其次要 。A、分組 B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 C、討論議題 D、研制綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案6、( B ) 改“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”為“口語(yǔ)交際”旨在注重提高 ，這不僅是提法的改變，首先是認(rèn)識(shí)的變化。A、說(shuō)話的能力 B、口語(yǔ)交際能力 C、人際交往的能力 D、口語(yǔ)表達(dá)能力7、( D ) 合作學(xué)習(xí)的基本要素：正相互依賴、個(gè)人責(zé)任、 、小組自評(píng)。A、個(gè)性差

3、異 B、合作內(nèi)容 C、合作目標(biāo) D、社交技能8、( B ) 是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。A、閱讀教學(xué) B、寫作教學(xué) C、口語(yǔ)交際教學(xué) D、綜合性學(xué)習(xí)9、( B ) 在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從 、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開與評(píng)估等全程把握。A、教材選擇 B、學(xué)生分析 C、內(nèi)容確定 D、分組調(diào)研10、( D )綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以 為主。A、質(zhì)性評(píng)價(jià) B、量性評(píng)價(jià) C、終極評(píng)價(jià) D、激勵(lì)評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題1.5分，共15分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中有1至4個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。)1、(ABCD)讀書筆記主要有 幾種

4、寫法。A、眉批旁注式 B、摘抄式 C、摘要式 D、概述式2、(ACD)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)分，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要可以分為 。A側(cè)重語(yǔ)文知識(shí)； B側(cè)重學(xué)生主體； C側(cè)重語(yǔ)文能力或素質(zhì)發(fā)展； D側(cè)重人文情感培養(yǎng)3、（BCD）口語(yǔ)交際教學(xué)的途徑主要有： 。A、個(gè)別對(duì)話 B、在教學(xué)過(guò)程中，特別是語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練 C、通過(guò)口語(yǔ)交際課進(jìn)行訓(xùn)練 D、在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練4、（AC）合作學(xué)習(xí)分組的原則是： 。A、組間同質(zhì) B、人數(shù)適中 C、組內(nèi)異質(zhì) D、男女搭配適當(dāng) 5、(BC)標(biāo)準(zhǔn)建議：“ ”，就是為了減少作文對(duì)學(xué)生寫作的束縛，為學(xué)生的自主寫作和自由表達(dá)提供有利條件和廣闊空間。A、自由想象 B、提倡

5、學(xué)生自主擬題 C、少寫命題作文 D、多寫看圖作文6、(ABD) 習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)遵循 的順序。A、由說(shuō)到寫 B、從述到作 C、由真到假 D、從仿到創(chuàng)7、(AB) 聽(tīng)故事進(jìn)行口語(yǔ)交際，需要 。A、選好故事，講好故事 B、多聽(tīng)故事 C、要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象 D、多練習(xí)8、(ABD)綜合性學(xué)習(xí)突出綜合，表現(xiàn)在 等幾方面。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合 B、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的綜合 C、學(xué)習(xí)形式的多樣D、學(xué)習(xí)方式的綜合9、(ABC)以 為主線，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。A、探究學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、自主學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)10、(ABCD)改“聽(tīng)說(shuō)”為口語(yǔ)交際，首先是認(rèn)識(shí)的變化，表現(xiàn)在 。A、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言 B、凸現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)交際

6、的目的性 C、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣 D、注重提高口語(yǔ)交際能力三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分。對(duì)的打 “”錯(cuò)的打 “”，不需要改錯(cuò)。）1、（ ）寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。2、（ ）標(biāo)準(zhǔn)在寫作數(shù)量上沒(méi)有要求，關(guān)鍵是寫作的質(zhì)量。3、（ ）改“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”為“口語(yǔ)交際”注重提高口語(yǔ)交際能力，這不僅是提法的改變，首先是認(rèn)識(shí)的變化。4、（ ）綜合性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)思想。5、（ ）在一定意義上，合作是一種順從，是一種相互認(rèn)同、相互接納。6、 ( )寫作教學(xué)淡化培養(yǎng)學(xué)生從生活中積累素材的習(xí)慣，更注重技巧訓(xùn)練。7、 ( )作文講評(píng)時(shí)要注意：要抓共同性的問(wèn)題；要發(fā)揮學(xué)生在講評(píng)

7、中的主體作用；要重在鼓勵(lì)；講評(píng)要做好充分準(zhǔn)備。8、 ( )口語(yǔ)交際訓(xùn)練注重動(dòng)口，不需要多動(dòng)手。9、 ( )口語(yǔ)交際教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，教師的示范作用并不重要10、( )多種多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)和研究型專題設(shè)計(jì)應(yīng)成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材的亮點(diǎn)。四、簡(jiǎn)答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、你認(rèn)為，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題是什么？2、 低年級(jí)的寫話訓(xùn)練要注意從哪幾方面打好基礎(chǔ)？3、 小學(xué)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？4、 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)不同，但共同的要求是什么？5、如何選擇和確定小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題？五、論述題（本題共1小題，共15分。）您對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有

8、哪些想法或建議。六、設(shè)計(jì)題（本題共1小題，共20分。）請(qǐng)寫一篇習(xí)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并說(shuō)明你為什么這樣設(shè)計(jì)。作文題目：四年級(jí)寫想象作文：任選幾種動(dòng)物編童話故事。三維目標(biāo) ：1知識(shí)與能力：鼓勵(lì)學(xué)生選擇幾個(gè)動(dòng)物編出較完整、較具體的童話故事。2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)難點(diǎn)：開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？是啊！童話，像一個(gè)知心的朋友，陪伴著你們成長(zhǎng)！設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2

9、、那童話有什么特點(diǎn)？ 這些童話都是通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長(zhǎng)大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過(guò)的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理，初步了解童話的寫作方法。二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。1、出示課件：播放音樂(lè)可愛(ài)的動(dòng)物，教師敘述： 在一座美麗的森林里住著一群可愛(ài)的動(dòng)物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子它們?cè)谏掷镒杂勺栽诘厣钪?教師配樂(lè)介紹

10、，課件展示森林里可愛(ài)的小動(dòng)物。) 2仔細(xì)觀察，填一填，說(shuō)一說(shuō)。 根據(jù)你對(duì)這些動(dòng)物的了解，我們來(lái)填填。兇狠的老虎（ ）的狐貍（ ）的小兔 （ ）的小貓 ( )的小鳥 ( )的猴子兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說(shuō)句子。 我們?cè)诰巹?dòng)物童話故事的時(shí)候要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。設(shè)計(jì)意圖：在歡快的動(dòng)物音樂(lè)中，在美麗的動(dòng)物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計(jì)了填寫狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔讓學(xué)生首先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)，符合動(dòng)物特點(diǎn)的童話。2、點(diǎn)撥引路，編說(shuō)童話故事 師：想一想森林里這些可愛(ài)的動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會(huì)呢?今天，我們自己來(lái)創(chuàng)編

11、童話故事。出示課件： 1點(diǎn)撥引路，編說(shuō)故事 (1)給出開頭，續(xù)編故事 選擇材料。A出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍： 師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水 (教師一邊配樂(lè)敘述故事的開頭，一邊展示課件。) 接下來(lái)發(fā)生什么事？B、小組代表集體交流。C、師出示范文狐貍和小兔，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個(gè)童話的開頭：狐貍饞得直流口水學(xué)生定會(huì)興趣大增，饒有興趣地編寫這個(gè)沒(méi)完成的童話。其次，

12、我給出了范文狐貍和小兔，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。2小組討論，創(chuàng)編動(dòng)物童話故事。我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。選擇主要角色編寫童話 選擇兩個(gè)或者幾個(gè)小動(dòng)物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。3、創(chuàng)編動(dòng)物童話要求： 1）你準(zhǔn)備選哪幾個(gè)動(dòng)物來(lái)編? 2）想象：幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事? 3）隨著故事的發(fā)展，每個(gè)小動(dòng)物會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)做些什么？三、小組討論交流，集體簡(jiǎn)單交流題材。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。讓學(xué)生獨(dú)立完成童話。四、寫一寫，教師巡視。五、激勵(lì)延伸 總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒(méi)有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相