九年級語文教學計劃

1、2017-2018學年第一學期長樂一中九年級語文教學計劃 語文集備組人教版九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學期的教學任務，全面提高學生的文學文化素質(zhì)，同時為下學期的中考做準備，根據(jù)學校教研組組工作計劃要求，結合學生實際，集備組特制訂如下計劃：一、學情分析從上學年期末考來看，學生對課內(nèi)知識的積累落實比較到位，但閱讀是學生的弱項，大部分學生閱讀量偏少，閱讀能力明顯偏低。各班之間比較均衡，平均分相近。但優(yōu)秀率都明顯偏低，優(yōu)生太少，且出現(xiàn)了十多個低分生。學生存在的亟待關注的共象：書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。少部分學生對語文

2、知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課不專心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度，口頭表達能力和寫作能力均比較差。低分學生要引起全組語文老師足夠的重視，努力做好學生思想工作，防止學生厭學、棄學，破罐破摔。二、教材分析九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以

3、大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要有以下幾個特點：1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如紀念伏爾泰逝世一百周年的

4、演說中對自由和平等的呼吁；孤獨之旅中對少年成長的關注；應有格物致知精神對中國傳統(tǒng)文化的審視；陳涉世家對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。 2.多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案。如對故鄉(xiāng)主題的分析，對我的叔叔于勒中菲利普夫婦的評價，對范進中舉中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供

5、了良好的條件，在教學中要予以重視。3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如敬業(yè)與樂業(yè)中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；智取生辰綱中對敘述角度的研究；詞五首中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。4.開放性。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展，使學

6、生豐富自己的學識、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如心聲中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及；事物的正確答案不止一個對學生思維的啟迪；唐雎不辱使命對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如笑著面對生活青春隨想金錢，共同面對的話題等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念。三、教學目標（一）三維目標：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提

7、高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議

8、論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。四、教學措施1.根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的

9、聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重、難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。3.閱讀教學，重視學生思維能力的發(fā)展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。5.結合實際進行分層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批

10、改有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。6優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。五教學周工作安排（為了迎接明年的中考，本學期除了九年級上冊的課文外，還要把九年級下冊的八篇文言文學完。）第一周：起始周教材總說明第二周：沁園春雪、雨說星星變奏曲、外國詩兩首第三周：陳涉世家第四周：唐雎不辱使命敬業(yè)與樂業(yè)第五周傅雷家書兩則敬業(yè)與樂業(yè)紀念伏爾泰逝世一百周年的演說第六周：10.1國慶休假一周第七周：安排第一次月考 隆中對 第八周：出師表 詞五首第九周：話說千古風流人物 故鄉(xiāng)第十周：孤獨之旅 我的叔叔于勒心聲課外古詩詞背誦前五首第十一周：名著閱讀水滸傳 期中考復習第十二周：期中考第十三周：期中考氣量分析 事物的正確答案不止一個應有格物致知精神第十四周：短文兩篇中國人失掉自信力了嗎第十五周：智取生辰綱楊修之死范進中舉第十六周：香菱學詩公輸?shù)谑咧荇~我所欲也 孟子 安排第二次月考第十八周 曹劌論戰(zhàn)莊子第十九周愚公移山鄒忌諷齊王納諫詩經(jīng)第二十周詩經(jīng) 名著導讀：格列佛游記第二十一周：名著簡愛 綜合性訓練第二十二周：期末考試復習課第二十三周 期末考