生本教案六年級(jí)十一冊(cè))電子稿

1、第一單元走進(jìn)大自然單元說(shuō)明：大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽(tīng)，去感受。本組教材就是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。山中訪友向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。草蟲(chóng)的村落以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是索溪峪的“野”那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。 本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。

2、山中訪友把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，山雨以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。草蟲(chóng)的村落以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧。索溪峪的“野”一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。 教學(xué)本組課文，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。圍繞本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫(xiě)自己想象到的內(nèi)容；聽(tīng)音響，說(shuō)和寫(xiě)自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣

3、味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。單元目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。單元重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課時(shí)安排： 教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)。其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)。課題：

4、 1.山中訪友教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。 4學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。學(xué)情分析這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱(chēng)敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱(chēng)稱(chēng)呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。本

5、文想象豐富、新奇，有浪漫色彩，五年級(jí)的學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)自然方面的文章，學(xué)習(xí)本課要聯(lián)系前面的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。 教學(xué)方法自主讀文，合作交流前置性小研究1.閱讀描寫(xiě)大自然的文章。收集古今文人描寫(xiě)大自然的詩(shī)詞、優(yōu)美段落。2.預(yù)習(xí)初讀課文。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、前置性交流二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)，鞏固練習(xí)。 組織交流描寫(xiě)大自然的詩(shī)詞句篇（一）導(dǎo)入新課出示自學(xué)提綱：1. 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）2.讀文交流課后完成作業(yè)一：（1）作

6、者訪問(wèn)了哪些朋友？（2）作者怎么稱(chēng)呼他們？（3）課文為什么以“山中訪友”為題目？3.你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。4梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：1.一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？ 預(yù)設(shè)：2.“德高望重”，是什么意思？預(yù)設(shè)：3.作者是怎樣表達(dá)情感的？自學(xué)：（一）山泉部分：（朗讀勾畫(huà)理解體會(huì)誦讀）（二）老柏樹(shù)部分：（朗讀勾畫(huà)理解體會(huì)誦讀）（三）為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？（五）誦讀課文，再次感受

7、自然之美和課文的語(yǔ)言之美。(一)1.小組交流后代表發(fā)言，交流。2.回憶此類(lèi)文章的學(xué)法。1. 抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（jng） 唱和（h） 湛（zhn ）藍(lán) 梔（zh ）子 津津（jn）樂(lè)道 玄（xun ）奧 清澈（ch ）禪（chn）心 犬吠（fi）吟（yn）詠 憔（qio ）悴（ cu ） 樹(shù)冠（gun ） 凝（nng ）靜2. 學(xué)生初讀感知課文，思考。交流（1）（古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)）（2）古橋老朋友樹(shù)林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖?tīng)敔斣迫傅艿芪浵佇〉艿埽?）從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一

8、鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。3.同桌互說(shuō)。4.提出疑問(wèn)。1.默讀畫(huà)句，讀后交流。2.交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。）隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)（引讀：啊，老橋，你如）小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望

9、重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。1這段文字運(yùn)用了（ ）修辭方法。2這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？1請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？3文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？討

10、論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿(mǎn)童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、談話交流前置性小研究。

11、二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示。三、當(dāng)堂練寫(xiě)。一、組織前置性交流二、回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！在它們走向泥土的途

12、中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。二、體驗(yàn)情感，反思言行1.我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？2.美讀課文，把作者描寫(xiě)的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語(yǔ)言印在腦海里。拓展對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)言假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。欣賞佳句，積累語(yǔ)言小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生交流體會(huì)：比喻不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬

13、佩。擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。聯(lián)想：樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切、熱情。探究后小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要

14、有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。當(dāng)堂模擬，拓展對(duì)話。使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描寫(xiě)（充滿(mǎn)深情），在寫(xiě)作中要注意仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛?，掌握?xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。布置作業(yè)1辨字組詞。激 邀 俯 府 暴 瀑 悄 俏 峭 捎 消 哨 驅(qū) 軀 嶇 津 律 肆 狹 陜 峽 俠2抄寫(xiě)本課你積累的好詞佳句。3背誦你喜歡的段落。 教學(xué)板書(shū)古橋1 山中訪友 大樹(shù) 與大自然深情的對(duì)話，熱愛(ài)大自然。山泉溪流教學(xué)隨筆課題： 2. 山雨教學(xué)目標(biāo)1有感情

15、地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。2感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。學(xué)情分析課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。學(xué)生的

16、自讀課文的能力較差，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的過(guò)程中要讓學(xué)生重視工具書(shū)的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究1學(xué)生讀熟課文，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、質(zhì)疑問(wèn)難，確定自學(xué)提綱。二、學(xué)生依據(jù)提綱，自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。三、課堂練習(xí)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞。2談?wù)剬?duì)課文的初步印象。3自讀提綱：帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾

17、聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。預(yù)設(shè)：（l）感悟雨聲的美妙、神奇?！吧忱怖玻忱怖病边@是實(shí)實(shí)在在的雨聲。“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€(gè)音符都帶著幻想的色彩”。 （2）感悟雨色的明麗、迷人。點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。（2）感情朗讀，加深理解。課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的

18、雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。4.背誦積累，拓展延伸（1）試背賽背課文。（2）交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。（課件檢查） 水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。分組競(jìng)賽朗讀，把課文讀正確、讀通順。交流，體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并

19、運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受?！坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男?，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自

20、己的想象（1）小組交流學(xué)生收集的材料。（2）集體欣賞趙麗宏、散文家朱自清眼里的雨布置作業(yè)你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。教學(xué)板書(shū)2山雨神奇、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比教學(xué)隨筆課題3草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”4體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。學(xué)情分析作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反

21、映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小孩子的求知欲較強(qiáng)，喜歡觀察昆蟲(chóng)，可引導(dǎo)他們?cè)谡n前觀察昆蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于修辭方法的教學(xué)教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究課前觀察昆蟲(chóng)，讀了解昆蟲(chóng)及其生長(zhǎng)環(huán)境教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、前置性問(wèn)題交流，導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。三、當(dāng)堂練

22、習(xí)，檢查自學(xué)情況。同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題1.自由讀課文，把課文讀通順。2.質(zhì)疑定標(biāo)：(1) “草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？（2）作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）（3）隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。1再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你

23、讀懂了什么？生交流觀察搜集所得（1）字詞檢查。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！交流體會(huì)想象交流（交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”）我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無(wú)

24、限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。　苯虒W(xué)板書(shū)3.草蟲(chóng)的村落 靜謐 我為發(fā)現(xiàn)而得意（想象力豐富）教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、談話引入二、先學(xué)后教（一）品讀課文，深入探究先學(xué)后教（二）理解研讀，深悟課文，體會(huì)中心三、拓展練習(xí)作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的

25、獨(dú)特感受。a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。升華

26、情感，進(jìn)行練筆小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。（4）交流反饋。學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“

27、駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）

28、布置作業(yè) 1.完成配套練習(xí) 2.完成1號(hào)生字本。教學(xué)板書(shū)3草蟲(chóng)的村落靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物教學(xué)隨筆課題：”4.索溪峪的“野教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。學(xué)情分析索溪峪的“野”通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。學(xué)生的求知欲、好奇心教強(qiáng)，要幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學(xué)重難點(diǎn)

29、使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究1. 回顧閱讀鳥(niǎo)的天堂，了解索溪峪的自然環(huán)境。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、交流前置性小研究，導(dǎo)入新課。二、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，自學(xué)探究，互動(dòng)交流。三、拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)。（一）復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)鳥(niǎo)的天堂是_的名篇,看出作者_(dá)次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到_給人_的感覺(jué),第二次看到_,是一種_的氛圍2. 師生背誦相關(guān)段落。3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合

30、的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)是_和_,表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)(二)確立自學(xué)提綱：通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野1.檢查預(yù)習(xí)，要求: 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。2. 檢查讀文,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野? 在文中哪些

31、地方,找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。3.想想這些句子有什么特點(diǎn)?再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野) 老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 （三）圖文結(jié)合,積累運(yùn)用人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。試背文中喜歡的段落。生回憶、交流完成。復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。生按要求背誦。生閱讀完成。齊誦相關(guān)段落。1學(xué)

32、生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀?！笆帨?老叟 不拘一格綿亙 蜿蜒”等詞。2.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。3.(總起句) (總分總結(jié)構(gòu))4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。通桌互背檢查。教學(xué)板書(shū)20索溪峪的野意念凈化野（山、水、物、人）返樸歸真蕩滌胸懷 教學(xué)隨筆課題： 口語(yǔ)交際 習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。學(xué)情分析本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排分別從三個(gè)角度為學(xué)生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員

33、，融入自己的感受，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽(tīng)音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話或習(xí)作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)，不愿意寫(xiě)作，注意激發(fā)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)方法學(xué)生展示法、分析討論法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法前置性小研究1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)適時(shí)調(diào)整一、揭題導(dǎo)入二、自讀提示，明確要求三、分塊討論，組內(nèi)交流四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)我們學(xué)習(xí)了這一組課文，它帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，

34、領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性

35、，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。教學(xué)板書(shū)想象自己是大自然中的一員口語(yǔ)交際 回顧暑假生活：走進(jìn)音響世界教學(xué)隨筆教學(xué)過(guò)程 第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、交流談話，激趣導(dǎo)入二、選材命題，明確要求三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改四、朗讀賞析，交流評(píng)議五、再次修改，謄抄習(xí)作在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己

36、的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。（1）選擇話題，確定材料。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。（3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。（1）教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（1）教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。選擇“成為大自然中的

37、一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹(shù)小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽(tīng)雨游明確要求與寫(xiě)法。（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)。（2）學(xué)生交流評(píng)議。再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。教學(xué)板書(shū)教學(xué)隨筆課題： 回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。結(jié)合資料交流對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受以及文章的表達(dá)特點(diǎn)。2讀背并積累古詩(shī)句。學(xué)情分析本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即體會(huì)作者怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)讀背并積累