初中班主任工作面臨的主要問題

1、初中班主任工作面臨的主要問題關(guān)鍵詞: 農(nóng)村;初中;班主任一、引語眾所周知，初中班主任是學校學生工作的主要執(zhí)行者、中堅力量，是班級的組織者、學生的教育者和指導者，此項工作很辛苦，很繁瑣，同時責任重大，工作難度也很大，尤其是農(nóng)村初中的班主任工作更難1。然而，由于歷史、社會和現(xiàn)階段經(jīng)濟文化；nb ,水平有限及發(fā)展不平衡等原因，當前農(nóng)村初中班主任工作面臨著理念滯后、客觀支持不足和留守學生的教育管理負擔沉重及自身條件限制等主要問題，這些問題都嚴重制約著初中班主任工作的順利、有效開展。本文以筆者從事多年初中班主任工作的見聞體悟為依據(jù)，總結(jié)當前農(nóng)村初中班主任工作面臨的主要問題，淺談一點對解決這些問題的看法與

2、建議。二、主要問題(一）初中班主任工作理念滯后各種文化的交流與交融也是改革開放不斷深化的產(chǎn)物，特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷革新，對農(nóng)村初中的學生而言，教師和書本是其獲取知識的主要來源，同時電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志也是影響較大的信息源。一方面，多元化的信息渠道豐富了學生的視野，但另一方面也使學生的思想復雜化，主要表現(xiàn)為辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，易受外界不良誘惑的影響，從而產(chǎn)生了很多問題，如早戀、上網(wǎng)、盲目交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等。另外，農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，且在外務工者很多，不能給孩子們正確、及時的引導，加上如今大學生就業(yè)形勢嚴峻，家長對子女的就業(yè)預期偏低，導

3、致供養(yǎng)孩子上學的動力不足。由于這些問題的存在，使得農(nóng)村初中班主任工作面臨著新的壓力和挑戰(zhàn)，工作的內(nèi)容、方法和方式都亟需改進。（二）對初中班主任工作的客觀支持不足對初中班主任工作的客觀支持主要來源于學校、政府、家長和社會，具體的支持形式包括經(jīng)濟、政策、科技支持和工作配合等，而當前學校是最主要的來源。但由于每所學校的年級和班級數(shù)都有一定規(guī)模，加上農(nóng)村學校的實力有限，因而班主任工作的客觀支持不足也是阻礙農(nóng)村初中班主任工作順利有效開展的重要因素。比如說，筆者以往組織班上學生開展一些主題教育或?qū)嵺`活動時，經(jīng)常感覺缺乏活動經(jīng)費、安全保障、家長的支持與配合、技術(shù)支持等。另外，在農(nóng)村初中里，班主任工作的薪酬比

4、一般課任老師的多不了多少，同時其他形式的激勵也遠不如城里的，而工作強度卻很大。（三）當前農(nóng)村留守學生的教育管理負擔沉重近年來，隨著經(jīng)濟改革步伐的加快，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移突飛猛進，特別是農(nóng)村青壯年，外出后留下年幼的子女，交給老人或親戚撫養(yǎng)，即使一部分母親在家監(jiān)管孩子，但受離婚浪潮的沖擊，也不得不隨夫外出打工，另一部分留在家鄉(xiāng)的家長很多迷戀于賭博等玩樂，教養(yǎng)孩子的有效時間不多。因此，本應由家庭和學校共同承擔的教育責任，就基本上落在學校老師的頭上，特別是班主任老師2。然而，農(nóng)村留守學生在人身安全、學習、品行、心理等方面存在很多問題，并且引起了社會的廣泛關(guān)注。為此，面對本就紛繁復雜的班務工作的班主任，又增

5、添了一項更艱巨的任務對留守學生給予更多的關(guān)注和教育。三、對策研究（一）與時俱進，以理念創(chuàng)新帶動班主任工作的革新在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響， 不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。在日常的班主任工作中，要遵循“以人為本”的原則，注重人文關(guān)懷，摒棄“先生”觀念，對學生一視同仁，與學生平等交往，同時又注意因材施教。在生活上給予學生關(guān)心和愛護，善于跟學生談心、交心，做學生的朋友、知己，學習上給學生以幫助和指導

6、，做好學生和課任老師的紐帶和橋梁，處理好“嚴”與“愛”、“管”與“放”的關(guān)系。充分發(fā)揮班級學生干部的組織和聯(lián)系作用，形成學生自我管理的良好風氣。（二）加大政府和學校及家長與社會對班主任工作的支持，消除班主任工作的“畏首畏尾”心理政府方面，應在政策、經(jīng)濟和科技支持等多方面給予學校和班主任工作支持與指導。對表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任不僅校方要給予表揚獎勵，政府相關(guān)部門也要給予更多的宣傳和獎勵，同時做好班主任的技能培訓工作。全力支持學校搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善相關(guān)管理支持機制，加強軟硬件配套設(shè)施和服務建設(shè)，規(guī)范學校周邊的商業(yè)和休閑娛樂行業(yè)，保障良好的教育和社會治安環(huán)境。加快教育體制改革，權(quán)衡好“應試教育”和“素

7、質(zhì)教育”的利弊關(guān)系和比例關(guān)系。（三）充分認識、了解和掌握學生的學習和生活行為規(guī)律，抓好主流人群現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女，大多具有生理上早熟，個性心理開放，加之部分家長過分溺愛子女，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，這些學生在校表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累，他們事事以自我為中心，不能接受老師和同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理3。這就要求班主任在開展各項工作時，要摸索掌握這生理上早熟、個性心理開放學生的教育管理方法，掌握學其學習和生活的行為規(guī)律，適應其個性發(fā)展。在農(nóng)村初中學生中，留守生和后進生是兩大主流人群，而且這兩類學生通常存在很大的“交集”，只要抓好這兩類學生，那么整個班主任工作就會很輕松。其中留守生占有70%左右的比例，且這些學生需要班主任的特殊和更多關(guān)注與指導。后進生主要有三類：一是學習差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。班主任要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流，主動去關(guān)愛、幫助他們，讓其體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當中4。參考文獻：1 孫長義. 淺談農(nóng)村初中班主任工作j.吉林教育,2010,(10):120.2 羅昌