蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《1.蠟燭的變化》優(yōu)質(zhì)教案

1、1.蠟燭的變化【教學(xué)目標(biāo)】1能從加熱蠟燭和燃燒蠟燭的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特點(diǎn)。2初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類(lèi)是產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)加熱蠟燭和燃燒蠟燭的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：每組蠟燭1個(gè)、火柴1盒、酒精燈1個(gè)、三腳架1個(gè)、蒸發(fā)皿2個(gè)、蠟塊1個(gè)、涂有石灰水的燒杯1個(gè)、干燥燒杯1個(gè)、勺子1個(gè)、抹布1個(gè)、白醋1瓶、純堿少許、易拉罐1個(gè)、吸管1個(gè)、盛有石灰水的燒杯一個(gè)、白糖若干【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)

2、過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1談話：大自然中物質(zhì)變化萬(wàn)千，像小苗出土，葉子變色，小狗長(zhǎng)大，這些變化，我們可以用眼睛觀察到，但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出物質(zhì)變化的例子嗎？2有生命的物質(zhì)和沒(méi)有生命的物質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，它們會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天我們以蠟燭為例進(jìn)行研究。（板書(shū)課題：1.蠟燭的變化）二、研究變化，建構(gòu)新知（一）了解蠟燭的特點(diǎn)：1提問(wèn)：怎樣研究一個(gè)物體了？先讓我們從觀察開(kāi)始吧。2提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的蠟燭，盡可能多的說(shuō)出它的特點(diǎn)。比比看，哪組觀察的最仔細(xì)。（生：白色，固體、圓柱形、較軟、光滑、易斷、易碎、有氣味等。）3小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。那如果要使蠟燭發(fā)生變化

3、，你會(huì)有哪些方法？（二）加熱蠟燭：1提問(wèn)：老師這有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請(qǐng)你們預(yù)測(cè)一下，會(huì)發(fā)生什么變化？（熔化）原來(lái)蠟燭是？（固體）加熱后了？（由固體熔化成液體）2談話：我們的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)呢？實(shí)踐出真知。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先讓我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？3學(xué)生討論并匯報(bào)。4師生總結(jié)：（1）正確使用酒精燈。（2）安全操作、預(yù)防燙傷。（3）仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄。（板書(shū)：蠟塊）5學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。6匯報(bào)結(jié)果：蠟塊融化了，變成會(huì)流動(dòng)的蠟油。（板書(shū)：蠟油）7提問(wèn)：如果我們停止加熱，蠟油會(huì)怎么樣呢？（冷卻）冷卻后是什么樣子？（又變成了蠟塊）8學(xué)生觀察逐漸冷卻的蠟油。9提問(wèn)：誰(shuí)能描述蠟油

4、的冷卻過(guò)程？（生：蠟油慢慢變回蠟塊）10提問(wèn)：剛才蠟塊在加熱和冷卻過(guò)程中，發(fā)生了怎樣的變化？（生：蠟塊加熱后變成蠟油，冷卻后又變成了蠟塊）（板書(shū)：冷卻）11提問(wèn)：加熱前蠟塊是什么狀態(tài)？（生：固體）（板書(shū):固體）加熱后成了蠟油是什么狀態(tài)？（生：液體）（板書(shū):液體）這說(shuō)明加熱蠟燭發(fā)生了什么變化?（生：蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化）（板書(shū)：形態(tài)變化）12小結(jié)：通過(guò)加熱蠟塊這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)蠟燭從加熱到冷卻這一過(guò)程是由固體變成了液體，又從液體變回了固體，說(shuō)明加熱蠟燭后，蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。（三）點(diǎn)燃蠟燭：1談話：古詩(shī)云“蠟燭成灰淚始干”表達(dá)的什么了？點(diǎn)燃的蠟燭最后真的都變成灰嗎？下面就讓我們親手點(diǎn)燃蠟燭

5、，看看蠟燭點(diǎn)燃后的變化。2學(xué)生預(yù)測(cè)蠟燭點(diǎn)燃后的變化。3點(diǎn)燃蠟燭并觀察現(xiàn)象。4蠟燭點(diǎn)燃后除了發(fā)光發(fā)熱，還有別的變化嗎？用眼睛我們無(wú)法直接觀察，但我們可以借助一些材料來(lái)觀察。5談話：很好，那么根據(jù)每組桌面上的器材完成其中的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。注意操作安全，觀察要細(xì)致并及時(shí)把觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)記錄單中?，F(xiàn)在，點(diǎn)燃蠟燭吧?。ò鍟?shū)：點(diǎn)燃）6生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄，師巡視指導(dǎo)。7匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8過(guò)渡：同學(xué)們剛剛進(jìn)行了點(diǎn)燃蠟燭的三組實(shí)驗(yàn)研究，下面就將你們的研究結(jié)果向我們大家匯報(bào)一下吧！生1：現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)水霧、小水珠。9師：你能告訴大家，這層朦朧的霧氣是誰(shuí)產(chǎn)生的。（生：由蠟燭燃燒產(chǎn)生的）10師：這種“霧氣”和小水珠說(shuō)

6、明蠟燭燃燒產(chǎn)生的是水。（板書(shū)：水）生2: 現(xiàn)象：燒杯壁上有白色物質(zhì)（沉淀）產(chǎn)生。11師：為什么會(huì)有白色物質(zhì)（沉淀）產(chǎn)生呢？你能用以前學(xué)過(guò)的只是來(lái)解釋一下嗎?（生：澄清的石灰水遇到二氧化碳會(huì)產(chǎn)生白色沉淀，我想杯中可能就有二氧化碳?xì)怏w）12師：那么，使澄清的石灰水變渾濁的二氧化碳又是怎樣產(chǎn)生的呢？（生：蠟燭燃燒產(chǎn)生的）這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題？（蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳）（板書(shū)：二氧化碳）生3:現(xiàn)象：有黑煙冒出燃燒匙底部黃色部分變黑。13師：這種黑色的煙，是由誰(shuí)產(chǎn)生的？（生：由蠟燭燃燒產(chǎn)生的）這個(gè)現(xiàn)象，又說(shuō)明了什么問(wèn)題？（蠟燭燃燒產(chǎn)生黑煙）（板書(shū)：黑煙）14提問(wèn)：蠟燭點(diǎn)燃后越來(lái)越少，而點(diǎn)燃的蠟燭又會(huì)

7、產(chǎn)生水、二氧化碳、黑煙，這說(shuō)明點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化呢？（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）（板書(shū)：產(chǎn)生新物質(zhì)）15小結(jié)：通過(guò)剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭在燃燒時(shí)產(chǎn)水、二氧化碳、黑煙等，這說(shuō)明了蠟燭已經(jīng)不僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，這說(shuō)明了蠟燭已經(jīng)不僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，還產(chǎn)生了一些與蠟燭本身不同的新物質(zhì)。（四）類(lèi)比變化：1提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，加熱和點(diǎn)燃蠟燭時(shí)發(fā)生的變化現(xiàn)象是否一樣？有什么不一樣？（生討論匯報(bào)）（板書(shū)：沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)）2小結(jié)：同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是不謀而合的，我們一起來(lái)看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類(lèi)的。（課件出示，指名字讀）三、尋找證據(jù)，分析現(xiàn)象1談話：生活中也有很多的變

8、化。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)生活，一起來(lái)研究它們都是什么變化吧。（課件出示：說(shuō)一說(shuō)）（生：互相交流并匯報(bào)成果。）2過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，依據(jù)找的也非常準(zhǔn)確。那你們想不想親自動(dòng)手做一些有關(guān)變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？四、自主探究，弄清?lèi)型1（課件出示）談話：由于時(shí)間有限，每組依據(jù)手中的器材完成其中的2個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求小組合作中注意安全，仔細(xì)觀察，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表（二）。2生分組實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)填寫(xiě)記錄。3提問(wèn):根據(jù)你手中的實(shí)驗(yàn)記錄，讓我們共同來(lái)完成“分一分”。（課件出示：分一分）4生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成分一分。 五、拓展討論，深化探究1（課件出示：想一想）提問(wèn)：它們是同一種變化嗎？為什么？2生交流討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)加熱白糖的討論，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有了更全面的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)兩類(lèi)變化的理解。）六、暢談收獲，歸納總結(jié)1談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2生暢談收獲。3談話：看來(lái)，大家都有不少的收獲。物質(zhì)的變化是無(wú)窮盡的，我們課堂的時(shí)間卻是有限的，但只要同學(xué)們課后留心觀察，善于動(dòng)腦，一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】冷卻加熱