編織幸福的生活(安東衛(wèi)街道中心小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)“師生共寫(xiě)隨筆”特色活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方案)

1、編織幸福的生活安東衛(wèi)街道中心小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)“師生共寫(xiě)隨筆”特色活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)：教育為了一切的人，為了人的一切。作為教育工作者，我們每一個(gè)人都應(yīng)追尋理想，超越自我。要無(wú)限相信學(xué)生與老師的潛力、交給學(xué)生一生有用的東西；要重視師生的精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，讓師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)；只要行動(dòng)，必有收獲。我們提倡學(xué)生寫(xiě)日記、老師寫(xiě)隨筆，意在讓本校師生思考每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫(xiě)隨筆（日記）的過(guò)程中，感悟生活，反思自己，在思想中促進(jìn)師生超越自我、豐富人生。師生共寫(xiě)隨筆是新教育實(shí)驗(yàn)六大課題中極具個(gè)性化的主張之一，該實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)教師和學(xué)生堅(jiān)持用隨筆記錄生活的軌跡和人生反思的成果，我

2、們覺(jué)得這一主張和要求能為師生的成長(zhǎng)提供生命的土壤。教師寫(xiě)教育隨筆能激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受教育的幸福，讓教師不再是被動(dòng)地發(fā)展；學(xué)生寫(xiě)日記記錄自己成長(zhǎng)的軌跡，用日記改變學(xué)生的生存狀態(tài)。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)我們已進(jìn)行了一年，一年來(lái)我們不斷引領(lǐng)師生探求撰寫(xiě)隨筆的最佳途徑已取得了初步的成效?！皫熒矊?xiě)隨筆”子課題的研究，為師生營(yíng)造了幸福的教育人生，我們積極申報(bào)了“師生共寫(xiě)隨筆”的子課題實(shí)驗(yàn)。半年來(lái)，我校在總課題組和新教育實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的引領(lǐng)下，我校積極投入新教育實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)師生讀寫(xiě)結(jié)合，收獲快樂(lè)、收獲幸福。通過(guò)實(shí)驗(yàn)。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了

3、教師的生存狀態(tài)，師生在實(shí)踐反思、研究創(chuàng)新中收獲快樂(lè)。二、實(shí)施過(guò)程教育隨筆是教育者進(jìn)行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，是“批判反思型教師”成長(zhǎng)的必由之路。因此，首先確立了本課題的研究目標(biāo)：那就是使教師和學(xué)生逐漸養(yǎng)成天天有反思，周周寫(xiě)隨筆的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。1、激勵(lì)教師讀書(shū)在利用現(xiàn)有書(shū)本資源的基礎(chǔ)上，新購(gòu)了一些新教育實(shí)驗(yàn)的有關(guān)書(shū)籍。教師自由選擇自己所喜好的書(shū)本。(1)在教師教學(xué)認(rèn)真的基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。(2)教師每周至少寫(xiě)出23篇教育教學(xué)隨筆。(3)教師每學(xué)期至少寫(xiě)出2篇指導(dǎo)學(xué)生日記寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(4)學(xué)校圖書(shū)室每學(xué)期購(gòu)

4、買(mǎi)一批教育類(lèi)書(shū)籍，豐富圖書(shū)室的藏書(shū)，擴(kuò)大書(shū)籍選擇的余地。(5)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀隨筆評(píng)比和優(yōu)秀隨筆誦讀活動(dòng)。(6)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校作報(bào)告，縮短探索的路程。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置了一些讀書(shū)的名言，營(yíng)造了教室的書(shū)香氛圍。班級(jí)開(kāi)設(shè)了讀書(shū)角。每個(gè)學(xué)生至少提供了一本好書(shū)，擺放在教室的書(shū)櫥中。所有的書(shū)籍供全班調(diào)配，互相借閱。教師指導(dǎo)學(xué)生建立了讀書(shū)筆記本，學(xué)生嚴(yán)格按照要求每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。抓好閱讀課。充分利用每周的閱讀課，師生共同靜心讀書(shū)，營(yíng)造了愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的氛圍。(1)學(xué)校進(jìn)一步完善圖書(shū)室，充分利用讀書(shū)交換空間。指導(dǎo)學(xué)生訂閱少兒期刊、報(bào)紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息特濃的圖書(shū)。

5、班級(jí)設(shè)立圖書(shū)櫥，建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心。(2)每班制定一份“新教育實(shí)驗(yàn)日記（隨筆）”計(jì)劃，一、二年級(jí)學(xué)生每周寫(xiě)12篇日記，三、四學(xué)生每周寫(xiě)23篇日記，五年級(jí)學(xué)生每周寫(xiě)日記34篇。(3)開(kāi)辟一個(gè)“班級(jí)書(shū)香”欄。每班黑板報(bào)開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的欄目，如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”等欄目，大隊(duì)部將定期考核評(píng)優(yōu)。(4)做好一項(xiàng)輔導(dǎo)。語(yǔ)文教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書(shū)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。3、師生共寫(xiě)隨筆師生共寫(xiě)隨筆，所謂“共寫(xiě)”：教師用教育隨筆的寫(xiě)作提升教師的教育理論，在教育隨筆的寫(xiě)作過(guò)程中，改變教師的行走方式，從而改變學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，日記可以記錄成長(zhǎng)的履痕，反

6、思自己的行為，傾訴心中的秘密。這是一個(gè)師生交流心靈的窗口，靈魂的寓所，青春的陽(yáng)臺(tái)，是一筆人生的精神財(cái)富。教師隨筆讓教師在反思中記錄自己的體驗(yàn)、感悟、收獲、困惑及對(duì)問(wèn)題解決的思考，使所掌握的教育理念與教育實(shí)踐能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓思考使先進(jìn)的教育理念在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮他更大的學(xué)術(shù)價(jià)值。讓教師在經(jīng)常的反思中，使思考成為一種習(xí)慣，促進(jìn)向?qū)I(yè)化、科研型教師的轉(zhuǎn)變。教師圍繞自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷撰寫(xiě)教育隨筆，生活感悟，發(fā)表在教育在線(xiàn)上。或發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。學(xué)生隨筆日記在教師的引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生建有一本日記本。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。對(duì)于不同的學(xué)生都做了不同的篇目或字?jǐn)?shù)的要求。組織班級(jí)進(jìn)

7、行了日記交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)等，期未進(jìn)行日記總評(píng)，評(píng)選出日記寫(xiě)作小明星。4、師生展風(fēng)采積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，展示師生人文素養(yǎng)。參加各級(jí)各類(lèi)征文比賽活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加了學(xué)校的讀書(shū)動(dòng)員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、古詩(shī)詞誦讀、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，通過(guò)班內(nèi)推薦，評(píng)選出了讀書(shū)小明星，對(duì)他們進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。充分利用假期進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。如手抄報(bào)制作，在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)生搜集資料、版面設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)，精心制作了圖文并茂的手抄報(bào)。讀后感、作文比賽等。充分利用學(xué)校

8、的讀書(shū)隨筆展，集日記、讀書(shū)筆記、書(shū)法練習(xí)于一身，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)習(xí)慣和提高讀寫(xiě)水平。三、實(shí)施方法本課題的研究隨學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展而自然進(jìn)行，結(jié)合我校正在開(kāi)展的新教育實(shí)驗(yàn)，將根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容而分別采用不同的研究方法。1、文獻(xiàn)法：尋找理論支撐，由理論指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)研究，在實(shí)踐中完善理論，使理論與實(shí)踐有機(jī)整合。2、實(shí)驗(yàn)法：在師生多讀書(shū)、讀好書(shū)的活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在充分論證的前提下，進(jìn)行師生共寫(xiě)隨筆的教育、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。3、調(diào)查研究法：將學(xué)生個(gè)體或某一班級(jí)進(jìn)行追蹤調(diào)查，并進(jìn)行橫向、縱向比較，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，并及時(shí)制定出相應(yīng)的實(shí)施策略。4、案例研究法：將成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的案例積累起來(lái)

9、，做出分析，總結(jié)出一般結(jié)論或特殊性結(jié)論。5、總結(jié)交流法：定期將學(xué)生日記、教師隨筆、課題實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行交流總結(jié)，探尋規(guī)律，指導(dǎo)下一步的實(shí)踐。四、實(shí)施措施1、對(duì)老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2、開(kāi)展教育敘事研究學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。3、結(jié)合學(xué)習(xí)專(zhuān)題培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，以教研組為單位開(kāi)展教育敘事研究。4、課題研究經(jīng)驗(yàn)成文。五、研究實(shí)驗(yàn)取得的成效“師生共寫(xiě)隨筆”活動(dòng)開(kāi)展一年以來(lái)，師生獲得了雙贏。1、顯性成效參加實(shí)驗(yàn)一年來(lái)，師生共寫(xiě)隨筆這一課題和剛開(kāi)始相比，有了質(zhì)的變化。有行動(dòng)就有收獲。實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，我校教師堅(jiān)持寫(xiě)出了幾十篇教育教學(xué)文章和讀書(shū)隨筆。如果不參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不會(huì)有現(xiàn)在這么多的收獲，一篇篇“日志”展現(xiàn)著自己的辛

10、勤勞動(dòng)。2、內(nèi)在變化參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)改變了教師的行走方式及生存理念。教師養(yǎng)成了“讀書(shū)實(shí)踐反思寫(xiě)作”的習(xí)慣。一年多的體驗(yàn)，我們深深體會(huì)到，唯有反思，思維之泉才會(huì)永不枯竭；唯有不斷反思，筆下才會(huì)誕生一篇篇精彩紛呈的靈動(dòng)之作；唯有反思，我們才會(huì)避免“不識(shí)廬山真面目”的尷尬；也唯有反思，我們才會(huì)由一名“新手型教師”真正提升為熟練型甚至是智慧型的教師。在“師生共寫(xiě)隨筆”這條漫長(zhǎng)又艱難的道路上，逐步養(yǎng)成了“讀書(shū)實(shí)踐反思寫(xiě)作”的良好習(xí)慣。寫(xiě)教育隨筆磨礪了我們的思想。我們教師把讀書(shū)、寫(xiě)作當(dāng)成了生命中不可缺少的一部分，如果不寫(xiě)，就覺(jué)得心里少了個(gè)事情一樣，沉浸于教育隨筆的快樂(lè)里。3、學(xué)生享受到了讀書(shū)、寫(xiě)作的快樂(lè)?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的大部分學(xué)生都喜歡上了讀書(shū)、寫(xiě)作。尤其是以前害怕寫(xiě)作的學(xué)生，寫(xiě)作水平提高了許多。孩子們的寫(xiě)作視角新穎，選材廣泛，他們?cè)趯?xiě)作的同時(shí)，純潔了思想，凈化了心靈。沒(méi)