考試焦慮教案

1、第五單元第一節(jié)走向新起點第二框：克服考試焦慮教案設(shè)計 執(zhí)教：韋滿香 【三維目標】1、知識目標：知道考試焦慮是一種較常見的心理現(xiàn)象，了解考試焦慮的兩種表現(xiàn)及主要原因，掌握克服考試焦慮的基本方法。2、能力目標：結(jié)合自身的考試經(jīng)歷分析考試焦慮的表現(xiàn)、原因及影響。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：正確面對考試焦慮，積極尋求克服考試焦慮的方法?！局攸c難點】：重點：克服考試焦慮的方法。難點：如何正確面對考試焦慮?！窘虒W方法】教法：情境教學法、訪談法、講授法、圖表法。學法：學生結(jié)合自身經(jīng)歷，合作學習，感受和理解考試焦慮的表現(xiàn)、原因、影響，正確面對考試焦慮，積極尋求克服考試焦慮的方法。【教學手段】課前調(diào)查、多媒體教

2、學【學情分析】對于九年級學生來說，面對考試壓力，很多學生感覺很累。如何引導學生正確看待考試，辯證地認識到適當?shù)目荚嚱箲]可以鍛煉人的適應能力，磨練我們的意志，提高我們的生存能力，而過度的考試焦慮則會影響我們的身心健康，并向?qū)W生介紹一些克服考試焦慮的方法，放下包袱，減輕壓力，輕松學習，對面臨中考的九年級學生尤為重要。【教學過程】教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動一、 引人新課（聊天式）教師談體驗學生談面對考試的體驗二、新課學習展示課前統(tǒng)計的調(diào)查表1、引導學生分析表格得出結(jié)論2、學法指導1、閱讀表格；2、分析內(nèi)容；3、得出結(jié)論。2、分組交流合作學習1、 組織指導學生交流學習2、 對學生進行訪談3、歸納學

3、生探討的三個問題4、分組交流5、組長做好筆錄6、各組派一代表發(fā)言3、展示平面直角坐標系圖1、老師引導學生分析2、老師點評鼓勵一名學生扮演“小老師”上臺分析考試焦慮與考試水平發(fā)揮的關(guān)系4、訪談學生共同探討對學生進行訪談，引導學生積極尋求克服考試焦慮的方法暢所欲言積極尋求克服考試焦慮的方法5、創(chuàng)新練習1、 出示本校學生一封求助信2、引導學生找出病因，給來信學生支招1、 閱讀信件2、 結(jié)合信件找出病因3、針對病因支招6、課堂小結(jié)課堂小結(jié)談本節(jié)課收獲板書設(shè)計:1、對中學生來說，考試 焦慮是 一種較常見的心理現(xiàn)象。 表現(xiàn)二、克服考試焦慮 2、考試焦慮的 原因 影響 3、掌握克服考試焦慮的方法克服考試焦慮

4、說課 政史組：韋滿香 各位評委，大家下午好！ 我要進行說課的框題是克服考試焦慮，下面我主要從六個方面向評委說說我是如何進行這一框題的教學設(shè)計的。1、 說教材 克服考試焦慮是九年級第五單元第一節(jié)第二框題。本框題旨在幫助學生克服考試焦慮，正確地認識和對待學習、考試與分數(shù)，保持良好的生活狀態(tài)。這對于即將面臨畢業(yè)升學考試的學生尤為重要。二、說教學目標依據(jù)課程標準，教材內(nèi)容和學生實際，把本課的教學目標確定為： 1、知識目標：知道考試焦慮是一種常見的心理現(xiàn)象，了解考試焦慮的兩種表現(xiàn)及主要原因，掌握克服考試焦慮的基本方法。 2、能力目標：結(jié)合自身的考試經(jīng)歷分析考試焦慮的表現(xiàn)、原因及影響。 3、情感、態(tài)度、價

5、值觀目標：正確面對考試焦慮，積極尋求克服考試焦慮的方法。 重點：克服考試焦慮的方法。難點：如何正確面對考試焦慮。三、說學生對于九年級學生來說，面對考試壓力，很多學生感覺很累。如何引導學生正確看待考試，辯證地認識到適當?shù)目荚嚱箲]可以提高學習效率，而過度的考試焦慮則會影響我們的身心健康，并向?qū)W生介紹一些克服考試焦慮的方法，放下包袱，輕松學習，對面臨中考的九年級學生尤為重要。四、說教法 陶行之先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代教育理論也認為：比傳授現(xiàn)代知識更為重要的是，激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習的主動性和積極性，如

6、何教給學生學習方法。鑒于此，我在教學中首先與學生建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍；其次本著啟法式教學的原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣，突破教學重難點，真正發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，教會學生學習。本節(jié)課主要采用的教學方法有：1、直觀演示法，利用圖表、坐標系等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生快速地捕捉到圖表中的重要信息；2、分組討論法，通過分組討論，能夠讓絕大部分學生參與到學習活動中來，提高了學生學習的主動性和積極性；3、創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上我用幻燈展示了一封學生的來信，引起學生一定的情感體驗，激發(fā)學生興趣，更利于學生思考，激起更多的同學為來信

7、的學生支招。五、說學法俗話說：“現(xiàn)代文盲不是不懂事的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因此，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從學會到會學轉(zhuǎn)變，成為真正的學習主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，主要采用以下方法：自主探究法、分析歸納法、思考評價法、總結(jié)反思法等等。5、 學教學過程（一）導入新課：通過老師學生談自身體驗，聊天式輕松進入課題。（二）新課學習：1.展示調(diào)查統(tǒng)計表，引導學生認識：對中學生來說，考試焦慮是一種較常見得心理現(xiàn)象。2、 分組交流，合作學習。讓學生共同探討考試焦慮的表現(xiàn)、原因及影響。3、 顯示平面直角坐標系。引導學生分析考試焦慮與考試水平發(fā)揮的關(guān)系。4

8、、學生暢所欲言，把自己的經(jīng)驗與同學分享，積極尋求克服考試焦慮的方法。5、設(shè)置創(chuàng)新練習，讓學生給患有考試焦慮癥的學生支招。6、課堂小結(jié)：先讓學生談本節(jié)課收獲然后教師總結(jié)。7、板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，以便于學生整體把握整節(jié)課內(nèi)容。6、 教學反思： 得的方面：1. 本節(jié)課教學過程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，行如流水，給人流暢的感覺。并與學生的實際情況精密聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律。教師能積極引導學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師的主導地位。2. 、通過分組交流合作學習。能夠很好的提高學生的主動性，使絕大部分學生參與到學習活動中來，從昨天上課的情況來看，通過分組交流，合作學習達到了預期目標。3. 在創(chuàng)新練習中，讓學生給存在考試焦慮癥的同學支招的時候，大部分同學都很踴躍積極的發(fā)言，而且支出了很多很好的可行的招數(shù)。由此看來大部分同學能夠很好的掌握克服考試焦慮的方法。突出了本節(jié)課重點，攻克了本節(jié)課的難點。這不得不說是極其難能可貴的。失的方面：但是由于我經(jīng)驗不足，事先考慮得不夠充分，這節(jié)課還有值得我反思的地方，原計