《尋覓春天的蹤跡》說課稿

1、綜合性學習尋覓春天的蹤跡說 課 稿賓縣居仁中學 肖紅英語文綜合性學習尋覓春天的蹤跡說課稿 一、 說課標：依據(jù)語文課程標準對綜合性學習的要求“綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活，應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程；綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”“積極構建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習”。本節(jié)課的課件材料來自于學生提供，教師輔助制作課件，課堂上，教師只是個引導者，學生才是活動的主體。綜合實踐活動關注學生對生活過程的親歷、體驗、感悟和探究，擴大了學生的生活范圍和發(fā)

2、展空間，讓學生獲得更多的語文素材，有利于學生在生活中運用語文，在語文學習中滲入生活的樂趣，達到全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、說教材：人教版八年級下冊語文教科書第二單元的寫作 口語交際 綜合性學習的主題即：尋覓春天的蹤跡，針對綜合實踐活動的特點，將語文學科與綜合實踐活動相結合，帶領同學們將課堂延伸到室外、延伸到大自然中。俗話說：一年之計在于春。春天給人們帶來了生機、希望和朝氣！本節(jié)課目的在于激發(fā)同學們走進校園、走進春天，感受那份春風送暖、陽光明媚。三、說學情：八年級的學生對季節(jié)的變化有強烈的感知，對身邊由季節(jié)變化引起的物候現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲。學生已經(jīng)初步具備搜集資料及以整理資料、與他人合

3、作共同探究等能力。 學生親歷體驗、主動獲取知識、并且應用知識是本活動的重要方法，活動中通過情境調(diào)動學生學習積極性，提高創(chuàng)新精神和綜合學習能力及良好個性品質。并通過師生間、學生間的交流，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力?；顒釉O計符合八年級學生的各方面特點，同時在部分環(huán)節(jié)中，又要求學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮性的完成任務，這點部分學生可能達不到，可以以點帶面，以優(yōu)秀的實例為榜樣，激發(fā)學生的創(chuàng)新、探索能力，對于不同程度的學生來講評價的側重點會不一樣。四、說學習目標：1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。2、關注學生的情感體驗，

4、在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。五、 學習重點學生利用兩周左右的時間尋覓春天的蹤跡，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。難點:在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。六、 課時安排課外活動四周，課堂展示兩課時。七、 課外活動（一）選題第一板塊：在大自然中，尋覓春天的蹤跡尋覓范圍：在春天里，在大自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，學生根據(jù)實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式。第二板塊：在藝術中，尋覓春天的蹤跡

5、1、圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。2、尋找與春天有關的歌曲，如春天里春天的故事等，從中尋覓春的蹤跡。第三板塊：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。1、辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。2、可模仿蘇軾惠崇，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。3、可根據(jù)與春有關的歌曲，如春天的故事的表達方式，圍繞春天里的內(nèi)容，談一談自己心中的春天。（二）成果呈現(xiàn)方式1、 編輯“自然日志”。2、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。3、辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術

6、中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）八、課內(nèi)活動（一）教師導入：當柳樹的枝頭泛出鵝黃色的綠意，當和風伴著細雨吹過我們的臉頰，我們知道，春天來了。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。近一個月的時間，同學們在校園里，大自然中，都嗅到了春的氣息，今天看一看誰把春天給我們帶來了，（二）活動開展活動一 賞春滿園春色關不住1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。2、各小組選派1名同學介紹各自觀察、記錄尋覓春天的情況，并用投影儀展示相機記錄的春天的足跡，并為拍攝的照片配上古詩，詩情畫意中帶領同學們一起

7、賞春。活動二 繪春萬紫千紅總是春1、展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。2、學生選擇一種方式描繪春天：短信贊春、語句描春、語段繪春。師出示例句指導寫法。3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。活動三 悟春一年之計在于春聽一聽流行樂曲春天里，作為農(nóng)民工的子女，你能感悟到：農(nóng)民工的春天是什么嗎？聽春天的故事，感悟特區(qū)人民的春天是什么？當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟?！耙荒曛H在于春，一生之際在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你心中的春天又是什么？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天,還