《火燒云》教案

1、火燒云教案【教材簡析】火燒云是節(jié)選自著名女作家蕭紅的名作呼蘭河傳的一篇文質(zhì)兼美的散文，該課文以時間順序描寫火燒云從上來到下去的過程中，顏色與形狀的豐富快速的變化，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。本篇課文語言生動細(xì)膩，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言能力、想象能力、審美能力、的好課例?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生想象力豐富，具象思維依然占據(jù)主體地位，因此學(xué)習(xí)這篇課文對于拓展孩子的想象力頗有幫助。這篇課文描繪色彩的詞語豐富、變化，并且充滿了純潔的童真，極容易引起學(xué)生的興趣。而且這篇課文語言變化多樣，尤其是對火燒云色彩與形狀的描繪，生動形象，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，并且從火燒云活靈

2、活現(xiàn)的形態(tài)變化中感悟如何生動具體的表達(dá)。在具體教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課文，讓孩子感悟并學(xué)習(xí)表達(dá)?！窘虒W(xué)理念】 1.把培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟貫穿課堂教學(xué)的始終。讓孩子從課文出發(fā)，在想象中感悟自然美，語言美?？梢宰尯⒆釉谟^察、比較、朗讀與表達(dá)中感受文章的魅力，大自然的神奇，從而激發(fā)孩子對大自然的熱愛之情。2.把“訓(xùn)練”的理念貫穿始終。借助文本，訓(xùn)練孩子的想象能力、欣賞能力、表達(dá)能力，讓孩子在課堂學(xué)習(xí)中成長?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會10個生字，會照樣子寫“ABBABAC”式的詞語。2、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及豐富的想象力與仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。3、背誦自己喜歡的段

3、落?！窘虒W(xué)重難點】1、 理清文章成文思路。2、 理解課文內(nèi)容，體會重點詞匯的意思，體會作者思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT 【教學(xué)過程】：1、 讀課文，學(xué)生字：1、指名學(xué)生讀課文，注意字音。2、教師糾正讀錯的字音，并學(xué)習(xí)生字。二、解讀課題火燒云：1、品“火燒云”。作者為什么將晚霞稱為火燒云？課文中有一句話明確地告訴了我們，你能把它找出來嗎？（1）讀出找到的句子（課件出示）（2）讀一讀：你體會到了什么？（3）再讀：一邊讀一邊想象，讀到“燒”字時你感覺到了什么？ 學(xué)生小組討論，匯報。教師小結(jié)：這個“燒”字用得真是太妙了！孩子們，火燒云美么？然后帶著理解讀課文題目火燒云二、齊讀整體感知與分析課文： （

4、一）齊讀課文，理解文章的寫作順序：1、理解文章寫作順序。作者是按著什么順序來寫火燒云的？學(xué)生思考、討論、匯報：是按著時間順序分別寫了火燒云上來了、變化了、下去了。作者都寫了火燒云的什么？學(xué)生思考、討論、匯報：寫了火燒云的顏色與形狀。 （二）品讀交流，欣賞火燒云的顏色美： 1、學(xué)生自由朗讀課文，感悟文章第一段。孩子自由讀課文的時候，老師言語引導(dǎo)：霞光使地面上的景物都改變了原來的顏色，為大地蒙上一層神秘的色彩。面對這樣的景象，人們的心情怎樣？怎么讀才能表達(dá)出來？ 2、學(xué)生發(fā)言，理解文章第一段的色彩美以及人們驚奇、喜悅的心情。 3、學(xué)生再讀課文第一段，感悟其中的驚奇與喜悅。 分別指名讀課文，帶著驚奇

5、讀“大白狗紫檀色的了?！睅е矏傋x“喂豬的老頭兒金胡子了?！?4、有感情地朗讀課文（齊讀）過渡：大家讀完課文第一段有沒有看出什么奇怪的問題？引導(dǎo)學(xué)生說出大白狗變成紅的了，但是小白豬為什么變成金的了？同樣是白色，為什么變得不同？（三）火燒云的色彩美1、找到描寫火燒云色彩美的段落并回答上一個問題。2、自讀，勾畫、交流：火燒云都有哪些顏色呢？請用橫線在課文中畫出來。（1）誰來讀讀你勾畫的詞語？（2）欣賞火燒云的色彩美（課件出示） 讀詞語，這些色彩美么？美在哪里？ 觀察詞語：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過觀察，發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞方式：ABB，ABAC，植物加顏色） 仿寫這些詞匯（3）感受色彩多：這些詞語都

6、是用來描寫火燒云的色彩的，你能感受到什么？小結(jié)：火燒云的顏色真多呀，能不能用一個四字詞語總結(jié)？（五彩繽紛、五顏六色、五彩斑斕、五光十色） 3、有感情地朗讀。（1）火燒云的顏色變化不僅多而且快，你能朗讀把它表達(dá)出來嗎？試讀一下。（2）誰先來讀這一段。（3）他讀得怎么樣？誰愿意讀得更好？還有誰愿意讀？過渡：你認(rèn)為火燒云還有什么美？ （四）火燒云的形狀美1、課文的哪些自然段在寫火燒云的形狀美呀？2、請選擇自己喜歡的方式朗讀4-6自然段，思考：火燒云的形狀有什么特點？（生讀）3、集體交流：（1）火燒云的形狀有什么特點？ （2）感受形狀多：有哪些形狀？ （3）感受變化快：請在文中圈畫出形狀變化快的詞語并交流。4、體會變化悟表達(dá)：從哪些詞句能讓我們感受到它們的變化？ （1）生自讀自悟 （2）集體交流勾畫的句子，老師適時點撥：作者抓住形狀變化的先后順序、變化時的樣子、變化時的動作等寫得生動具體，讓讀者如同身臨其境一般。 （3）抽生朗讀，其余孩子可以閉目想象，可以邊聽邊添加動作感受美，表達(dá)美。 （五）“送別”火燒云過渡：火燒云真是太美麗神奇了，還沒等作者完全欣賞夠，它就已經(jīng)下去了。此刻，你的心情怎樣？那作者的心情呢？請齊讀課文最后一自然段，抓住“恍恍惚惚”體會人們的心情。1、文中哪個詞能表現(xiàn)作者此刻的心情？“恍恍惚惚”是什么意思？2、課文中有一句話也可說明恍恍惚惚，你能找出來嗎？3、作者為什么覺