如何提高農村小學生對學習英語的興趣

1、如何提高農村小學生對學習英語的興趣-讓學生積極、主動、愉快地學習英語1、農村的孩子對英語接觸的少，學習的環(huán)境也較差，相對的對英語知識了解的就少，在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸二到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語老師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的學習。而且，目前社會上用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會少之又少，缺少一個學習英語的語言環(huán)境。2、農村的孩子又比較膽小，羞于說英語。小學的學生都在爺爺奶奶的呵護下成長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相

2、比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，課堂上往往不敢表達自己的想法，怕說錯了被同學笑話又怕被教師批評，并且易落于機械的背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。要突破的難點：讓農村的孩子們對英語產生興趣，主動的學習英語。該問題解決的預期目標:提高學生學英語的興趣，讓他們體會到學英語的樂趣。 實現計劃： 1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛去調動學生學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。一個良好的開端是一節(jié)課成功的關鍵,如果課堂教學一開始就能激發(fā)學生學習的興趣和求知欲,讓學生樂于探究、主動探究,那么整節(jié)課就會充滿快樂,充滿趣味。如果在課堂中急于傳授知識,

3、只做不動情感的腦力勞動,就會使學生沒有快樂的心情,沒有學習的興趣,那么學習就會成為學生沉重的負擔。因此,我在課堂教學中,將學習的內容和學生所熟悉的生活聯系起來，因為學生對自己熟悉的生活容易接受,容易產生興趣。 2、樹立信心，引發(fā)興趣。做任何事，沒有信心都是空談。小學階段由于學生都是剛剛接觸英語，他們對英語都懷有強烈的好奇心，抓住這一特點，正確引導，樹立學生學習的信心，會收到事半功倍的效果。農村的孩子與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，他們害怕說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。因此，在課堂上，盡可能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。讓學生在和諧寬松的課堂氣

4、氛下，懷著輕松愉快的心情學習，自然的信心就增長了，也就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。在平時，教師就可以引導學生用英語和朋友、老師進行會話。要讓學生樹立敢于開口說的信心，敢說，敢練，然后再逐步實現由部分使用英語到使用英語的過渡。在日常生活中，教師更應積極地與學生一起操練，走在校園與學生碰面時，教師可以主動與學生用英語進行簡單的交流，從而增加學生說英語的機會與信心。與此同時，教師還應在課堂上多使用英語，讓小學生有更多接觸英語的機會，多為學生提供聽英語、說英語、練英語的機會，使他們在一個好的學習英語的語言環(huán)境中，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。 3、教師在自己的英語課堂教學中

5、要經常采用靈活的教學方式，寓教于樂，以使學生自然地進入學習新知識的情境，激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。在教學時，教師可將要教學的英語知識融于游戲、兒歌、歌謠、話劇表演等多種教學方式里，激發(fā)學生學習的興趣。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。小學英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。 4、古語有言：“親其師而信其道。”可見，學生的學習興趣與任課教師有很大的關系。在教學中，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關心學生，愛護學生，

6、尊重學生，和他們建立起和諧融洽的師生關系，才能有利于強化學生對學科知識學習的興趣，將學生由“苦學”變成“樂學”。在融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。與此同時，教師還應在教學中注意關心差生，對他們加以個別輔導。要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅。要發(fā)現學生的閃光點，這就要求課任教師要有一雙善于發(fā)現的“慧眼”教師要做一個從多角度透視的“有心人”。要善于從學生的一舉一動中發(fā)現“閃光點”。教師要用自己的愛心消除他們的自卑感，除此之外，教師還應注意正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師