線上教學(xué)與-線下教學(xué)的有效銜接計劃

1、五一班語文線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接計劃目前疫情持續(xù)向好，翹首以盼的開學(xué)腳步日漸鏗鏘。一旦開學(xué)，好多前所未有的問題必定撲面而來。最為糾結(jié)的問題莫過于一一之前網(wǎng)課學(xué)過的內(nèi)容，如今怎么辦?是否要重新再復(fù)習(xí)?線上教學(xué)和線下教學(xué)如何有效銜接?現(xiàn)在分析一下五年級語文情況：一、上好開學(xué)第一課學(xué)生返校之后，我認為不應(yīng)該急著上課，先要進行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng)，上好生命教育第一課至關(guān)重要。可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。也可以普及自我防護的知識，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是給學(xué)生們一個開始線下教學(xué)的安撫和適應(yīng)的過程。我們專門

2、找了一個適合學(xué)生看的開學(xué)第一課的視頻，覺得很不錯。二、分析學(xué)情，診斷評估開學(xué)之后我會對班的學(xué)生進行學(xué)情分析,因為學(xué)生學(xué)了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要進行摸底。先在班級中進行一個談話小調(diào)查，初步了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評估學(xué)習(xí)質(zhì)量，再以單元為板塊以摸底測試的方式了解線上學(xué)習(xí)情況。摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的問題，制定切實有效地符合實際的教學(xué)計劃，這樣才能讓開學(xué)之后的教學(xué)更具有針對性，才更有效。三、趣味復(fù)習(xí)，查漏補缺其實我們心知肚明，線上教學(xué)的效果，嚴重分化。作為學(xué)霸，也許不構(gòu)成影響，還給了他們鍛煉自學(xué)能力的機會;作為學(xué)習(xí)困難戶，絕對是

3、一-頭霧水，學(xué)習(xí)沒學(xué)好，游戲功夫大漲，視力下降。所以查漏補缺，有針對性地學(xué)習(xí)非常必要。在新課之前的4-10鐘安排一定時間進行已學(xué)知識點的復(fù)習(xí)梳理，其實復(fù)習(xí)舊知對于學(xué)生來說是一個枯燥的過程， 我認為采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣，這樣不耽誤上新課，也能提高上新課的積極性。而且在新課教學(xué)中，我們也可以適當(dāng)關(guān)聯(lián)，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排少量的課時去消化，盡量做到省時高效。四、關(guān)注差異，有的放矢將復(fù)習(xí)的重點放在詞語、背誦、課內(nèi)閱讀三個板塊，對于一些筆頭上的檢測，語文老師力求做到題目有針對性。當(dāng)然檢測下來肯定會有特別弱的學(xué)生，對于特別弱的

4、學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復(fù)聽微課，鞏固學(xué)習(xí),如果是基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我們也會在班級中單獨為他們進行有的放矢的指導(dǎo)，當(dāng)然這并不會單獨給學(xué)困生增加筆頭作業(yè)，增加他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而更多的是一些口頭練習(xí)， 比如可以讓他們在群里大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組，幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。 到校復(fù)課后，切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半線下教學(xué)開始后，依然可以合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，減少線上線下學(xué)習(xí)的差距感。教學(xué)環(huán)境的變化在剛開始肯定會讓大家產(chǎn)生不適應(yīng)感，但是只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信