剪紙評價方案及評價表

1、剪紙課堂教學評價方案一、基本理念和設計思路1.堅持“以學生的發(fā)展為本”基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。確定中小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.注重考察體現(xiàn)素質教育課堂教學特征的基本要素課堂教學是一個準備實施目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程，需要羅列相當多的因素。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂

2、教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。3.堅持評教與評學相結合，側重評學課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學質量。“評學”，建立評價學生的學習狀態(tài)和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以“評學”為重點，堅持“評教”與“評學”相結合，以此來促進教師轉變觀念、改進教學。4.體現(xiàn)開放性課堂教學具有豐富的內涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變

3、萬化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同學科和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵特色教學。5.堅持可行性可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。二、課堂教學評價體系本方案中課堂教學評價指標共設置7個評價項目，其中前6個評價項目有14個評價要點，學科特色評價項目的評價要點由各個學科決定，原則上不超過4個要點（見表1）?！霸u

4、價項目”，從影響課堂教學質量的基本要素出發(fā)，設置項目。“評價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內容。 “對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進行列舉和描述?！皩W科特色”, 是前6個評價項目的14個評價要點不能充分涵蓋的并且體現(xiàn)本學科教學特色的評價指標。具體評價要點與特征描述請參閱中小學各學科課堂教學評價表?！捌渌?是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點?！胺铣潭取?，是根據特征描述，對課的評價要點是否符合所作的判斷。包括三個等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。“評價等級和評語”,是評價者依據評價標準，評定等級，再寫出評語。校本課程剪紙學

5、生情況評價標準表學校： 班級： 姓名：等級項目A等B等C等D等個人評價同學評價教師評價對剪紙知識的認知能力了解剪紙的基礎知識，熟悉各種剪紙符號、陰刻、陽刻等并流暢的剪出各種作品。能夠合理的運用剪紙符號，設計作品。對剪紙知識了解不深。對剪紙知識了解的不多。平時表現(xiàn)和作業(yè)完成情況剪紙工具準備齊全，能認真、及時、獨立完成課堂作業(yè)。課堂表現(xiàn)較認真、獨立完成作品。在教師指導下能完成作品。在教師的指導下完成的不夠好。對民間剪紙藝術文化的情感、態(tài)度、價值觀對剪紙的歷史文化有所了解，喜歡民間剪紙藝術、會欣賞，能夠設計簡單的作品。對剪紙的興趣濃厚，會欣賞作品。能夠分析剪紙作品的優(yōu)劣。在教師的指導下會欣賞。創(chuàng)新情況能創(chuàng)作簡單的剪紙作品。創(chuàng)作出的作品有一定的新意。一般缺乏我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1、本評價針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價；2、本評價分為定性評價部分和定量評價部分；3、定量評價部分為教師評、同學