化學(xué)方程式的書寫教學(xué)設(shè)計

1、如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計吳吉甫一、 教材分析本節(jié)課主要介紹化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課完成了化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)式來表示物質(zhì)之間的化學(xué)變化，并為化學(xué)方程式的計算打下了基礎(chǔ)。而且化學(xué)方程式貫穿于整個中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?；谝陨系姆治?，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。(2)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用化學(xué)方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論歸納正確書寫化學(xué)化學(xué)方程式的步驟：寫注配標(biāo)。(

2、3)在練習(xí)書寫方程式的過程中提高書寫化學(xué)方程式的能力。3情感態(tài)度與價值觀(1)通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實，樹立崇尚科學(xué)觀念的教育。(2)認(rèn)識用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，體會化學(xué)用語的方便和實用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。三、 學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學(xué)式的書寫及含義。上述知識就是奧蘇貝爾在有意義學(xué)習(xí)理論中提到的學(xué)生已經(jīng)具備的“先備知識”，后繼的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識與已有知識之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識對化學(xué)方程式的書寫可以進(jìn)行預(yù)測。四、教學(xué)重點化學(xué)

3、方程式的配平五、教學(xué)難點化學(xué)方程式的配平六、教學(xué)方法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課題內(nèi)容特點，以及學(xué)生的年齡特征、實際認(rèn)知水平，本課題將擬采用以下幾種教法與學(xué)法。 1.討法：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析、比較、總結(jié)得出書寫原則和書寫方法。 2.閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，初步了解化學(xué)方程式配平和書寫步驟。3.練習(xí)法：通過訓(xùn)練，使學(xué)生加深了解化學(xué)方程式的書寫方法。七、教學(xué)課時一課時八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖一、溫故導(dǎo)新1.所有的化學(xué)反應(yīng)必須遵守 定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？點燃 2.SO2 SO2能提供給我們哪些信息？【引入新課】化學(xué)方程式能清楚地表述化學(xué)反應(yīng)，而且簡單，便于書寫，

4、是國際化的語言。那么如何才能正確地書寫化學(xué)方程式呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。二、引導(dǎo)探究 【觀察猜想】廣告：“水變石油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？【總結(jié)】化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實，因此，書寫化學(xué)方程式必須以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。點燃 【思考】H2O2 H2O，這個式子能不能稱為化學(xué)方程式點燃 與C + O2 CO2相比有什么不同？【總結(jié)】書寫化學(xué)方程式要遵守質(zhì)量守恒定律，左右兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。點燃 【設(shè)問】怎樣才能使H2O2H2O成為符合質(zhì)量守恒定律的

5、化學(xué)方程式呢？【討論】組織學(xué)生討論如何使點燃 點燃H2O2 H2O符合質(zhì)量守恒定律（1） H2+ O2 H2O2，這樣可以嗎？為什么？ 點燃（2）2H2O22H2O【總結(jié)】書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：是必須以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；是遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等?？梢姡粢故阶觾蛇吤恳环N元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，這個過程稱為化學(xué)方程式的配平?；瘜W(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律?！菊f明】若化學(xué)式前配的化

6、學(xué)計量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫。三、自主探究【提問】有人說，氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的 H2+02=H202請同學(xué)們指出這個化學(xué)方程式的錯誤有哪些？【設(shè)問】上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？如何正確書寫氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式呢？【歸納】如何正確書寫化學(xué)方程式?【書寫步驟】1根據(jù)實驗事實，在式子左右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短線或箭頭連接，如：KMnO4 k2MnO4+Mn+O2【補(bǔ)充】若反應(yīng)物和生成物不是一種物質(zhì)，是二種或多種物質(zhì)，則用“”將反應(yīng)物或生成物加以連接。 2.注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件。 加熱如：KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2【補(bǔ)充】（1）常用的化

7、學(xué)反應(yīng)條件，點燃、加熱（用符號“”表示）、催化劑、高溫等。（注意：點燃加熱高溫）（2）若反應(yīng)進(jìn)行只需1個條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個或多個條件，則分開寫短線上、下兩方。3 3配平化學(xué)方程式，將短線改成等號。 MnO2如：2KClO3=2KCl+3O2 加熱【補(bǔ)充】配平化學(xué)方程式比較簡單、常用的方法最小公倍數(shù)法。找出起點元素。找出反應(yīng)前后各出現(xiàn)一次的元素,如果有多種元素各出現(xiàn)一次,以最小公倍數(shù)較大或原子個數(shù)相差較多的元素為起點。再配平其他元素的原子。短線變等號。例如，式子左邊的氧原子個數(shù)是3，右邊的氧原子個數(shù)是2，兩數(shù)的最小公倍數(shù)是6。用最小公倍數(shù)除以氧原子個數(shù)所得的商，就是該化學(xué)式前

8、面的化學(xué)計量數(shù)，因此，在KClO3前面配上2，在O2前面配上3。式子右邊的鉀原子和氯原子個數(shù)是2，左邊的鉀原子和氯原子個數(shù)是1，2和1的最小公倍數(shù)是2，因此，要在KCl前面配上2。4 標(biāo)明生成物的狀態(tài)。 MnO25. 如：2KClO3=2KCl3O2 加熱【補(bǔ)充】（1）如果反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊注“”符號。（2）在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物中沒有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“”符號?！緯鴮懸?guī)則順口溜】化學(xué)方程式的書寫可歸納為：以分解過氧化氫的反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫為例左反右生一橫線 H2O2 H2O + O2短線上下注條件 MnO2

9、H2O2 H2O + O2配平以后加一線MnO2 2H2O2 =2 H2O + O2箭頭標(biāo)氣或沉淀 MnO2 2H2O2 =2 H2O+ O2四、課堂訓(xùn)練【你會我也會】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式1.炭在氧氣中燃燒2.磷在氧氣中燃燒的燃燒3.分解過氧化氫制取氧氣4.高錳酸鉀受熱分解五、小結(jié)1書寫化學(xué)方程式的原則是什么？2書寫化學(xué)方程式時應(yīng)注意什么？六、鞏固提高根據(jù)信息寫化學(xué)方程式 1在實驗室測定空氣的成分時，紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，那么該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2在研究氧氣的性質(zhì)時，細(xì)鐵絲在集氣瓶中燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體四氧化三鐵，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 口答硫和氧氣在點燃的條件下生

10、成物二氧化硫每32份質(zhì)量的碳與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成64份質(zhì)量的二氧化硫?qū)W生討論思考不能稱為化學(xué)方程式，指導(dǎo)學(xué)生從式子兩邊原子的種類和數(shù)目思考比較討論回答違背了客觀事實，沒有反應(yīng)條件學(xué)生們熱烈討論，找錯誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟書寫化學(xué)方程式學(xué)習(xí)如何使用“”、“”、“”等符號為下面的學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備強(qiáng)化對化學(xué)方程式意義的掌握引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)方程式以客觀事實為基礎(chǔ)的引領(lǐng)學(xué)生比較，得出書寫化學(xué)方程式必須遵守質(zhì)量守恒定律。借助提問，激發(fā)學(xué)生生疑、討論、研究，學(xué)生懂得配平的原理遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點埋下

11、伏筆。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。引導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)方程式書寫的步驟，掌握書寫化學(xué)方程式的方法，能完整規(guī)范書寫化學(xué)方程式加深對化學(xué)方程式的書寫原則的理解，認(rèn)識完整規(guī)范書寫化學(xué)方程式的必要性強(qiáng)化書寫方程式的步驟和方法，在具體練習(xí)中鞏固知識并學(xué)習(xí)使用“”、“”、“”等符號，能完整規(guī)范書寫化學(xué)方程式通過回顧本節(jié)所學(xué)知識，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會要點，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，通過學(xué)生的做，反饋學(xué)生存在的問，及時糾正。九、教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的技能為主體，所以要有充分的時間，讓學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的活動得到落實。只有這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有哪些需要補(bǔ)充和強(qiáng)