《古詩兩首》教學設(shè)計

1、古詩兩首教學設(shè)計 教學目標： （一）知識與技能： 1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 （二）過程與方法：知詩人 解詩題抓字眼 明詩意想意境 悟詩情 （三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對古詩文的興趣、熱愛古詩文；學會全面地看待問題；感受祖國風光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點： 1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境；能發(fā)表對詩的獨特見解。教學準備

2、： 學生查閱收集有關(guān)蘇軾的資料，教師準備多媒體課件。教學方法：自主學習、合作探究，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩人的精神境界。教學時間：2課時第一課時教學過程： 一、引入我們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二、整體感知，初步了解詩意1.指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導，讀出情，讀出神。）2.用自己喜歡的方式練讀。（學生是學習的主人，教師應把學習的主動權(quán)交給學生。）三、自主探究，理解

3、感悟1.借助書上的注釋和自學任務，自讀自悟（小黑板出示學習任務）。（生自學，教師根據(jù)實際情況播放廬山風景。如果遇到難題，可以向老師、同學求助）2.小組交流、互相補充糾正（培養(yǎng)學生互助學習的能力）3.集體匯報交流，感悟詩意和哲理（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？同時引導聯(lián)系畫楊桃，幫助學生理

4、解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。四、品讀欣賞，積累詩句播放廬山的風景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風景？學生匯報，教師點撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？1.課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的

5、詩句。2.將詩改寫成短文，加上自己的感悟。 板書設(shè)計：題西林壁北宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（所見）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時教學過程： 一、引入走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、學習古詩1.回憶上一節(jié)課我們是怎樣學的？（學習過程中要善于指導學生積累學習方法，學以致用。正所謂“教是為了不教”。）2.用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩。（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。（4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預設(shè)：三、品讀欣賞，感悟道理1.引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。2.我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個