高三一輪復(fù)習(xí)新材料作文審題立意十大方法教案2精品版

1、名校名 推薦新材料作文審題立意十大方法【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力與透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力。3了解材料作文的基本分類。4掌握材料作文審題立意的基本方法。關(guān)于作文的“分等評分”【教學(xué)重點(diǎn)】能夠從不同的切入點(diǎn)從材料中找到論題，進(jìn)而確定論點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對材料的分析，理解材料的含義。六、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度?！静牧稀课錆h市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織

2、。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解， 她對她的導(dǎo)師說： “他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花， 但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。 ”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對?！痉治觥窟@則材料從導(dǎo)師的“苦笑” “無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四

3、角度。 在第二和第四個(gè)角度中， 假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新， “反彈琵琶” ，只會曲解原材料的意思?！静牧稀恳粋€(gè)面包師長期從他的鄰居一個(gè)農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說： “面包師向我購買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝

4、碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。 ”面包師聽后啞口無言了?！痉治觥窟@則材料中， 有一句話暗示了命題者的褒貶情感， 它是“面包師聽后啞口無言了” ?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和

5、反面立意?！静牧稀?2002 年 8 月 20 日， 3000 多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學(xué)大會開幕式。在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽(yù)主席97 歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)1名校名 推薦含蓄地 ：“中國數(shù)學(xué) 域 有很 的路要走。”大會 了數(shù)學(xué) 域與 算機(jī)理 運(yùn)用方面的世界最高成就 “菲 茨 ”與“內(nèi)萬林 ” 。三位 此 的都是“老外” ，他 都只有 36 ，全是 1966 年出生的?！痉治觥?材料，學(xué)生可以采用多向 射法 行立意。 （ 1）從主席欠身 省身教授 整麥克

6、 的 出 立意我 國家以及國家 人非常尊重知 和科學(xué)， 科學(xué)家更是充 無限敬意。（ 2）從 者全是“老外”的角度立意我國的科學(xué)工作者任重道 ，我國 需要再次吹響“向科學(xué) 的號角” 。（3）從三位 者全是 36 的角度立意我國在科學(xué) 域也要“年 化” 。 提 出多個(gè)立意后，學(xué)生 行寫作?！静牧稀坑袀€(gè) 國人，擅 麻鞋，他的妻子擅 白 。他 想到越國去居住，于是有人 他 ：“你 將會 不堪了。 ” 個(gè) 國人 他是何道理，那人 ： “麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白 是做帽子的，而越國人是披 的，你 夫妻的特 ，在越國是無用武之地的，怎么能不 呢？”【分析】多角度入手：1、橫向立意：就是在思

7、考 的 程中，思 著原材料所告 者的指向去考 。我 無 做什么事，都不能脫離 。 種立意的好 是能 扣材料的基本 向、主要 點(diǎn)，因而不會出 偏 、走 的 象。2、反向立意：就是把原材料的 倒 來想想，從相反的角度 原材料提出 疑。因 越人赤腳、披 ，鞋帽就大有市 ，就會得出 人未必會 的 。 就要求 人敢于 、敢于冒 、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基 上， 原材料作合理的 想， 行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁??！?本生意做不得” ，“無用武之地焉能致富”等 點(diǎn)。4、 比立意：就是通 想， 把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地 系起來考 ，找出其中的相似點(diǎn)。 企 、做生意，要根據(jù)當(dāng)

8、地的生 、消 、 土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我 考 機(jī)與效益，又要 避短，才能生 有道。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會 涉 多人和事。因此， 學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度 立意?！静牧稀繌那埃形荒?的 手 法極準(zhǔn)，但 捕不到大雁。于是，他去向一位 者求教。 者把他 到一片大雁棲息的蘆 地， 指著站得最高的一只大雁 ： “那只大雁是放哨的， 我 管它叫雁奴。它只要一 異常情況就會向雁群 警，所以接近雁群很困 。但是，我 有 法，你 在故意驚 雁奴再潛伏不 。 ”年 人照著做了，雁奴 年 人后立即向同伴 出警告。正在休息的雁群得 后 出逃，但沒有 什么危 。于是，它 又 回了原地。 者 年 人如法炮制了好幾回。 于，有幾只以 受 的大雁向雁奴 了攻 。如此再三，幾乎所有的大雁都以 雁奴是 情， 把不 泄在了它身上可憐的雁奴被啄得 痕累累?！?在，你可以逼近雁群了。 ” 者提醒道。于是，年 人大 大 地走 蘆 地。雁奴 然瞧在眼里，但它已 得再管了。年 人 起了 【分析】 材料中共出 了四個(gè)“人物”年 人、 者、雁奴和雁