淺談家庭教育的意義

1、淺談家庭教育的意義俗話說(shuō)得好,父母是孩子的第一任教師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。家庭教育對(duì)人一生所產(chǎn)生的作用，是其他教育(學(xué)校教育、社會(huì)教育)所無(wú)法替代的。同時(shí)，家庭教育對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的效用(如為學(xué)校輸送合格的生源、培養(yǎng)合格的公民和勞動(dòng)者等)，也是其他教育力所不能及的。因此，一個(gè)社會(huì)的國(guó)民教育，僅有學(xué)校教育和社會(huì)教育是不夠的，必須是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者并舉，才是完整的國(guó)民教育。而家庭教育則是提高全體國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子

2、學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)乖乖娃，在家里卻成了小霸王？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。必須重視家庭教育家庭教育，是家庭承擔(dān)社會(huì)責(zé)任中最重要的一種功能。每個(gè)人不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。人們都是在家庭中學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)行為規(guī)范，學(xué)會(huì)生活自立的；在家庭中獲得身體的發(fā)育，心理的發(fā)展，個(gè)性的形成，社會(huì)生活基本技能的掌握。游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)是人的社會(huì)活動(dòng)三種主要形式。幼兒一般主要從事游戲活動(dòng)。家庭不僅為兒童提供了人生最初的游戲和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且引導(dǎo)他們從游戲過(guò)渡到學(xué)習(xí)，再?gòu)膶W(xué)習(xí)過(guò)渡到勞動(dòng)

3、。所以說(shuō)家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是終身的教師。良好的家庭教育能為人一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也能為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)校（幼兒園）教育則起協(xié)助、補(bǔ)充的作用。而不良的家庭教育對(duì)學(xué)校（幼兒園）教育則會(huì)起抵消作用，造成再教育的困難。如果說(shuō)家庭教育是整個(gè)教育長(zhǎng)河的源頭，是教育大廈的基石，一點(diǎn)也不夸張。家庭教育的思路探索家庭教育說(shuō)到底，就是思想品德教育、行為規(guī)范教育和興趣與能力、方法的教育，而不是單純的知識(shí)教育。當(dāng)然，引導(dǎo)孩子讀書(shū)，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，刺激孩子增加興趣的廣泛性，增加孩子的知識(shí)面，增加孩子特長(zhǎng)的項(xiàng)目，也是可取的。但是，主要的還是興趣、能力和方法的教育。通過(guò)這些教育，注

4、意挖掘孩子的潛能，調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的能力和觀察事物、分析問(wèn)題、判斷是非、解決矛盾的能力，以及創(chuàng)造的能力。庭教育的有利因素和不利因素家庭教育是由父母在家庭中對(duì)幼兒個(gè)別進(jìn)行的。父母按照自己的經(jīng)驗(yàn)，興趣和愿望來(lái)教育孩子，往往沒(méi)有固定的教育內(nèi)容，也談不上有計(jì)劃。而且由于父母的思想、文化、品德修養(yǎng)、職業(yè)不同，采用的教育方法不同，教育的效果也就有好有壞，所以為了使幼兒健康成長(zhǎng)，必須認(rèn)識(shí)家庭教育的有利因素和不利因素，達(dá)到充分利用有利因素，消除不利因素，實(shí)施正確、科學(xué)的家庭教育目的。家庭教育的辦法第一、立足信任，面對(duì)差異，找準(zhǔn)教育的結(jié)合點(diǎn)和突破口，使教育客觀、可行和有效。在這個(gè)方面，不能搞縱橫對(duì)比，

5、拿人家的孩子來(lái)對(duì)比自己的孩子，甚至拿人家的孩子教育自己的孩子，給孩子的心靈和自尊造成創(chuàng)傷。特別是數(shù)落孩子，非常不可取。只有首先相信自己的孩子能夠成功，也一定會(huì)成功，你才能夠有信心、有辦法去教育好自己的孩子。否則，你不可能搞好獨(dú)生子女的家庭教育。這是由孩子本身所具有的獨(dú)立性而決定的。事實(shí)證明，人越是具有獨(dú)立性，就越需要信任，越需要呵護(hù)自尊心。獨(dú)生子女父母必須要懂得這個(gè)道理，不能動(dòng)輒數(shù)落孩子，傷害孩子的自尊心。第二、以心理健康教育為依托，培養(yǎng)具有健全人格的孩子。父母要結(jié)合日常生活中的各種事例，以身作則，通過(guò)多種方式對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助孩子提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境

6、的能力。社會(huì)生活的復(fù)雜性使得父母有可能將自身來(lái)自社會(huì)的不悅情緒帶到家庭中，影響孩子的心理發(fā)展。孩子隨著年齡的日益增長(zhǎng)，也會(huì)經(jīng)歷各種沖突、問(wèn)題、矛盾和困擾，產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。這時(shí)，心理健康教育就顯得尤為重要。父母必須首先學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，應(yīng)付各種困境，其次才能通過(guò)自己有意識(shí)的干預(yù)教育孩子正確認(rèn)識(shí)困難，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難，提高孩子承受挫折的能力。同時(shí)，父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理發(fā)展，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)孩子即將遇到的障礙，及時(shí)地排解孩子的不良情緒，預(yù)防精神疾病的產(chǎn)生，從而提高孩子的心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。 第三、注意給孩子提供新信息、新知識(shí)、新問(wèn)題、新故事、新樂(lè)趣、新思考、新方案，拓寬獨(dú)生子女學(xué)與

7、玩的空間。在“新”字上下功夫，不斷地引領(lǐng)孩子換思想，活腦筋，從而促進(jìn)其思維的發(fā)達(dá)，并產(chǎn)生學(xué)與玩的樂(lè)趣，從中獲得能力的提高。 第四、加強(qiáng)鍛煉與培養(yǎng)，訓(xùn)練孩子養(yǎng)成必要的生存技能。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加快，具有較強(qiáng)的生存能力已成為個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活、贏得競(jìng)爭(zhēng)的必要手段。因此，必要的生存技能也應(yīng)成為學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母應(yīng)該意識(shí)到：要讓孩子在今后的社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，基本的生存技能是必不可少的。嚴(yán)慈相濟(jì)才是對(duì)孩子愛(ài)的本真所在。在家庭中，通過(guò)自身的表現(xiàn)，教育孩子每個(gè)家庭成員都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)必要的家庭義務(wù)，讓孩子從事一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，幫助父母分擔(dān)家庭的責(zé)任，逐漸培養(yǎng)孩子的自立和自理能力。通過(guò)父母在日常生活中角色行為的正確示范，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成必要的生存技能，以適應(yīng)今后生活的需要。父母應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的合作能力。從家庭成員的合作開(kāi)始，教育子女學(xué)會(huì)與人溝通、合作，提高孩子的互補(bǔ)技能即學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處以避已短處的能力，從而有效地提升孩子的生存質(zhì)量。 總之，家庭教育是整個(gè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)孩子成才不可缺少的途徑之一，它有著自身的規(guī)律和客現(xiàn)要求。因此