八年級語文：《記承天寺夜游》

1、記承天寺夜游中學(xué)語文、八年、東遼縣云頂鎮(zhèn)中學(xué)孫永生章節(jié)名稱記承天寺夜游計(jì)劃學(xué)時(shí)1 課時(shí)這節(jié)課是八年級上冊的課文，主要是寫蘇軾在烏臺詩案被貶黃州后與好友的一次賞月，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從中展現(xiàn)作者微妙而又復(fù)雜的感情。八年級的學(xué)生現(xiàn)在可以在小組的力量下合作完成對古文的翻譯，但是對于文章的寫法和作者感情的流露還不能獨(dú)立完成。在有現(xiàn)在的學(xué)生對于感性內(nèi)容的分析還不準(zhǔn)確，特別是理解學(xué)習(xí)者分析背景來掌握作者的情感，所以在這節(jié)課中我要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者蘇軾的心中。知識與技能：正確誦讀文章，熟讀成誦；抓住關(guān)鍵詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：在吟讀、譯讀、賞讀、探讀、

2、背讀中逐步體悟蘇軾微妙復(fù)雜的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)、寬闊的胸襟。教學(xué)重點(diǎn)：從朗讀中品味本文的美：結(jié)構(gòu)的靈動(dòng)，月色的澄澈，情感的波瀾，閑人的意味。教學(xué)重點(diǎn)及解教學(xué)難點(diǎn)：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。決措施解決措施：從學(xué)生的讀入手，通過吟讀、譯讀、賞讀、探讀、背讀，促進(jìn)學(xué)生的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為三部分：1、 直接入題，走進(jìn)蘇軾。教學(xué)設(shè)計(jì)思路2、 吟讀、譯讀、賞讀、探讀、背讀課文。3、 精讀選段，體味蘇軾的閑人情懷。4、 布置作業(yè)。依據(jù)的理論教師生動(dòng)的導(dǎo)入，學(xué)生的熟讀，學(xué)生的感悟。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果抓住關(guān)鍵詞句，深

3、品味本文使 用 投 影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極的美：結(jié)構(gòu)的靈多 媒 體 教 學(xué) 課 件顯示出演示文稿大 地 提 高 了 學(xué) 生 的求 知入解讀文本。動(dòng)，月色的澄澈，（ ppt）的內(nèi)容。欲，激活了學(xué)生的思維，第 1 頁共 4 頁情感的波瀾， 閑人使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀的意味。態(tài)投入到探究活動(dòng)中。體悟蘇軾微妙復(fù)雜領(lǐng)悟 作 者 豁達(dá)的感情樂觀的人生態(tài)度教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間1、開門見引 導(dǎo) 學(xué) 生2 分山，直入回顧舊知，了鐘課堂教學(xué)解 蘇 軾 寫 此情境。文的背景，幫助 他 們 理 解文 章 表 達(dá) 的思想感情。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們， 你們聽過唐宋八大家嗎？學(xué) 生開門見山，對了有韓

4、愈等， 其中的蘇家三父子回憶過去直接入題，讓學(xué)你對誰最了解？對蘇軾的生了解作者及背蘇軾你又了解多少??？你知道他了解，搜景，有助于學(xué)生的一生經(jīng)歷嗎？索理解本文作者的今天老師領(lǐng)大家走進(jìn)生活困難時(shí)思想。期的蘇軾。2、吟讀課 這篇文章篇文，入文 幅短小精美，入境。在 這 一 環(huán) 節(jié)我 希 望 學(xué) 生能通過試讀，聽讀，仿讀讀出 文 言 的 一點(diǎn)味道，讀出蘇 軾 夜 游 承天 寺 的 一 種意境。語文新課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 指出: “誦讀古代詩詞 , 有意識地在積累、感 悟 和 運(yùn) 用中 , 提高自己的 欣 賞 品 位和審美情趣。8 分同學(xué)們首先自己朗讀課文，找出課學(xué)生先自充 分 發(fā) 揮鐘文中的生字，在小組的力

5、量下完成對課己朗讀課小組合作學(xué)習(xí)的文的梳理。文，接著優(yōu)勢，組織學(xué)生其次，學(xué)生自己朗讀課文，達(dá)到流小 組 展先分工，后合作。利的程度。示。最后小組展示。（采用小組pk 的學(xué) 生 找形式）出 朗 讀時(shí) 的 重音 和 要變 化 的語氣3、譯讀課借 助 注 釋 和文，披文工 具 書 整 體入情感 知 內(nèi) 容 大意，放手讓學(xué)生 去 譯 讀 全文，小組合作10 分鐘文言文的學(xué)習(xí)，積累文言詞語是一個(gè)重要任務(wù)。對于字詞句的理解翻譯，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑、答疑。學(xué)生自己和小組合力翻譯課文。生 生 交流 、 師 生 交流，可以激發(fā)學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí)興趣，并在平等 的 氣 氛 中第 2 頁共 4 頁翻譯理解。完 成 學(xué)

6、 習(xí) 任務(wù)。4、賞讀課這 篇 小 品 文文，析文字 約 義 豐 首入境先 表 現(xiàn) 在 月色 描 寫 上 ?！?庭 下 如 積水空明，水中藻、荇交橫，蓋 竹 柏影也”，此句從側(cè) 面 寫 月 色之明?？此破狡綗o奇，實(shí)為蘇 軾 的 藝 術(shù)功力所在。對這 篇 課 文 來說，最大的教學(xué) 價(jià) 值 亦 在對 此 句 的 賞析上。我主要通 過 提 示 點(diǎn)醒 學(xué) 生 可 以欣 賞 本 文 的字、詞、句、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)層次、情感方面的美。15 分鐘師：作者眼中為什么有如此美麗的景呢？別人怎么就不能發(fā)現(xiàn)這么美的景呢？你能從文中找到答案嗎？師：哪個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心的情感。（“閑”）這個(gè)閑字是什么意思？師：說一下

7、你怎么認(rèn)識蘇軾清閑？師：可以看出你愛動(dòng)腦經(jīng)。我們是不是可以從課文里找出作者“閑”的痕跡呢？師：沒錯(cuò)，他閑而早睡，貶官的生活，“無案牘之勞形”。師：閑而尋友學(xué)生小組合作，從文本入手 借助小組的力進(jìn) 行 賞 量，讓學(xué)生在分析，并要析句子的能力得結(jié)合作者到鍛煉和提升。當(dāng)時(shí)的心情。、本 文 另 一 處5 探讀課文，知人字 約 義 豐 體論世?，F(xiàn) 在 作 者 微妙的情感上。我 主 要 是 以課 文 的 關(guān) 鍵詞 “ 閑 ” 為基準(zhǔn)，引入課外的材料，幫助 學(xué) 生 來 理解蘇軾“ 閑 ” 背 后貶謫的落寞，賞 月 的 欣 喜8 分鐘師：閑”而樂月。“步于中庭”時(shí)，目光被滿院月色所吸引，頓生錯(cuò)覺：月光“如積水空明”，何等清澈！再細(xì)看“積水”中還有橫斜交錯(cuò)的各種水草（“藻、荇交橫”）呢！院中何來水草呢？抬頭看，看見了竹、柏，同時(shí)也看見了皓月當(dāng)空，這才醒悟：哪是水草，分明是“竹柏影也”！至此，我們仿佛看到兩人笑而同“樂”之狀。連“竹柏影”都看得那么仔細(xì)、那么清楚，可見兩人之閑適，“閑”字又暗寓其中。師：此處的閑真的只是清閑嗎？學(xué)生主要從閑人幫助學(xué)生理解作處的閑者作此文的最終字入手分目的。理解作者析作者當(dāng)?shù)男木?。時(shí)的心境。第 3 頁共 4 頁6、布置作業(yè)。和 自