《母雞》基于標準教學設計

1、母雞基于標準的教學設計教材來源：小學四年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內容來源：小學四年級語文（上冊）第四組主 題：作家筆下的動物課 時：共1課時授課對象：四年級學生設 計 者：馬英莉/ 喬樓鎮(zhèn)二小 楊海瑞/ 喬樓鎮(zhèn)民小 平岱/喬樓鎮(zhèn)孫寨小學目標確定的依據(jù)1.基于識字寫字 有初步的獨立識字能力。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀、做到不出聲不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句表情達意的作用。3.基于口語交際能用普通話交談，學會認真傾聽。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。4.基于寫作樂于書面表達，愿意與他人

2、分享習作的快樂，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。教材分析（單元位置、內容、重點、學習難點）母雞位于四年級語文上冊第四組課文第十六課。本單元的主題是作家筆下的動物。這是老舍寫的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，課文前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的重難點是引導學生自讀自悟，讓學生感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感

3、經(jīng)歷，感受雞母親偉大的母愛，通過與貓進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；學情分析1.基于識字寫字對于四年級學生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大，但易錯字需重點指導。2.基于閱讀略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文的學習的重要方式。3.基于口語交際四年級學生有一定的口語表達能力，但在表達時有思維混亂層次不清語句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時地引導和鼓勵。4.基于習作四年級學生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來,但是語言表達不夠準確、完整。教學目標 1.認識7個生字，熟讀并理解生詞。 2.有感情地朗讀課文，

4、理解課文內容。3.重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。評價任務1. 通過各種形式的讀、指導交流練寫會認讀7個生字。2. 通過聯(lián)系上下文，理解重點詞語意思，會用自己的話說說故事大意。3. 通過各種形式的朗讀，使學生認識到雞母親的偉大。設計意圖：讓學生在多樣的學習方式中，入情入境的學習。通過此評價看學生對于學習目標的達成情況。教學過程學習目標教學環(huán)節(jié)學習活動評價要點及標準教師活動環(huán)節(jié)一激發(fā)興趣導入新課1、 通過貓引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮的讀課題。2、 展示搜集母雞圖片，交流母雞特點。激發(fā)學生興趣。導入新課能讀準字音，正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)二學習生字了解大意活動一1. 自讀課文，讀

5、準字音讀通句子。2. 出示生字，自由讀，小組讀。怨 抗 侮 績 凄 慈 辛3.出示新詞，練讀、指名檢測。反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛（完成目標一）1.通過各種形式的讀，能讀準生字字音。2.書寫生字做到規(guī)范、端正、整潔。（評價目標一）評價標準： 98%的學生能夠讀準音，寫對字。指導、范寫、點撥了解課文大意，會用自己的話講講這個故事?；顒佣耗x閱讀提示，明晰學習任務。老舍筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（完成目標二）1、 用閱讀提示開展閱讀實踐活動。2、 從提示入手，讓學生帶著任務進項略讀課的學習。（評價目標二）評價標準：故事敘述完整流暢，吐字清楚。方法引

6、導提高效率初讀感知，了解感情環(huán)節(jié)三自由讀課文，感受母雞感情的變化活動一1.自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子。2.重點詞：一向討厭 不敢再討厭辨析這兩種截然不同的感情。 1.通過自由讀、范讀、品讀找到的句子談感受，在感受中感受作者的變化。（評價目標二）評價標準：讀得有變化指導朗讀及時評價引導感受通過質疑讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的主動性環(huán)節(jié)四個體自讀合作交流反饋活動一1. 課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（13段）2. 。哪些段落寫了他不敢再討厭母雞？（410段）活動二學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習?；顒尤〗M反饋，感受母雞令人尊敬之處。1

7、. 通過小組學習，深刻感受作者對母雞從討厭到喜歡的情感變化。（評價目標二）評價標準：引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領會。抓關鍵詞句點撥指導朗讀總結寫法，比較異同環(huán)節(jié)五辨析貓和母雞在情感表達上的不同點。活動一 1. 引導學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。2. 貓古怪、可愛 (圍繞中心句寫)母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)學完母雞這篇文章，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。（評價目標三）評價標準：學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。引導學生閱讀，完善認知結構通過拓展閱讀，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。環(huán)節(jié)六拓展閱讀課外閱讀鏈接：1.篇目：麻雀2.書目：獵人筆記附：板書設計 16 母雞貓古怪、淘氣 (圍繞中心句寫)