如何通過習(xí)題教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量(麻城一中潘學(xué)鋒)

1、 如何通過習(xí)題教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量潘學(xué)鋒（湖北省麻城一中 湖北黃岡 438300）摘 要：結(jié)合新課程的教學(xué)實際，要很好的掌握理解重難點知識，除有效的設(shè)計教學(xué)活動和安排好教學(xué)內(nèi)容，還可以通過針對性的習(xí)題練和講來突破。那么，我們又如何通過習(xí)題教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵字：習(xí)題教學(xué) 做法在新課程改革的教學(xué)中，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容容量加多，教學(xué)時間相對較緊對一些理論性強抽象性的知識，學(xué)生感覺很難理解難掌握，學(xué)生往往只停留在對知識的死記層面，不會應(yīng)用到題目的解答中。因此，經(jīng)常聽到老師們抱怨：“這個題我講過幾遍，還是有很多學(xué)生出錯！”，找學(xué)生訪談，有的學(xué)生訴苦說：“老師，這些題我記得好象你講過，當時也聽懂了，不知為什么

2、還是容易出錯”。為何會出現(xiàn)“教師覺得累，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不好”的現(xiàn)象，值得我們深思。我們有必要找出其癥結(jié)，采取有效的措施，使教師的教與學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，更好的指導(dǎo)化學(xué)的教與學(xué)，提高習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗谔岣吡?xí)題教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法，探討如何有效的開展習(xí)題教學(xué)。1、習(xí)題教學(xué)要吸引學(xué)生注意力，增強問題的針對性習(xí)題教學(xué)時，容易出現(xiàn)教師感覺累，學(xué)生昏昏欲睡的局面。這就要求我們教師要善于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，吸引學(xué)生注意力，可以采取或出奇不意變換角度設(shè)問；或聯(lián)系生活中的實際事例講解及讓學(xué)生回憶前面講過類似題目，將相關(guān)知識點、解法聯(lián)系起來；也可在評講一些易錯題或難一點的題目時展示學(xué)生錯題過

3、程，讓學(xué)生參與討論，找出錯誤的原因，加深他們對問題的理解；或在批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有好的解法時，通知他作好準備，講解該題時，讓他來講他思路和方法；還可就一些典型題目增加新問題或改變題設(shè)條件等手段，這樣可使全體學(xué)生都積極參與，各有所獲，避免出現(xiàn)一部分學(xué)生聽不懂，一部分學(xué)生又不愿意聽的局面。 另外，習(xí)題教學(xué)時,要注意營造輕松的氣氛， 鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，從學(xué)生有代表性的疑問或思路入手，及時調(diào)整問題的呈現(xiàn)方式或轉(zhuǎn)換思考問題的角度，加強問題針對性，會更利于學(xué)生的理解和掌握。2總結(jié)，歸納規(guī)律時要注意特殊情況。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理狀態(tài)來看，學(xué)生易于并愿意接受化學(xué)規(guī)律的共性，往往忽視了這些規(guī)律的一些特殊之

4、處。如果教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“絕對”，“一定”，“常?！钡扰袛鄷r，學(xué)生通過接觸幾道相關(guān)應(yīng)用后，容易使之絕對化。高中化學(xué)反應(yīng)規(guī)律比較多，這些規(guī)律之外又有特例。因此，在學(xué)生掌握該規(guī)律后，有必要強調(diào)特殊性的存在，從一定程度上防止學(xué)生思維的片面性和絕對性的毛病。如我們經(jīng)常通過變換電極材料來判斷原電池正負極和電流方向后，得出在原電池裝置中，活潑性強的做負極，活潑性較弱的作正極。此時，應(yīng)及時補充如Al|NaOH（aq）|Mg， Cu|HNO3（濃）|Al等原電池的例子，讓學(xué)生明白：在原電池中，活潑性的強弱應(yīng)該是相對電解質(zhì)溶液而言的，幫助學(xué)生全面，深刻的理解電解質(zhì)的變化對電極的影響。3、善于借助圖形，使復(fù)雜

5、問題條件直觀化，簡單化對于一些較復(fù)雜的化學(xué)問題，學(xué)生在解題時既要分析題目給出的信息，又要從頭腦中檢索解題所需的知識經(jīng)驗，不斷尋找與未知的聯(lián)系，這一過程發(fā)生在容量有限的“工作記憶”狀態(tài)下進行的，造成顧此失彼，難以深刻思考問題與已知信息的內(nèi)在聯(lián)系而形成正確的解題思路。如在涉及過量問題的計算時， 我們常用分類討論法。學(xué)生若只根據(jù)相關(guān)的化學(xué)方程式討論和確定取值范圍及產(chǎn)物時，一旦討論或計算較復(fù)雜，思維易發(fā)生混亂。就會出現(xiàn)即使教師 “講過幾次”，在以后的測試中仍有相當一部分學(xué)生還是會出錯的現(xiàn)象。如果借助數(shù)軸或數(shù)形結(jié)合來討論，則可有效避免出現(xiàn)漏解和一錯再錯的情況。對應(yīng)的，有些題目涉及到的反應(yīng)較多或條件隱蔽，

6、不容易理出問題的頭緒也可考慮利用圖象。將題目的條件及涉及的反應(yīng)用類似于流程圖的形式直觀的表現(xiàn)出來，能將解題可能用到的思路外現(xiàn)，幫助學(xué)生分析題意，明確已未知及其聯(lián)系，有利于他們集中對問題進行深入的思考，而形成一種解題思想和方法。例1.用4.35g MnO2與過量濃鹽酸加熱反應(yīng)后，多余的鹽酸用10%的NaOH溶液40g恰好中和；若再向溶液中加入過量的AgNO3，則可生成AgCl的質(zhì)量為多少克？AgClMnCl2NaClMnCl2HCl濃鹽酸分析：由于求的是AgCl的質(zhì)量，主要關(guān)注溶液中Cl-如何變化。根據(jù)反應(yīng)的流程框圖，可以整體把握題意，知AgCl的Cl-來自NaCl和MnCl2，而NaCl中的N

7、a+來自NaOH， MnCl2中的Mn2+來自MnO2，兩種物質(zhì)的物質(zhì)的量已知。根據(jù)Cl-守恒可以求出AgCl的質(zhì)量。 將一些涉及多個反應(yīng)或多個步驟的計算用流程圖來表示反應(yīng)歷程，學(xué)生容易理清他們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，理順思路，抓住問題的關(guān)鍵從而求解，這有利于教給學(xué)生分析問題，解決問題的方法，提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背教師教給的方法，。、一題多解應(yīng)前后聯(lián)系，及時鞏固和歸納解法運用范圍。對同一個題目，從不同的角度分析，可能有不同的解法，教師在常將幾種解法示范后易草草收兵。此時，學(xué)生對這些方法的理解可能是模糊的，不完整的，下次遇到此類題目說不定還是會出錯。若進一步引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：它采

8、用了什么原理，有哪些題目也可以采用這種方法，這種方法運用范圍有那些？經(jīng)過這番思考后，教師應(yīng)對這些解法運用范圍進行總結(jié)歸納，突出強調(diào)一些通用的方法。課后根據(jù)學(xué)生的掌握情況，補充類似題目予以鞏固。教師平時授課注意知識的前后聯(lián)系，可能一時講解所花的時間比較多，但容易揭示問題的本質(zhì)，探索一般的規(guī)律，溝通知識間的聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，優(yōu)化學(xué)生的思維，對學(xué)生能力的提高大有裨益。 5. 注意習(xí)題教學(xué)課后 ，及時要求學(xué)生進行總結(jié)和反思 在作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對做錯的題目盡量改錯，并將筆記看一遍。課堂上，由于有教師的引導(dǎo)，學(xué)生順著教師的思路，感覺聽懂了。課后，再讓學(xué)生做某個題，說不定他還是不會做。這一方

9、面要求我們研究學(xué)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)變教法；一方面，要求學(xué)生認真做好筆記，加強學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生課后花十來分鐘把當天講的習(xí)題和方法再看一遍予以鞏固。每章結(jié)束后，學(xué)生對該章的知識在頭腦中說不定處于一種無序的狀態(tài)，對一些知識點間的內(nèi)在聯(lián)系還缺乏了解，此時要求學(xué)生畫出本章的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；若涉及元素化合物，求寫出其單質(zhì)與化合物之間相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)圖。在復(fù)習(xí)時，可示范相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖讓學(xué)生補充和完善。一章測驗后，要求學(xué)生對本章自己易出錯的知識點進行反思和總結(jié)，提醒自己在哪些方面要注意，如何避免再出現(xiàn)類似錯誤。還可要求學(xué)生就本章常用的解題方法進行舉例并可以與同學(xué)討論和結(jié)合教師的講解，嘗試用自己的話總結(jié)這些方法的運用范圍。這樣，學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上存在的問題，然后通過各種途徑找到解決問題的答案，其中的經(jīng)驗及改進自己的學(xué)習(xí)方法最適合自己，能幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，形成獨立思考的學(xué)習(xí)者?？傊槍α?xí)題教學(xué)中存在的一些問題，要引起我們的重視和思考，多與學(xué)生