高三上學(xué)期班主任工作計劃

1、.高三上學(xué)期班主任工作計劃營口高中 2014 屆 12 班 鄒寶琮一、班級情況分析從上學(xué)期的各方面情況來看， 本班總體還是不錯的班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性很高。但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生，上課聽不進(jìn)，高考沒目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒興趣。本學(xué)期應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，有一個健康的備考心理。二、本學(xué)期目標(biāo)：在學(xué)校和年部的領(lǐng)導(dǎo)下，以體現(xiàn)“學(xué)生主體”為中心，在迎接高考的在形勢下，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，能夠以一種健康心理參加高考，并能夠在高考中獲得成功的高中畢業(yè)生。1在學(xué)校的大環(huán)境

2、下， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)備考心理的指導(dǎo)。3與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的師生關(guān)系。三、主要工作1加強(qiáng)師生對話。經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，讓學(xué)生走近老師、了解老師；讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好的生活態(tài)度。2強(qiáng)化精致性，加強(qiáng)學(xué)生備考指導(dǎo)。;.關(guān)于筆記本、 錯題本的重要性， 每個老師都能認(rèn)識到， 也會反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我除強(qiáng)調(diào)之外，更注重的是制定措施，使學(xué)生有專門時間整理筆記本和錯題本，有專門時間品讀筆記本和錯題本。從高一下學(xué)期開始， 每天午睡時， 我班學(xué)生總比學(xué)校規(guī)定時間，提前 10 分鐘進(jìn)入教室，專門整理或細(xì)

3、讀筆記本和錯題本。早晨到校時，我班學(xué)生總比學(xué)校規(guī)定時間，提前 10 分鐘到校，除交作業(yè)外，也只做這項工作，日積月累，收到了非常明顯的效果，成績中游學(xué)生，普遍有明顯提高。本學(xué)期，我將繼續(xù)堅持這種做法。3不入棄任何一個學(xué)生。欲提一本率，嚴(yán)抓二本區(qū)；欲提二本數(shù)，嚴(yán)抓 500 后。抓一本區(qū)域同學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高一本質(zhì)量，但不能提高一本數(shù)量。只有嚴(yán)抓二本區(qū)域同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，才可能會提高一本的數(shù)量。同理，嚴(yán)抓 500 后，才可能會提高二本數(shù)量。我在班級中劃定范圍，進(jìn)入校 300 名以內(nèi)者，均有希望考入一本，進(jìn)入校 500 名以內(nèi)者，均有希望考入二本，而且不斷強(qiáng)化這種輿論。這可以使每名學(xué)生都感覺到自己有希望

4、，都有努力目標(biāo)。促使每名學(xué)生都能自覺地刻苦學(xué)習(xí)，促使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得極濃。這種做法已經(jīng)使我班級全體考核生的成績，從高一時的倒數(shù)第三名，過渡到高二時的第一、 第二名。本學(xué)期中，我將繼續(xù)堅持這種做法，繼續(xù)嚴(yán)抓這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一方面保持良好的班風(fēng)，避免學(xué)生成績兩極分化。另一方面也降低高考前班級管理的難度，使全班學(xué)生平穩(wěn)順利通過高考。4欲使學(xué)習(xí)有動力，不說成績說素質(zhì)。為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足的問題， 我在高一、高二年級，圍繞讀高中，收獲什么這一大主題，每周都要召開不同題目的主題班會，引;.導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己形成高素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到，不論何時，人品永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)習(xí)成績是第二位的。最終，在班級內(nèi)部逐

5、漸形成一種輿論： 品德高尚的人， 一定會刻苦學(xué)習(xí)；刻苦學(xué)習(xí)的人，未必品德高尚；不刻苦學(xué)習(xí)的人，品德一定不高尚。這對形成良好的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力大有好處，學(xué)生們都能自覺刻苦學(xué)習(xí)，自覺關(guān)心班級，收到的效果，令我自豪。高三年級，學(xué)生有動力，易緊張；有挫折，易沖動；有迷茫，易倦怠。鑒于此，我將以十二班，使我成才的家為主題，召開 23 次主題班會。引導(dǎo)學(xué)生珍惜通過全班共同努力換來的累累碩果，珍惜這難得的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜這種誠摯的感情，為高中生活畫上完美的句號。從珍惜環(huán)境入手， 引導(dǎo)學(xué)生自覺完成本職任務(wù)。 用“溫曖的家”、“溫馨的環(huán)境”，緩解學(xué)生間的沖突，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。

6、從而能保持長久的學(xué)習(xí)動力。5輿論引導(dǎo)，潤物無聲。我在教室前面放一塊小白板， 由專人負(fù)責(zé)， 根據(jù)班級實際情況， 定期寫上不同內(nèi)容，提出班內(nèi)存在的問題，并指出解決辦法或努力方向，借些對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。如： 本周最容易坐不住板凳，又是考驗一個人意志品質(zhì)的時刻。你過關(guān)了嗎？ 上課犯困不是毛病，但怎么解決犯困問題卻是人的最大素質(zhì)差別。 優(yōu)秀是一種自覺，十二班是個優(yōu)秀集體，你做的優(yōu)秀嗎？ 筆記本使知識更系統(tǒng)，錯題本使解題更細(xì)致。 考前多流汗，考后少流淚。 再堅持一步滿盤皆活，稍松一口滿盤皆空。;. 分?jǐn)?shù)是學(xué)出來的，而不是考出來的。 人學(xué) 你也學(xué) 不是拼搏， 人玩 你 在學(xué)， 才是拼搏。 每天拼得一

7、分，任何人都會化腐朽 神奇。 你學(xué)的和 人一 多是不會 步的，只有比 人多才能 步。 十班同學(xué)未必是最 明的，但一定是最刻苦的，最 一定是最 秀的。 種 影響， 用到好 ，其作用是十分巨大的。 本學(xué)期我將 持 種做法。6情 起伏，提前 防。高三復(fù) ， 焦 。期 也有幾次重大心理波 段， 在此 程中，學(xué)生的心理也是最敏感最脆弱的 段。 此，我將根據(jù)各 段中學(xué)生易出 的 ，提前做好 防工作，以幫助學(xué)生 利渡 關(guān)， 學(xué)生盡可能平 、 松地 持到高考。在第一 復(fù) 開始，學(xué)生極易出出“我很努力但成 不 提高”的焦 心理，我就向?qū)W生明確提出一種 點(diǎn)，來持久地 學(xué)生的學(xué) 力：“第一 復(fù) 特點(diǎn)是 知 ，但不

8、分?jǐn)?shù)；第二 復(fù) 是不 知 ，但 分?jǐn)?shù)。 是高三復(fù) 的必然 律。 ”并向?qū)W生 述其原因：第一 復(fù) 的形式，是分章 、分模 行，主要鞏固基 知 ， 基本能力，而考 內(nèi)容卻是 合性的。復(fù) 形式與考 內(nèi)容不匹配，學(xué)生 以答出高分。第一 復(fù) 的內(nèi)容，是學(xué)生從 忘中找回高一高二學(xué) 的知 ，幾乎都像新的陌生知 。而每天必做 都是高三新 型。用陌生知 解;.答新題型，學(xué)生很難得到高分。第一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度變化，使學(xué)生始終面臨一個問題：解決了昨天的疑惑，今天又遇到新的難題；弄清了今天的難題，明天研究的又是下一章。每次考試題中總有很多新內(nèi)容，學(xué)生得分自然偏低。我經(jīng)常叮囑學(xué)生： “在第一輪復(fù)習(xí)階段，每次考試之后，不要糾

9、結(jié)于分?jǐn)?shù)。而應(yīng)該針對考試中做錯的題，重新進(jìn)行研究。從而反思自己在聽課、做題、題后總結(jié)、歸納整理等方面，有哪個環(huán)節(jié)沒做到位？有哪些方面還需要改進(jìn)？所有學(xué)生都要按老師的要求， 扎扎實實，按部就班，做好每個環(huán)節(jié)。只有在第一輪復(fù)習(xí)中，知識積累足夠豐富，才能到第二輪復(fù)習(xí)時，整理知識使之系統(tǒng)化，形成綜合能力，解決綜合問題。才能做到不長知識，卻長分?jǐn)?shù)”。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，多次闡述、滲透這種觀點(diǎn)，結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，能較長久地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，基本能解決整個第一輪復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的各種焦慮情緒，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)。再如，在進(jìn)入新校區(qū)之后的第一次考試前， 許多人都強(qiáng)調(diào)這次考試的重要性，而我除強(qiáng)調(diào)其重要

10、之外，一定會列舉幾種會影響考試的正常因素，讓我的學(xué)生認(rèn)識到，這次就算考不好也沒有關(guān)系，自己依然有希望。因此能輕裝上陣，恰恰能答出好成績。本學(xué)期我將堅持這種做法。 當(dāng)然，我在分析考試?yán)滓蛩貢r， 一定會結(jié)合階段復(fù)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科復(fù)習(xí)特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、周邊環(huán)境、班內(nèi)實際等多方面情況，做到每次都不重復(fù)， 每次都能有針對性地解決實際問題。7飄而抑之，衰而揚(yáng)之。;.管理工作有固定原則，卻無固定方法。學(xué)生管理， “管”是手段，是措施，而且是最初的措施。 “理”是目的，要能引領(lǐng)學(xué)生朝既定方向前進(jìn)。能做到“理”的程度，也是做學(xué)生管理工作所追求的一種境界。管理有法而無定法， 要視班級實際情況靈活進(jìn)行。 飄風(fēng)起，則抑之；挫而衰，需揚(yáng)之。讓全班所有學(xué)生