天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計

1、天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù) 人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程，標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊，語文課本第三單元第十五課古代詩歌四首中的一首。2、 設(shè)計思路 本文是馬致遠(yuǎn)的一首小令,堪稱中國古典詩詞上的一絕。作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九中景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊圖。七年級的學(xué)生已學(xué)過很多古代詩詞,結(jié)合本文學(xué)習(xí)目標(biāo):讓學(xué)生讀元曲有初步了解，理解本文的意象和表達的思想感情，領(lǐng)悟詩中蘊含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。我用直接引入對秋天感覺的導(dǎo)語讓學(xué)生走進作品,再出示九組詞語，讓學(xué)生選三個造句，再和課文句子對比,學(xué)生在對比中對課文的體裁小令產(chǎn)生興趣，在

2、此基礎(chǔ)上解釋什么是曲，以及曲中的小令、曲牌名題目各指什么。再由體裁引入作者馬致遠(yuǎn)。在品讀鑒賞這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聽讀課文，自己畫出節(jié)奏。再檢查錯對，最后讓學(xué)生反復(fù)吟誦中感知。在本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生小組合作研討本文的寫作特點，學(xué)生可以暢所欲言、各抒己見，只要是有關(guān)寫作方法的，都可以說,教師再總結(jié).最后讓學(xué)生欣賞FLASH,在集詩句、背景音樂、動畫場景為一體的課件欣賞中讓學(xué)生體會文章的感情。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能： 1、讓學(xué)生對元曲有初步了解。 2、理解本文所描寫的意象和表達的思想感情。 （二）過程與方法： 1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。 2、通過誦讀,品味小令的語言。（三）情感與價值觀： 領(lǐng)

3、悟詩中蘊含的節(jié)奏感，挺高對古代詩歌作品的鑒賞力。四、教學(xué)重點 理解本文描寫的意象和表達的思想感情。五、教學(xué)難點 從寫作技巧上賞析本文。六、教學(xué)準(zhǔn)備 課文朗讀音頻文件，課文內(nèi)容FLASH動畫，作者作品相關(guān)資料。七、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是傷感的。那么，在一個游子的心中，秋季是什么樣的呢？今天，讓我們一起去體會一種情感秋思。（二） 初步感知1、學(xué)生創(chuàng)作,對比中整體感悟。(1)出示詞語,讓學(xué)生造句。 流水 小橋 枯藤 昏鴉 人家 古道 瘦馬 老樹 西風(fēng) 注意： 選三個詞，造出你認(rèn)為最美的句子,試著去表達 一種意境。 (2)

4、 打開課本，找出作者的某一個句子（運用以上詞語）對比,談?wù)勛约旱母邢搿?、 解題： (1) 、本文是元曲中的小令。 (2) 、“天凈沙”是曲牌名，相當(dāng)于曲譜。 “秋思”是題目。3、作者名片生平簡介：馬致遠(yuǎn) 字千里 號東籬 遠(yuǎn)大都人貢獻評價：與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱“元曲四大家” ，簡稱“關(guān)馬白鄭”。 代表作品：漢宮秋、天凈沙 秋思、夜行船秋思。(三) 整體感知 1、聽讀課文，畫出節(jié)奏。 2、學(xué)生練讀。(四) 品讀鑒賞 1、哪一句詩的意境點名季節(jié)(枯藤老樹昏鴉），這一句給人的感覺是什么？（悲涼 凄涼） 2、“小橋流水人家”給你的感覺是什么? 3、從“古道西風(fēng)瘦馬”中，你能讀到什么？為何不用老馬

5、？（更能側(cè)面表現(xiàn)出游子在外跋涉的悲涼 ） 4、“夕陽西下，斷腸人在天涯”你能讀出什么？ （斷腸人：漂泊天涯，極度憂傷的樣子。夕陽西下：點名具體時間，傍晚黑夜即將來臨。） 5、聽老師讀，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描繪畫面(可以用筆畫景物,也可以用文字寫等各種方式表達。)。 6、有人用動畫的形式給文章配了畫面，想不想欣賞。欣賞完說說本文表達了怎樣的感情？（思念家鄉(xiāng)）(五) 研討寫法： 1、對秋景的描繪（前三句由名詞鋪就）。 2、移情于物，情急交融。(六)布置作業(yè)： 1、摘抄描寫思鄉(xiāng)的詩句。 2、把這首小令致成散文詩。(七)板書設(shè)計：枯藤瘦馬老樹西風(fēng)昏鴉秋 思古道流水人家小橋8、 教學(xué)反思 1、在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容之前先出示本文出現(xiàn)的九種意象的詞語，讓學(xué)生寫句子，并要求盡量表現(xiàn)出意境，學(xué)生寫完后作簡要評價，再出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在比較自己的作品和作者的名作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。