刷子李教學設計

1、刷子李教學設計王芬教學目標1學會本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒崱⒑椭僖簟⒛苣陀屑?，名氣有詐”等詞語。2.能用簡潔的語言把這篇小說的情節(jié)說清楚。3通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。4通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。5激起閱讀俗世奇人一書的興趣，由一篇帶出一本。教學重難點:了解作者運用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。教學過程課前交流孩子介紹開州的奇人。劉餅子簡介俗世奇人過渡：劉

2、餅子真牛，這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說俗世奇人里邊。這本書共有18篇作品，每篇都記敘了一個奇人趣事，內(nèi)容雖互不相關，但讀起來正好是天津本土的集體性格。當時，在天津生活的人都流行這樣一句話，出示課件（不強活不成，一強就生出空前絕后的人物。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著令人震驚的高超手藝。認識書中人物代表。師：想認識書中的奇人嗎？這是奇人泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張？其實，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長的工作或手藝連在一起，把行當放在前，姓放在后。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排

3、第一的手藝人，請觀賞作品。過渡：今天，我們重點來認識認識另一位奇人刷子李 。這是一篇小說?？吹秸n題，你了解了哪些信息？（學生圍繞人物、絕技、來歷，貼“知來歷”）一、檢查預習1.都預習課文了吧，生字會讀嗎？來讀讀看。出示詞語 抽生讀詞，師強調(diào)易錯字音，齊讀詞語。2.快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？3.生讀文并思考，抽生匯報。師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示（主要情節(jié)）（在概括主要內(nèi)容的同時，我們也理清了故事的大致情節(jié)。）板書理情節(jié) 二、感悟人物形象，走進刷子李（一）學習第1、2自然段，總體了解刷子李的絕活師：小說的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進課文的第一自然段

4、，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。生自由讀第一段，抽生匯報，師順勢板書（穿一身黑 絕沒白點 美如升天）過渡：對于傳說中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰？生答：曹小三（板書并指導兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）。今天，我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小說中常說的“悟形象”。板書（二）感悟文本3-11自然段1.出示要求：快速瀏覽課文46自然段，想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證？如果得到印證，就找出相關的句子劃上橫線。生邊讀邊劃橫線，抽生匯報。師：傳說中他必穿一身黑，有沒有得到印證？生答相

5、應句子，師順勢板書（?。?。絕沒有白點有沒有得到印證？抽生答，師順勢板書（！）。第三大絕活美如升天有沒有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的，寫出了刷子李的本領之高超。請同學們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領高超的句子，多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件生邊讀邊做批注，組內(nèi)交流，全班匯報。（1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?！边@個句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超，誰找到了？生答：勻勻?qū)崒?透亮 清爽 師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。出示粉刷匠

6、圖片對比體會其技藝高超。（2）出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！睅焼枺核⒆永钤诟陕铮可穑A設：打鼓，演奏音樂）演奏音樂，你來試試。抽生讀句子。這個“啪”字很好聽，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！睅煟核⒆永钤谧鄻?，在跳舞，請同學們伸出小手一起做悠然擺來，悠然擺去的動作。齊讀句子。（3）最喜歡聽你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！笔裁唇小疤煲聼o縫”？出

7、示刷漿動畫 師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過去的墻面真好比（平平整整打開一面雪白的屏障）。（4）出示三句話刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來，師生合作讀三句話。引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子李引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超??！只見他引讀：只聽得刷子李清脆的啪啪聲里這三個句子都是直接寫刷子李刷墻的本領高超，這種描寫屬于什么描寫？板書：正面描寫2.聚集曹小三，體會一波三折師：讀到這里，你覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎？他在你心中是一位（魔法師，神仙，音樂家，舞蹈家，

8、美容師）說不盡道不完的贊美之情。板書（！!）過渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數(shù)一路攀升，如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話，那現(xiàn)在他看到一個白點都沒有，他的相信指數(shù)達到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的？出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴?！彼貏e關注了那個詞語？板書（神圣威嚴）師：正當他對刷子李佩服的五體投地時，完了完了，出大事了，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個白點，曹小三的相信指數(shù)會發(fā)生怎樣的變化呢？請同學們默讀課文711自然段，找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來。出示課件（1）生讀文并勾畫。（2）匯報交流。出示：“完了, 師傅露餡兒了，他不

9、是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去?！卑鍟ㄞZ然倒去 0）出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100% ）三、小結(jié)寫法，拓展延伸總結(jié)：這篇小說真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動，（生邊述說心理活動師邊完成一波三折圖），師：為了證實師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先聽說師傅的絕活，可他半信半疑；后來，曹小三搜遍了整面墻，居然一個粉點都沒有，他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴；曹小三給師傅點煙時，竟然，發(fā)現(xiàn)了白點，出乎意料又開始害怕、著急，怎么可能會有白點呢？師傅的如山的形象轟然倒去。最后，當他湊臉用神瞧時，原來不是白點，真相大白，真是奇了，曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師：作者把曹小三的心理活動寫的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫屬于什么描寫？板書（側(cè)面描寫）作者通過正、側(cè)面描寫，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿，使得整個故事情節(jié)一波三折，引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學習，運用到自己的作文中去。孩子們，以后讀類似的小說，我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。四、推薦俗世奇人另外，在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個網(wǎng)址上，找來看看。孩子們，老師不光想推薦你們看俗世