人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物下冊(cè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿

2、襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃

3、蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇

4、衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄

5、螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈

6、羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃

7、裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇

8、蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁

9、袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆

10、螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃

11、羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇

12、螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻

13、蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅

14、袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀

15、螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄

16、羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁

17、螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅

18、蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆

19、袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄

20、蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈

21、羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂

22、螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆

23、肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿羋蚈羄肈莀蒁袀肇蒃蚇螆肇膂蒀螞肆蒞蚅蚈肅蕆薈羇肄膇螃

24、袃肅艿薆蝿肂莁螂蚅膁蒄薄羃膁膃莇衿膀芆薃裊腿蒈莆螁膈膈蟻蚇膇芀蒄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒀羂芃荿蚆羈節(jié)薁葿襖芁芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅螃羅袆膅薅袁羅芇螁螇羄莀薄蚃羃蒂莆肁羃節(jié)薂羇羂莄蒅袃羈蒆蝕蝿羀膆蒃蚅罿 人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物下冊(cè)教案第七單元 第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié) 植物的生殖教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。 2過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，

25、認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。難點(diǎn)：通過(guò)探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過(guò)程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料學(xué)生：通過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例參考課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、有性生殖（sexual reproduction） 例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬

26、于有性生殖。2、無(wú)性生殖（asexual reproduction） 椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。3、無(wú)性生殖的應(yīng)用 在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物無(wú)性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣看書(shū)、填表溫故知新表述交流得出結(jié)論看書(shū)、討論歸納總結(jié)得出結(jié)論思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義

27、。表述交流補(bǔ)充完善描述嫁接的一般過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^(guò)程。嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對(duì)材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。討論影響植物無(wú)性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見(jiàn)到過(guò)植物通過(guò)哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出：大蒜發(fā)芽，土豆長(zhǎng)芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位，它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別？針對(duì)桃樹(shù)等

28、通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。組織學(xué)生看書(shū)-觀察思考幫助指導(dǎo)展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？第二節(jié) 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程

29、；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。2過(guò)程與方法：通過(guò)比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過(guò) “家蠶與人類的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：昆蟲(chóng)生殖發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。課前準(zhǔn)

30、備教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程，準(zhǔn)備昆蟲(chóng)生殖發(fā)育過(guò)程的圖片或音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過(guò)程參考課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育 像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)。 像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)

31、期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)。對(duì)昆蟲(chóng)對(duì)自然界和人類的意義形成全面的觀點(diǎn)。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流補(bǔ)充說(shuō)明觀察、思考表述交流得出結(jié)論部分學(xué)生表述交流看書(shū)討論得出結(jié)論課后實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步明確鞏固新知熱身：昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲(chóng)與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？請(qǐng)養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過(guò)程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對(duì)其中的錯(cuò)誤不做糾正，通過(guò)組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過(guò)程的錄像或

32、幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過(guò)程，或者將書(shū)上的圖片按照正確的順序進(jìn)行排列。點(diǎn)撥指導(dǎo)質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？組織學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)等發(fā)育過(guò)程的圖片資料從不同昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，你得到了哪些啟發(fā)？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對(duì)比；毛毛蟲(chóng)與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊(yùn)含其中的人生哲理。從昆蟲(chóng)生殖發(fā)育過(guò)程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的多樣性，是生物多樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺(jué)保護(hù)昆蟲(chóng)的多樣性，保護(hù)昆蟲(chóng)賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2過(guò)程與方法

33、通過(guò)比較分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。參考課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考

34、-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。卵-蝌蚪-青蛙蝌蚪：像一條小魚(yú)，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。2、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。青蛙的生殖發(fā)育離不開(kāi)水；可都必須生活在水中。兩棲動(dòng)物可能是由魚(yú)類進(jìn)化來(lái)的。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流補(bǔ)充說(shuō)明認(rèn)真觀察表述交流補(bǔ)充說(shuō)明得出結(jié)論闡述觀點(diǎn)說(shuō)明道理表述交流補(bǔ)

35、充說(shuō)明得出結(jié)論進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析在什么環(huán)境條件下能聽(tīng)到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新課。媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過(guò)程的特點(diǎn)。問(wèn)題：1、青蛙都能鳴叫嗎？2、雌雄蛙的抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義？3、青蛙的受精發(fā)育過(guò)程在什么環(huán)境中進(jìn)行？4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒(méi)有差異？質(zhì)疑：青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩棲動(dòng)物嗎？ 點(diǎn)撥指導(dǎo)得出結(jié)論質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析解釋說(shuō)明知識(shí)回顧感悟與收獲第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能

36、：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2、過(guò)程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：性狀、相對(duì)性狀的概念?；蚩刂菩誀?。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對(duì)性狀的圖片資料，做成ppt文件。（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等圖片資料。教學(xué)設(shè)計(jì)圖示

37、：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫(xiě)）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對(duì)性狀。二、基因控制性狀觀察一張母子合影的照片學(xué)生觀察，并作出回答。觀察調(diào)查表并回答學(xué)生舉手學(xué)生舉例，如動(dòng)物的、植物的遺傳現(xiàn)象。然后再認(rèn)真觀察書(shū)25頁(yè)上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來(lái)。觀察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。學(xué)生做練習(xí)學(xué)生思考問(wèn)題并作出猜測(cè)。學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問(wèn)題。通過(guò)討論得出結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬

38、于變異。引出課題象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。除了剛才說(shuō)到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計(jì)性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計(jì)可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒(méi)有遺傳的現(xiàn)象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對(duì)性狀。出示幾組相對(duì)性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解。父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？對(duì)學(xué)生的各種猜測(cè)不作對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)。出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及出現(xiàn)的結(jié)果

39、，讓學(xué)生分析。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論后，教師板書(shū)第二個(gè)問(wèn)題，并把第一節(jié)的題目補(bǔ)充完整。讓學(xué)生分析父母?jìng)鹘o孩子的是什么。出示轉(zhuǎn)基因的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因?qū)θ祟惖纳町a(chǎn)生的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師：我們先來(lái)看一張照片。是一張母子的合影，請(qǐng)同學(xué)們找找看，孩子的什么地方長(zhǎng)得像媽媽？什么地方不像媽媽？學(xué)生：回答問(wèn)題教師：象同學(xué)們看到的那樣，孩子有些地方像媽媽，有些地方不像。生物學(xué)上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個(gè)體之間的差異叫做變異。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。（板書(shū)，第二章 生物的遺傳和變異）教師：象剛才同學(xué)們提到

40、的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。（板書(shū)，第一節(jié) _生物的性狀）（將“基因控制”四個(gè)字的位置先空出來(lái)不寫(xiě)）教師：你還知道哪些生物性狀？學(xué)生：觀察性狀調(diào)查表，回答問(wèn)題。教師：（老師出示投影片，是與學(xué)生一樣的調(diào)查表）通過(guò)你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我們簡(jiǎn)單地來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，只要你像任何一個(gè)家長(zhǎng)的就可以舉手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手學(xué)生：根據(jù)老師的問(wèn)題舉手。教師：（老師把統(tǒng)計(jì)的人次寫(xiě)在投影片上）從這些數(shù)據(jù)中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。其他生物有沒(méi)有遺傳現(xiàn)象？學(xué)生：有，比如說(shuō)狗的后代還是狗，龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞，

41、這都是遺傳。教師：說(shuō)得很好，生物都具有遺傳的特性。親子代之間相似主要就是性狀上相似，下面我們來(lái)看看其他生物的一些性狀。書(shū)第25頁(yè)。學(xué)生：觀察圖片，比較不同的性狀。教師：同學(xué)們知道了很多生物的性狀，那誰(shuí)能給性狀下個(gè)定義呢？到底什么叫性狀？（板書(shū)，一、生物的性狀）教師：教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己歸納出來(lái)，可以多個(gè)同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。教師：同學(xué)們注意了沒(méi)有，同一種性狀在不同的個(gè)體身上會(huì)有差異？（出示姚明和他的教練的照片）請(qǐng)同學(xué)們找找姚明和他的教練長(zhǎng)得有什么不同？學(xué)生：認(rèn)真觀察，找出兩人的差異。如高矮、胖瘦、黑白等。教師：

42、像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。（板書(shū)：相對(duì)性狀）展示：幾組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀。 學(xué)生：做練習(xí)。教師：對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題要進(jìn)行詳細(xì)的分析。教師：同學(xué)們對(duì)性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考：為什么父母的性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)？父母是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子，還是把別的什么東西傳了下來(lái)？學(xué)生：學(xué)生作出各種猜測(cè)。教師：教師可以先不評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看投影片“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過(guò)程”：這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因

43、吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2-3倍，體積大一倍。教師：這個(gè)研究中被研究的性狀是什么？ 學(xué)生：鼠的體量教師：后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說(shuō)明了什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？學(xué)生：大鼠生長(zhǎng)激素基因。說(shuō)明性狀是由基因控制的。教

44、師：很好。由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？學(xué)生：是基因。（板書(shū)，二、基因控制性狀 并把第一節(jié)的題目中空出來(lái)的“基因控制”四個(gè)字補(bǔ)充完整。）教師：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。展示：各種轉(zhuǎn)基因物品的圖片學(xué)生：觀察圖片，提出問(wèn)題。教師：想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過(guò)哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？你有沒(méi)有懷疑過(guò)？教師與學(xué)生：教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論分析轉(zhuǎn)基因引

45、起的社會(huì)爭(zhēng)議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，以便對(duì)轉(zhuǎn)基因問(wèn)題有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí)，關(guān)于這些問(wèn)題你還有什么疑問(wèn)嗎？既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎？是通過(guò)什么傳下去的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，無(wú)論從知識(shí)、能力，還是情感價(jià)值觀方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果

46、。第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫(huà)圖筆。教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備人的生殖過(guò)程示意圖，做成ppt文

47、件。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過(guò)程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過(guò)程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動(dòng)畫(huà)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖第二節(jié)基因在親子代間的傳遞染色體、DNA和基因染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞看著像男孩的眼睛、臉型都像媽媽不是是決定性狀的基因?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題如基因是怎樣傳的？基因通過(guò)什么傳遞？基因在傳遞過(guò)程中有沒(méi)有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像生殖細(xì)胞蛋白質(zhì)和DNA沒(méi)有觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系動(dòng)手畫(huà)出來(lái)認(rèn)真觀察、思考染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在

48、成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多也應(yīng)該成對(duì)學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充做畫(huà)圖練習(xí)，即在果蠅的生殖細(xì)胞、受精卵中分別畫(huà)出相應(yīng)的染色體。學(xué)生回報(bào)學(xué)生討論交流，最終表述出來(lái)。學(xué)生自己得出結(jié)論既像父親又像母親。看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書(shū)）圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題？ 解決學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題提出探究的問(wèn)題：時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來(lái)解決以下三個(gè)問(wèn)題：1、基因在哪里？2、基因通過(guò)什么傳遞

49、？3、基因是怎樣傳的？4、父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。放受精過(guò)程的錄像親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書(shū)第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看誰(shuí)能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書(shū)）請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫(huà)的形式表示出來(lái)。哦，原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題啊？把抽象的微

50、觀的問(wèn)題具體化觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點(diǎn)。什么樣的染色體稱為一對(duì)？出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過(guò)程中必須保持穩(wěn)定。那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？給學(xué)生介紹科學(xué)史（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過(guò)程中是怎樣

51、保證染色體穩(wěn)定的呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。給予評(píng)價(jià)，有錯(cuò)的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。這節(jié)課的問(wèn)題是不是都解決了？你又有哪些新問(wèn)題了嗎？包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問(wèn)題帶到課下去思考。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)延伸的過(guò)程，它并不隨著下課而結(jié)束。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師：我們剛剛學(xué)過(guò)遺傳的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？學(xué)生：看著像教師：那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？學(xué)生：眼睛、鼻子、臉型都像。教師：我們知道，親

52、子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？學(xué)生：不是。傳下去的是控制性狀的基因。教師：今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書(shū)，第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞）教師：圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題？學(xué)生：學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題。如基因在什么地方？是怎樣傳的？基因通過(guò)什么傳遞？基因在傳遞過(guò)程中有沒(méi)有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？教師：時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來(lái)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：1、基因通過(guò)什么傳遞？2、基因是怎樣傳的？3、父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要想知道基因是通過(guò)什么傳遞的，是不是得先找一找親子代之間有什么聯(lián)系？親子代之

53、間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。教師：放受精過(guò)程的錄像。學(xué)生：學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像。教師：親子代之間的橋梁是什么？學(xué)生：生殖細(xì)胞。教師：那么成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“小橋”的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進(jìn)行分裂時(shí)，變化最明顯的就是細(xì)胞核，而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)染色體，基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書(shū)第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？學(xué)生：蛋白質(zhì)和DNA教師：你在這張圖上找到基因了嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有。教師：那基因在哪兒呢？我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看誰(shuí)能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書(shū)，一、基因、DNA和染色體）展示： 放錄像

54、。學(xué)生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系。教師：請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫(huà)的形式表示出來(lái)。 學(xué)生：動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。教師：哦，原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題??？學(xué)生：是的。教師：那我們先來(lái)看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。 學(xué)生：認(rèn)真觀察、思考。染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在。教師：什么樣的染色體稱為一對(duì)？學(xué)生：成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條

55、染色體？這些染色體有什么特點(diǎn)？學(xué)生：46條23對(duì)。 教師：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？ 學(xué)生：也應(yīng)該成對(duì)。 教師：（通過(guò)演示小課件進(jìn)一步加深染色體和基因的關(guān)系）。從剛才的表格上你還看出了什么？ 學(xué)生：不同的生物染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。（出示圖片）這是正常男性的染色體，數(shù)數(shù)多少對(duì)？再來(lái)看看這個(gè)男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來(lái)看看這個(gè)女孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？少一條染色體性狀也發(fā)生改變了。 教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以

56、，染色體必須保持穩(wěn)定。生物在有性生殖過(guò)程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？ 學(xué)生：學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充。教師：假設(shè)人的染色體只有1對(duì)，出示課件，讓學(xué)生做練習(xí)。（板書(shū)，二、染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對(duì)，其實(shí)人的染色體有很多，研究起來(lái)不方便，誰(shuí)知道哪一種小動(dòng)物經(jīng)常被用來(lái)研究遺傳的問(wèn)題？（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。別看它個(gè)小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國(guó)的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎(jiǎng)。今天我們也來(lái)做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？學(xué)生：8個(gè)4對(duì)，成對(duì)的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個(gè)體，果蠅有8個(gè)4對(duì)染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分