關(guān)于組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的設(shè)想

1、關(guān)于組建軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建議和設(shè)想隨著電子商務(wù)和移動時代的到來，包括軟件技術(shù)專業(yè)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)類技術(shù)專業(yè)將大有可為。為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，扭轉(zhuǎn)我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展頹勢，教學(xué)改革勢在必行。對計(jì)算機(jī)類專業(yè)而言，教會、學(xué)會都不是真正的會，體會才是真正的會。如何體會？工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的工作中錘煉。工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，說起來輕松，做起來就很難，尤其對計(jì)算機(jī)專業(yè)而言更是難上加難。因?yàn)橛?jì)算機(jī)類企業(yè)相對較小，無法容納我們學(xué)生學(xué)習(xí)，也不愿花額外的精力來陪我們玩。因此，校企合作在很大范圍上只是說說而已，并無實(shí)際內(nèi)容，我們帶去的麻煩比他們獲得的收益更多，自然不受歡迎。別人不讓靠，那我們只能靠

2、自己。組建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心接受企業(yè)化的管理和技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，也是軟件技術(shù)院級示范專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體設(shè)想如下：一、 總體思路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心按企業(yè)場景組建工作場所，軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生從第四學(xué)期起自愿報(bào)名進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心“工作”，并簽署相關(guān)協(xié)議，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向?qū)W(xué)生分配到不同的項(xiàng)目工作室“工作”。項(xiàng)目工作室由相應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師（項(xiàng)目經(jīng)理）負(fù)責(zé)管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心將密切同類企業(yè)聯(lián)系，尋求項(xiàng)目合作和訂單人才培養(yǎng)，并向社會提供計(jì)算機(jī)信息服務(wù)。在培養(yǎng)人才的同時，也培養(yǎng)自身的持續(xù)發(fā)展能力，打造自己的品牌，使計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展成為既能

3、培養(yǎng)人才，又能對外提供服務(wù)的校企一體化機(jī)構(gòu)。二、 中心管理與運(yùn)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是分院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)類機(jī)構(gòu)，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)營團(tuán)隊(duì)直接管理運(yùn)營。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)營團(tuán)隊(duì)按企業(yè)模式組建，暫由分院老師兼任，初步規(guī)模5人，負(fù)責(zé)人1人和項(xiàng)目經(jīng)理4人。在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)辦初期，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)營的老師，視工作量，分院給予相應(yīng)的課時補(bǔ)貼，步入正軌后，希望能自己創(chuàng)收。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心下設(shè)五個工作室（項(xiàng)目組）：軟件外包服務(wù)工作室、網(wǎng)站工作室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室、動漫創(chuàng)作工作室和淘寶創(chuàng)業(yè)工作室。在初期階段，軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生從第四學(xué)期開始，自愿報(bào)名進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心“工作”，工作采用半天制的方式，上午照常上

4、課，下午到中心上班。取得成功經(jīng)驗(yàn)后，再全面鋪開，即學(xué)生完成一年半的“雙基”學(xué)習(xí)后，從第四學(xué)期開始，全部學(xué)生、全天進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心“工作”，并工作中穿插完成其他的課程的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。三、 項(xiàng)目來源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展的關(guān)鍵是項(xiàng)目，有項(xiàng)目才能生存和發(fā)展，有項(xiàng)目才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的項(xiàng)目將來自三個方面：一是虛擬項(xiàng)目，這個是為培養(yǎng)學(xué)生能力老師編制的虛擬項(xiàng)目，也是真實(shí)的，只是項(xiàng)目目前沒有所屬用戶而已。二是中心自營的項(xiàng)目，也是中心的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。中心必須根據(jù)社會和市場的需要，打造自己的品牌產(chǎn)品和品牌服務(wù)。這是中心持續(xù)健康發(fā)展的根基。三是企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)有兩類，項(xiàng)目合作和人才訂單。項(xiàng)目合作是把企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)來，在中心完成，中心和企業(yè)互利共贏；人才訂單培養(yǎng)，中心將根據(jù)企業(yè)的用人要求，結(jié)合該企業(yè)的工作過程，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。把企業(yè)人才的試用期放在中心完成。企業(yè)IT人才的需求一般是“小批量、多品種”的，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的工作室模式就比較容易實(shí)現(xiàn)?？傊M建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，相當(dāng)于開設(shè)校辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，老師變成了企業(yè)里的項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生變成企業(yè)里的員工。按此模式運(yùn)行教學(xué)，應(yīng)該是高職教育改革的一個方向，因?yàn)樗嬲龑?shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生經(jīng)過在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的一年多的企業(yè)化錘煉，必將具備較好的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，能快速融入社會，找到自己的位置。組建