鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)備課教案

1、精選文檔教學(xué)內(nèi)容： 鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標：、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象 、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程 、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念教學(xué)過程：一、講故事，導(dǎo)入新課、講猴子撈月的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。師：這是為什么呢？生：不是月亮掉到

2、井里，而是井水倒映出月亮。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。）學(xué)生可能知道：（） 照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象（） 雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子（） 光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。（板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)）二、組織活動、教師示范（） 在實物投影上放一個大的黑體字“王”的一半；E（） 把鏡子放在虛線上（對稱軸上），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。王（） 讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？、看到了整個的“王”字、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。、試一試拿出學(xué)具袋中

3、的學(xué)具一面小鏡子，做一下第（）題（） 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形（） 說一說，看到了什么（） 在書上畫出對稱圖形。 （） 全班交流，選出幾份在投影上展示。第（）題（） 讓學(xué)生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。（） 學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。（） 全班交流通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。第（）題投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是時”對嗎？猜一猜：現(xiàn)在是幾時？（） 實驗證明、取一時鐘，將時間調(diào)至?xí)r正（時鐘鐘面上不顯示數(shù)字） 、時鐘背對學(xué)生，舉起、取一鏡子

4、，對準鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時間。（時）（） 練一練、教師將時間調(diào)至?xí)r、時鐘背對學(xué)生，舉起、取一鏡子，對準時鐘、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。三、鞏固練習(xí)、課文第頁“練一練”的第題。第一題：（） 先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號（） 用鏡子來試一試，進行驗證。第題：這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習(xí)活動，使學(xué)生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。、實踐

5、活動、（）讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。 （）會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。開展這類活動，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進一步促進學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。教學(xué)反思：本節(jié)課導(dǎo)入時，我以讓學(xué)生續(xù)講故事的形式，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，取得了預(yù)期的效果。寓言故事是孩子們平時最愛看的書，讓他們來續(xù)講，他們一下子就會被吸引過來，加之為他們提供了一個表現(xiàn)自我的機會，他們就更是躍躍欲試了。接著我充分利用實物投影，讓孩子們在動手操作的過程中，邊操作邊驗證，逐步建立了空間知覺和空間觀念，并且在操作中，發(fā)現(xiàn)了鏡子中的數(shù)學(xué)對稱。這樣知識的獲得是水到渠成，不是硬塞給他們的，我沒有進行過多的講解，而是讓他們自己動手去感悟、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識在他們的大腦中才會留下深刻的印象。本節(jié)課我覺得自己如果在節(jié)奏上再稍微放慢一些，在操作中再