怎樣幫助低年級(jí)孩子學(xué)好語(yǔ)文

1、怎樣幫助低年級(jí)孩子學(xué)好語(yǔ)文 德陽(yáng)市華山路學(xué)校 王麗軍語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣幫助和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)值得思考的課題。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生今后各科的學(xué)習(xí)中將體現(xiàn)她的重要作用。今天我就和大家談?wù)勗鯓訋椭湍昙?jí)孩子學(xué)好語(yǔ)文。首先語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。大家在學(xué)生時(shí)代是否都有這樣的經(jīng)歷：在做數(shù)、理、化題目時(shí)，往往會(huì)遇到一類(lèi)實(shí)際運(yùn)用題，讀了半天也不知所云，覺(jué)得無(wú)從下手；這并不是因?yàn)轭}目本身有多難，而是題目需要你有較強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀和理解能力。所以沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其他學(xué)科往往也很難學(xué)好。其次，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人沒(méi)有

2、語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是寸步難行。出門(mén)旅游，不認(rèn)識(shí)路牌和地圖上的字行路難；工作時(shí)，不識(shí)字就不可能掌握好先進(jìn)的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、請(qǐng)假條也寫(xiě)不了。這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上因?yàn)檎Z(yǔ)文未學(xué)好而產(chǎn)生的教訓(xùn)也是有的。想當(dāng)初，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因?yàn)檎Z(yǔ)言難懂而在很長(zhǎng)一段時(shí)間里未被人們所理解，直到另一位科學(xué)家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。第三，語(yǔ)文水平是體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)往往可以通過(guò)他那口若懸河、妙語(yǔ)連珠的言談、充滿智慧的文字、一手漂亮的好字等形式表現(xiàn)出來(lái)的。而這一切都需要有深厚的語(yǔ)文功底和文學(xué)素養(yǎng)。 常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！比绻ズ昧说湍昙?jí)

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵階段，以后就會(huì)比較順利，這話說(shuō)得是不錯(cuò)的。但關(guān)鍵是怎樣抓才叫抓好了？如果抓不到點(diǎn)子上，抓偏了，就會(huì)愈抓愈糟。我們要明白：一年級(jí)孩子主要還不是教他們學(xué)那么點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是通過(guò)有效的方法養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教給孩子基本的學(xué)習(xí)方法。也就是說(shuō)，抓低年級(jí)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有三大任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、教給學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。抓好了這三大任務(wù)，孩子的學(xué)習(xí)就比較順利。那么，怎樣抓好習(xí)慣、方法、興趣呢？在此，我就自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淡淡如何幫助低年級(jí)孩子學(xué)好語(yǔ)文。一、抓好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)段不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其特定的最佳年齡段，準(zhǔn)確地抓住這個(gè)年齡段，及時(shí)地切入，便能收

4、到事半功倍的效果，奠定終生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。根據(jù)教育心理學(xué)，兒童心理學(xué)，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理學(xué)的長(zhǎng)期的研究和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，專(zhuān)家們和第一線的語(yǔ)文教師一致公認(rèn)，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最佳年齡段。而低年級(jí)又是這個(gè)最佳年齡段的黃金時(shí)段。孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力形成的關(guān)鍵，便在這一時(shí)期。在兒童基本解決識(shí)字問(wèn)題之后，讓孩子接受大量語(yǔ)言信息的刺激、陶冶和浸染，通過(guò)大量誦讀、記憶傳統(tǒng)文化中名家名篇、經(jīng)典詩(shī)文，便能在他們記憶力最好、負(fù)擔(dān)相對(duì)最輕、精力和時(shí)間最充沛豐裕的生長(zhǎng)發(fā)展期內(nèi)積累大量的感性知識(shí)，積累大量的詞匯、句式和文化、歷史、生活知識(shí)，為今后的閱讀、寫(xiě)作能力的形成與提高儲(chǔ)存大量的素材，打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的敏銳

5、感覺(jué)和興趣。如果孩子錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵時(shí)期，僅僅滿足于課本的學(xué)習(xí)，付出大量的不必要的重復(fù)勞動(dòng)，便錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)段。而及時(shí)地把握住了這一時(shí)段，讓孩子在語(yǔ)文方面練好“基本功”，不僅能在小學(xué)階段取得很好的學(xué)習(xí)效果，更能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中迸發(fā)出強(qiáng)大的后勁。 這一階段的教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)教給學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中淡化理性分析，主要通過(guò)課堂教學(xué)，突出展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化中美詩(shī)、美詞、美賦、美文、美聯(lián)本身的無(wú)窮魅力，讓孩子在身心愉悅的朗朗誦讀與學(xué)習(xí)中與語(yǔ)文結(jié)下不解之緣，對(duì)具有強(qiáng)大生命力和凝聚力的中華文化產(chǎn)生極大的成就感，并因此逐步形成強(qiáng)烈的自信心。這對(duì)他們各科學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生終生的積極影

6、響。二、學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律和方法做任何事情，只有遵循事物本身的規(guī)律，方能取得良好的效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也不例外。那么低年級(jí)學(xué)生應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律去學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？ 對(duì)于低年級(jí)的小朋友，我初先的印象是很有活力，很可愛(ài)?？僧?dāng)我真正地做了他們的班主任后，才發(fā)現(xiàn)要做好“孩子王”可真不是一件容易的事??！姑且不論他們下課的瘋玩并伴隨著不停的“報(bào)告”，單單是上課的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就夠讓我頭疼的。細(xì)想下來(lái)，這些五、六歲的孩子進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)條件、環(huán)境都變了，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。因此，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正他們的不良習(xí)慣，使他們?cè)诟鞣矫娑加袀€(gè)好的開(kāi)端是非常重要的。我根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的

7、年齡特點(diǎn)，嘗試著培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的孩子獨(dú)立性、自制力較差，上課時(shí)注意力容易分散，聽(tīng)講不認(rèn)真。新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，我就向孩子們提出具體要求，課前預(yù)備鈴作好上課準(zhǔn)備，書(shū)本、文具盒放在課桌的指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)坐得穩(wěn)，聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講課、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；不隨便講話，不做小動(dòng)作。這樣連續(xù)幾個(gè)星期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使孩子們初步懂得上課的規(guī)矩。孩子的注意力不強(qiáng)，不能安靜、持久的集中注意力聽(tīng)課，我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常借助實(shí)物、投影，以及讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表演課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（2）、正確看書(shū)、用書(shū)的習(xí)慣?！傲?xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！币?/p>

8、個(gè)人如果從小養(yǎng)成正確看書(shū)、用書(shū)的習(xí)慣，那么他可以終身受用。這也是我的切身體會(huì)。語(yǔ)文課本是學(xué)生無(wú)聲的“老師”，要充分發(fā)揮它作為“老師”的作用。良好的看書(shū)、用書(shū)習(xí)慣就應(yīng)從“娃娃抓起”。我通常采用先講后看書(shū)的方法，教學(xué)時(shí)先把書(shū)上的插圖演示在投影上，讓學(xué)生來(lái)看圖說(shuō)話，講完后讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)讀課文，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫(huà)”都是來(lái)自于課本。從而使他們產(chǎn)生對(duì)課本的喜愛(ài)。要培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)、用書(shū)的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生看懂書(shū)、會(huì)使用書(shū)。（3）、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。從一年級(jí)起，語(yǔ)文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是在每節(jié)語(yǔ)文課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。這對(duì)以后

9、中高年級(jí)的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力是很有幫助的。低年級(jí)孩子口頭表達(dá)能力較差，所以我在平時(shí)教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在上學(xué)前教育課時(shí)，我就注意讓孩子開(kāi)口說(shuō)話。對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)，不管他講得怎么樣，都給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。對(duì)實(shí)在不會(huì)講的孩子，就讓他們跟著老師學(xué)，我講一句，他們跟一句。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們都能根據(jù)圖意大膽發(fā)言。三、握好五道關(guān)學(xué)好語(yǔ)文把握好五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)。學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調(diào)符號(hào)的變化等，平常要結(jié)合具體的字進(jìn)行練習(xí)。做到從認(rèn)識(shí)，到會(huì)拼，再到能正確拼讀。家長(zhǎng)則需要在

10、等孩子回家以后陪孩子復(fù)習(xí)，如果有條件的話，可以用一些紙片跟孩子做拼音游戲，這樣孩子的記憶力會(huì)更牢固。 現(xiàn)在很多的廣告都有相關(guān)的文字，其實(shí)在不知不覺(jué)中就可以發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多漢字了?，F(xiàn)在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節(jié)目辦得越來(lái)越好了，寓教于樂(lè)，益處多多呢！還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)的輔助，和孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍。 現(xiàn)在現(xiàn)代化技術(shù)提高了，大多數(shù)的辦公都是無(wú)紙化，但是作為中國(guó)人，我們的母語(yǔ)不能不會(huì)寫(xiě)，或是寫(xiě)的就像天書(shū)一樣的讓人難以看懂。我們家長(zhǎng)就要監(jiān)督孩子練好字，在此過(guò)程中，將謙虛、勤奮、細(xì)心、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內(nèi)，待到陽(yáng)光、雨水充足時(shí)，一定會(huì)大放異彩的。 初學(xué)漢字時(shí)候，最有助于提高水平的就是背誦了，它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，使之成為孩子學(xué)好語(yǔ)文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示水平。即使孩子已經(jīng)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)了，但是讓他寫(xiě)一篇文章仍然還是寫(xiě)不出來(lái)，這就讓很多人郁悶了。這是因?yàn)闀?shū)讀得太少，積累太少，肚里無(wú)貨，那么我們就應(yīng)該幫助孩子在日常生活中搜集資料，讓孩子多誦讀、多學(xué)習(xí)、多吸收典雅優(yōu)美、流傳千古的中國(guó)古代詩(shī)詞曲賦文聯(lián)及