教師資格簡答題

1、教育、教育教學(xué)知識與能力教育基礎(chǔ)部分1.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因(2011 年下半年已考察,可次要掌握)(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。要點速記 三有一訓(xùn)練,控制影響全面。2. 簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)

2、展的影響具有即時和延時的價值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。要點速記 嚴(yán)(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范),塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展 個性),總之要發(fā)展。3. 簡述教師應(yīng)該如何備課(1)備課要做好三方面的工作:鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法。(2)備課要寫好三種計劃:學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進(jìn)度計劃、單元計劃(課題計劃)、課時計劃(教案)。要點速記 三備三計劃。4. 簡述教師勞動的復(fù)雜性的表現(xiàn)(1)教育目的的全面性。 (2)教育任務(wù)的多樣性。 (3)勞動對象的差異性。5. 簡述教師勞動的創(chuàng)造性的表現(xiàn)(1)因材施教。 (2)教學(xué)方法上的不斷更新。 (3)教師需要“教育機(jī)智”。6. 簡

3、述教師勞動的特點(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。(3)教師勞動的長期性和間接性。(4)教師勞動的主體性和示范性。(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。7. 簡述課程內(nèi)容的三種表現(xiàn)形式(1)課程計劃：課程計劃,是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主管部門制 定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、 評價的指導(dǎo)性文件。(3)教材：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。8. 簡述教師專業(yè)的發(fā)展階段(1

4、)關(guān)注生存階段。 (2)關(guān)注情境階段。 (3)關(guān)注學(xué)生階段。要點速記 學(xué)生在情境中生存。9. 簡述教師成長與發(fā)展的途徑與方法(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。 (2)開展微格教學(xué)。 (3)進(jìn)行專門訓(xùn)練。 (4)進(jìn)行教學(xué)反思。要點速記 看別人,看自己,多練習(xí),多反思。10. 簡述教師專業(yè)知識的內(nèi)容(1)本體性知識。 (2)條件性知識。 (3)實踐性知識。 (4)文化知識。11. 簡述教師專業(yè)能力的內(nèi)容(1)教學(xué)設(shè)計能力。 (2)教學(xué)語言能力。 (3)教學(xué)交往能力。(4)組織和調(diào)控課堂的能力。(5)教育研究能力。 (6)創(chuàng)新能力。12. 簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模

5、和速度。(2)生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。要點速記 規(guī)(規(guī)模)速(速度)內(nèi)(內(nèi)容)體(體制)段(手段)結(jié)(結(jié)構(gòu))。13. 簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。(3)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。要點速記 知識動力創(chuàng)新。14. 簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。要點速記 兩權(quán)一目的。15. 簡述教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用(1)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。(2)教育

6、是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。(3)教育通過提高全民文化素質(zhì),推動國家的民主政治建設(shè)。要點速記 人(人才)魚(輿論)公(公民)主(民主)促政治。16. 簡述教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用(1)教育具有傳遞、保存文化的作用。 (2)教育具有傳播、交流文化的作用。(3)教育具有選擇、提升文化的作用。 (4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。要點速記 兩傳選新再創(chuàng)造。17. 簡述影響教育目的確立的因素(1)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素。(2)人的身心發(fā)展特點與需要。(3)制定者的教育理想和價值觀。要點速記 社會和個人兩方面。18. 簡述學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展(1)前制度化教育。 (2)制度化教育。 (3)

7、非制度化教育。19. 簡述影響教育制度的因素(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。 (2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度。(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。 (4)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。要點速記 社會、個人、外國三方面。20. 簡述基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。 (2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。 (4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。(6)實行三級課程管理制度。要點速記 方(學(xué)習(xí)方式)平(評價與考試制度)的關(guān)(課程管理制度)節(jié)(課 程結(jié)構(gòu))有內(nèi)(課程內(nèi)容)功(課程功能)。21. 簡述新課程改革

8、背景下的學(xué)生觀(1)學(xué)生是發(fā)展的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。22. 簡述新課程改革背景下的教師觀(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。要點速記 開醋(促進(jìn))放鹽(研究)。23. 簡述新課程改革背景下的教學(xué)觀(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)

9、向“重結(jié)論的同時更重過程”。(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。要點速記 學(xué)習(xí)過人。24. 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(1)建構(gòu)主義知識觀 1知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案,只是一種解釋、一種假設(shè)。2知識并不能精確地概括世界的法則。(2)建構(gòu)主義學(xué)生觀 1建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。2建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性。(3)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 1學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。2學(xué)習(xí)的社會互動性。3學(xué)習(xí)的情境性。25. 簡述影響問題解決的因素(1)問題情境。(2)定勢與功能固著。(3)已有的知識經(jīng)驗遷移。(4)原型啟發(fā)。(5)情緒與動機(jī)。要點速記 警(情境)示(定勢)能(功能

10、)有(已有的知識經(jīng)驗)行(原型啟 發(fā))動(動機(jī))。26. 簡述注意的品質(zhì)(1)注意的范圍。(2)注意的穩(wěn)定性。(3)注意的分配。(4)注意的轉(zhuǎn)移。27. 簡述良好記憶品質(zhì)的特點(1)記憶的敏捷性。(2)記憶的持久性。(3)記憶的準(zhǔn)確性。(4)記憶的準(zhǔn)備性。28. 簡述艾賓浩斯遺忘規(guī)律最早對遺忘進(jìn)行實驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺忘曲線”。這條曲線表明,遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,最初遺忘速度很快,隨著時間的推移,遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出,遺忘是有規(guī)律的,即遺忘的進(jìn)程是不均衡的,其趨勢是先快后慢,并且達(dá)到一定的程度就幾乎不再遺忘了。29. 簡述提高記憶能力的方法(1)明確

11、記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。(2)理解材料的意義,少用機(jī)械記憶。(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)深度理解。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織材料。(5)運(yùn)用多重編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)注重復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘。要點速記 理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工,組塊編碼重方法。30. 簡述提高問題解決能力的教學(xué)(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。 (2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會。 (4)培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。要點速記 儲數(shù)量,訓(xùn)方法,多練習(xí),勤思考。31. 簡述培養(yǎng)良好性格的方法(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價值觀教育。 (4)利用集體的教育

12、力量。(2)及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。 (5)依據(jù)性格傾向因材施教。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。 (6)提高學(xué)生的自我教育能力。32. 簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“能力為重”的理念(1)把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合,突出教書育人的實踐能力。(2)研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平。(3)堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。33. 簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“師德為先”的理念(1)熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教 師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。(2)關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。(3)

13、為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。34. 簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“學(xué)生為本”的理念(2016 年上半年已考察,可次要掌握)(1)尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性。(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。35. 簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“終身學(xué)習(xí)”的理念(2016 年下半年已考察,可次要掌握)(1)學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。(2)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng)。(3)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。36. 簡述

14、教育研究的基本步驟(2011 年下半年已考察,可次要掌握)(1)確定研究課題。 (2)文獻(xiàn)檢索。 (3)提出研究假設(shè)。 (4)制訂研究計劃,設(shè)計研究方案。(5)收集、整理和分析資料。 (6)得出結(jié)論。 (7)撰寫成文。37. 簡述行動研究的實施步驟(1)確定研究課題。(2)擬訂研究計劃。(3)實施行動研究。(4)進(jìn)行總結(jié)評價。38. 簡述 20 世紀(jì)以后教育的特點(1)教育的終身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。要點速記 全民多現(xiàn)身。39. 簡述全面發(fā)展教育的組成部分(1)德育是使學(xué)生具有堅定正確的政治方向,具有中國特色社會主義思想感情和良

15、好思想道德素質(zhì)的教育。(2)智育主要是傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識,發(fā)展學(xué)生智力的教育。(3)體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展他們的體力和運(yùn)動能力,養(yǎng)成他們鍛煉身體和衛(wèi)生習(xí)慣的教育,也就是身心素質(zhì)教育。(4)美育是形成學(xué)生正確的審美情趣和審美觀,培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育,也就是美的教育。(5)勞動技術(shù)教育是組織學(xué)生參加勞動實踐活動,使他們養(yǎng)成勞動的觀點和勞動的習(xí)慣,初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)及基本知識和技能的教育,也是勞動素質(zhì)的教育。要點速記 德、智、體、美、勞。40. 簡述小學(xué)教育的基本任務(wù)(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。(3)發(fā)展學(xué)生

16、體力,提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良 好的個性心理品質(zhì)。要點速記 雙基 + 全面發(fā)展。41. 簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵(1)教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教育專業(yè)性,國家對教師任職既有規(guī) 定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。(2)國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。(3)國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。(4)教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程。學(xué)生指導(dǎo)1. 簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)(1)了解和滿足學(xué)生的需要,促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。(2)重視立志教育,對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。(3)幫助

17、學(xué)生確立正確的自我概念,獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。要點速記 馬(馬斯洛需要層次)里(立志教育)奧班(班杜拉自我效能感)委 (韋納歸因)。2. 簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué)。 (2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。3. 簡述影響個體身心發(fā)展的因素(2013 年上半年已考察,可次要掌握)(1)遺傳。 (2)環(huán)境。 (3)個體主觀能動性。 (4)學(xué)校教育。4. 簡述桑代克三條學(xué)習(xí)定律(1)準(zhǔn)備律：在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前,如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性

18、反應(yīng),學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(2)練習(xí)律：對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié),在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。(3)效果律：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。5. 簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論(1)感知運(yùn)動階段(0 2 歲)。 (2)前運(yùn)算階段(2 7 歲)。(3)具體運(yùn)算階段(7 11 歲)。(4)形式運(yùn)算階段(11 16 歲)。 要點速記 感前具形。6. 簡述最近發(fā)展區(qū)的含義及其教育意義(1)最近發(fā)展區(qū)的含義:維果斯基認(rèn)為,兒童有兩種發(fā)展水平:一是兒童的現(xiàn) 有水平,即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系

19、統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二 是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。(2)最近發(fā)展區(qū)的教育意義:它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性,其意義在于 教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平,還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài),正在發(fā)展的過程;教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā) 展水平,并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。7. 簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要特點(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性。(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐性。(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段性。(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性。8. 簡述培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略(1)發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)課堂中正確引導(dǎo)。(3)注重激勵與表揚(yáng)

20、,對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。(4)開展豐富多彩的活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)發(fā)揮家長的作用,形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。(6)分層漸進(jìn),注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。9. 簡述德育過程的基本規(guī)律(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。10. 簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論(1)前道德階段(2 5 歲)。 (2)權(quán)威階段(5 8 歲)。(3)可逆性階段

21、(9 11 歲)。(4)公正階段(11 歲以后)。11. 簡述講授法的貫徹要求(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。(2)注意啟發(fā)。(3)講究語言藝術(shù)。(4)要組織學(xué)生聽講。12. 簡述疏導(dǎo)原則的貫徹要求(1)講明道理,疏導(dǎo)思想。(2)因勢利導(dǎo),循循善誘。(3)以表揚(yáng)激勵為主,堅持正面教育。13. 簡述依靠積極因素、克服消極因素的貫徹要求(1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。14. 簡述學(xué)校開展心理健康教育

22、的基本途徑(2012 年上半年已考察,可次要掌握)(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。班級管理1. 簡述班集體的發(fā)展階段(1)組建階段。(2)核心形成階段。(3)發(fā)展階段。(4)成熟階段。2. 簡述如何培養(yǎng)良好的班集體(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。要點速記 一確定,二建立,外加組織與培養(yǎng)。3. 簡述班級管理的主要模式(1)常規(guī)管理。

23、(2)平行管理。(3)民主管理。(4)目標(biāo)管理。4. 簡述小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)(1)責(zé)任意識與移情能力。(2)學(xué)習(xí)意識與探究能力。(3)團(tuán)隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。教學(xué)實施1. 簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。要點速記 建(間接經(jīng)驗)立(發(fā)展能力)主(學(xué)生主體)育(思想教育)。2. 簡述班級授課制的優(yōu)越性和局限性(1)班級授課制的優(yōu)越性1有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。3有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)班級授課制的局限性1教學(xué)活動多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。2學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識,動手機(jī)會少,不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造 能力和實踐能力。3教學(xué)面向全班學(xué)生,強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一,難以照顧學(xué)生的個別差異。4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。要點速記 大養(yǎng)人,教主導(dǎo),學(xué)集體;限獨(dú)立,少動手,難個別,缺靈活。3. 簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(1)備課上課前的準(zhǔn)備工作,是教好課的前提。(2)上課教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。(3)作業(yè)的布置與批改。(4)課外輔導(dǎo)。(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。要